二年级语文下册第二十课要是你在野外迷了路
二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》包含丰富的知识，是一首秀丽的小诗。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，
会帮助你辨(biàn)清方向。
太阳是个忠(zhōng)实的向导，
它会在天空给你指点方向：
学习啦在线学习网 中午的时候它在南边，
学习啦在线学习网 地上的树影子正指着北方。
学习啦在线学习网 北极星是盏(zhǎn)指路灯，
学习啦在线学习网 它永远高挂在北方。
学习啦在线学习网 要是你能找到它，
学习啦在线学习网 就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙。
枝叶稠(chóu)密的一面是南方，
枝叶稀疏(shū)的一面是北方。
雪特别怕太阳，
学习啦在线学习网 沟(gōu)渠(qú)里的积(jī)雪也会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
学习啦在线学习网 大自然有很多天然的指南针，
需要你细细观察、多多去想。
二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学建议
1、读文识字：
学习啦在线学习网 ⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
学习啦在线学习网 ⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2、积累生词识字：
学习啦在线学习网 ⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
学习啦在线学习网 3、找反义词识字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
学习啦在线学习网 4、联系实际记字：
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”
5、写字指导：
学习啦在线学习网 ⑴“我的发现”：
翘舌音：忠、盏、稠、针
学习啦在线学习网 同偏旁：积、稠、稀
同结构：上下──忠、导、盏;左右──积、稠、稀、针、碰、慌
⑵重点指导：
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
学习啦在线学习网 皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学反思
1、通过课文学习培养了学生搜集信息和处理信息的能力。让学生搜集辨别方向的方法，并且在下节课上进行交流。学生搜集的非常多。
2、课堂上创设了生动形象的情境。首先，在导入环节，我用语言和图片展现了诗歌中描述的场景，用生动的语言描述了大自然的奇异风光和孩子们迷恋其中，迷了路的焦急心情。提出问题：谁来帮帮他们?激发了孩子的学习兴趣，使学生以积极的心态进入学习。其次，在学习了多种方法后，又创设了让学生劝一劝迷路的人们的情境。
3、这篇课文要求会认的生字只有四个，但每个生字都各具特点。“针、稠”两个字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字义，“盏”字抓住了字形。在这节课的教学中，我还注重了语言的积累和运用训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来进行学习，拓展延伸到：“除了课文中所说的“忠实的向导”以外，还可以说忠实的什么”，除了可以说“一( )指路灯”外，还可以说“一盏”什么?
学习啦在线学习网 4、教师恰到好处的运用了各种教具视频，简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。如：指南针、北极星、沟渠的图片，使学生对这些物体的认识更直观。特别是沟渠里积雪哪面化的快这一难点，通过屏幕演示及教具的运用使学生很直观得就明白了。
5、本节课体现了以读为主的教学理念。采取了多种形式的读，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
6、教师注重对学生知识积累和运用语言的的训练。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样创编一节诗歌，写在日记本上。给学生充分的语言训练时间，提高了学生的语言表达能力。
但是本节课也存在诸多的不足，如交流资料不足，利用自然观察加深对文本的感悟不够，教师应该在学生广泛交流资料的基础上，指导学生走进大自然，以加深对文本中的“指南针”如何指引方向的理解。
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