语文二年级下册第十课葡萄沟
学习啦在线学习网语文二年级下册第十课葡萄沟
语文二年级下册第十课《葡萄沟》内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。学习啦小编在此整理了语文二年级下册第十课《葡萄沟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文二年级下册第十课《葡萄沟》
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
学习啦在线学习网 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
学习啦在线学习网 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
学习啦在线学习网 葡萄沟真是个好地方。
语文二年级下册第十课《葡萄沟》教案
【教学目标】
1、知识技能：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
⑵理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
2、情感：
学习啦在线学习网 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能力：
培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
【教学重点】
学习啦在线学习网 朗读、感悟、积累。
【教学准备】
1、课前学生收集新疆的有关资料。
2、自学生字。
【教学过程】
学习啦在线学习网 一、 歌曲激趣、交流导入
1、歌曲激趣：
播放歌曲《我们新疆好地方》，请同学们猜猜歌唱的是什么地方?
2、多元交流：
学习啦在线学习网 关于新疆你有哪些了解呢?
学习啦在线学习网 过渡语：新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方，因为盛产葡萄，所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。
(板书课题：葡萄沟)
学习啦在线学习网 二 、教师范读、初步感知
1、教师范读。
(配乐范读)
2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象?
过渡语：这么好的地方像不想去看一看?好，现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看!
学习啦在线学习网 三、朗读、感悟、积累
学习啦在线学习网 1、学习第二自然段：
学习啦在线学习网 ⑴看到了吗，这里的葡萄种在哪?
学习啦在线学习网 理解“山坡的梯田上”。
(板画)
⑵长得怎么样?
理解“茂密”。
(板画)
⑶这一个个葡萄架连在一起就像什么呀?
学习啦在线学习网 感受“凉棚”。
⑷这里的凉棚有好多呢!你愿意钻进哪个就钻进哪个，感觉怎么样?把你的感觉读出来。
(朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)
⑸我们再来看看这里的葡萄长得怎么样?
(指名读)
学习啦在线学习网 出示教具，认识颜色，理解“一大串一大串”。
⑹用一个词说说你看到的葡萄：
学习啦在线学习网 “五光十色”与“五颜六色”的对比理解。
体会葡萄长得好。
(板书：五光十色，朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。”读出自己独特的感受)
⑺这里的葡萄为什么长得这么好呢?动脑筋想想。
(板书：聪明能干)
学习啦在线学习网 ⑻这里的维吾尔族人民不仅聪明能干，还有什么特点?
通过老师表演维吾尔族老乡，和同学们互动交流，理解“热情好客”和“老乡”“吃个够”，积累“能歌善舞”。
朗读“要是这时候……让你吃个够。”
学习啦在线学习网 ⑼看课文插图，维吾尔族老乡高高兴兴的把收下来的葡萄运到哪里去呀?
2、学习第三自然段：
学习啦在线学习网 ⑴(出示葡萄干)，这里的葡萄干有什么特点?把“颜色鲜，味道甜”概括成一个词语“色鲜味甜”。
学习啦在线学习网 ⑵水灵灵的大葡萄怎么就变成色鲜味甜的葡萄干了呢?
学习啦在线学习网 (自读，小组交流，质疑)
请同学们扮演小导游来介绍葡萄干的制造过程。
(独特，创造性的表达)
学习啦在线学习网 3、学习第四自然段：
今天我们一起畅游了葡萄沟，它给你留下印象最深的是什么?
板书：葡萄沟真是个好地方
(连词成句，加标点)
朗读“葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡聪明能干、热情好客……葡萄沟真是个好地方!”
4、学习第一自然段：
⑴这么好的地方想不想亲自去看看，读读课文，你最想什么时候去?
⑵制定路线。
(出示中国地图)
四、开放空间
同学们的想象力是可以超越时空的。你到了那里会看见什么?会遇到谁?把你的
经历写一篇日记，名字就叫《梦游葡萄沟》。
语文二年级下册第十课《葡萄沟》反思
提问──教师最常用的一种手段，是师生课堂交流的主要方式。恰当的提问有利于课堂教学，有利于教师掌握学生的学习情况，有利于调动学生学习的主动性。反之，它会成为一种负担。
在《葡萄沟》这一课教学时，为了让学生体会葡萄沟里的葡萄的与众不同，我设计了这样一个问题：你觉得葡萄沟的葡萄长得怎样?记得我第一次上这篇课文时，是这样的：课文中是怎样描写葡萄沟的葡萄的?同样是一个问题，第一种提法学生通过自己对课文的理解再结合自己的意见，加以说明，启发了学生的思维;而第二种提法呆板，学生只能从课文找出相关的词语。在课堂提问时，要注意提问的方式，是不是能够启发思维，让学生化被动为主动。
另外，提出的问题还要注意具体，有代表性，有针对性，。真的做到让学生去思考，分析，解决问题。在备课时，要多下功夫，在实践中多积累一些经验。产，从而提高教学的效率。
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