语文二年级下册第21课画家和牧童同步练习题
二年级语文下册第21课《画家和牧童》是一篇充满浓郁现代气息的传说故事学习啦在线学习网。学习啦小编为二年级师生整理了《画家和牧童》课文同步练习题，希望大家有所收获!
语文二年级下册第21课《画家和牧童》同步练习题1
一、读拼音，写词语。
学习啦在线学习网 cán kuì pī píng gǒng shǒu zhù míng
学习啦在线学习网 jià qián gòu mǎi hé ǎi qiào qǐ
qū gǎn niú yíng nóng mò tú mǒ
二、比一比，组词语。
兄( ) 呆( ) 商( ) 抹( )
学习啦在线学习网 兑( ) 果( ) 滴( ) 沫( )
学习啦在线学习网 挤( ) 拱( ) 决( ) 购( )
齐( ) 洪( ) 诀( ) 构( )
学习啦在线学习网 三、照例子，变一变。
学习啦在线学习网 例：口+(儿)=(兄)
口+( )=( ) 口+( )=( )。
例：(抹)=扌+(末)
( )=扌+( ) ( )=扌+( )
学习啦在线学习网 例：蝇——(绳)(绳子)
学习啦在线学习网 购——( )( ) 决——( )( )
四、照样子，写句子。
1、他的画一挂出来，就有很多人欣赏。
学习啦在线学习网 ________一________，就________________。( )
学习啦在线学习网 2、他一会儿浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。
________一会儿________，一会儿________________。( )
五、用学过的词语造句。
学习啦在线学习网 惭愧：________________________________( )
学习啦在线学习网 批评：________________________________( )
学习啦在线学习网 购买：________________________________( )
学习啦在线学习网 和蔼：________________________________( )
价钱：________________________________( )
驱赶：________________________________( )
学习啦在线学习网 六、回忆课文，并回答问题。
1、读第一自然段，说说你从哪里可以看出很多人喜欢戴嵩的画?
学习啦在线学习网 ________________________________________________( )
学习啦在线学习网 七、词语加油站。
下面的词语你会读吗?读一读并熟记它们吧!
学习啦在线学习网 活灵活现 神来之笔 妙笔生辉 惟妙惟肖 栩栩如生
语文二年级下册第21课《画家和牧童》同步练习题2
学习啦在线学习网 一、看拼音写词语
学习啦在线学习网 xiōnɡ di dāi zhù shānɡ chǎnɡ mǒ diào yōnɡ jǐ
jué dìng jià qián ɡòu mǎi pī pínɡ ɡǒnɡ shǒu
二、按课文内容填空
学习啦在线学习网 1、戴嵩一会儿浓墨( )，一会儿( )，很快就画成了。
2、“画错啦!画错啦!”一个牧童( )喊着。这声音好像( )一样，大家一下子都( )了。这时，戴嵩把牧童叫到( )，和蔼地说：“小( )，我很愿意听到你的( )，请你说说什么地方画错啦?”
3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您!您的画儿( )，可您还是那么( )，向一个小牧童请教，这种( )的精神真值得我们学习!”
4、我想对牧童说：“你真了不起!因为你不仅( )，还敢向大画家( )，你这种( )的精神值得我们学习!”
学习啦在线学习网 5、戴嵩著名的两幅牛画是《 》、《 》。
6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画( )，徐悲鸿画( )，李苦禅画( )。
三、实践题
上网看看戴嵩那著名的两幅牛画。
学习啦在线学习网 答案：2、画得那么好 谦虚 实事求是 3、观察得很细致 提意见 敢于挑战权威
语文二年级下册第21课《画家和牧童》课文知识点
《画家和牧童》是人教版第四册第六组的第一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童大胆指出大画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事，从多个角度表现了两个人物的优秀品质：作为一个地位尊崇、画技高超的大画家能在众人不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，不骄不躁，虚心的美德令人感动;而小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错了”，纯真率直!不盲从、实事求是，勇于挑战权威的品德同样令人屈指称赞。
除此之外，其中作者的语文文字的构建，所体现的自然朴实，形象逼真，于是经过认真地审阅和思索，我决定以“美”作为此文教学的主题，用“质疑美”作为全文教学的主要教学手段：以质疑“大画家画出的画是否都是对的，都是美的?”作为初始点;而后质疑课文的文字美、人品美;进而延伸质疑教师教得美，学生学得美?让质疑引发学生发现美的兴趣，从而更好地欣赏美、升华美!让每一位学生都能用自己的眼，自己的心主动地激活审美情趣，培养审美习惯，提高审美能力!达到全身心地去感受语文课所体现的人文美。
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