西师大版二年级下册语文第二十七课歌唱二小放牛郎

　　西师大版二年级语文下册第27课《歌唱二小放牛郎》字里行间流露对英雄二小的无比崇敬和深切怀念。学习啦小编为二年级师生整理了语文课文《歌唱二小放牛郎》资料，希望大家有所收获!

　　西师大版二年级下册语文第二十七课《歌唱二小放牛郎》课文

　　牛儿还在山坡吃草，

学习啦在线学习网 　　放牛的却不知道哪儿去了。

　　不是他贪玩耍丢了牛，

　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，敌人去一条山沟“扫荡”。

　　山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

学习啦在线学习网 　　敌人就快要走到山口，

　　昏头昏脑地迷失了方向。

　　抓住了二小叫他带路，

　　他假装顺从自有主张。

学习啦在线学习网 　　王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

　　四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，

　　敌人才知道受了骗。

学习啦在线学习网 　　敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

学习啦在线学习网 　　八路军战士从山上冲下来，

　　复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

学习啦在线学习网 　　秋风吹遍了每个村庄，

　　把这动人的故事到处传扬。

　　每一个老乡都眼含热泪，

学习啦在线学习网 　　歌唱着二小放牛郎。

　　西师大版二年级下册语文第二十七课《歌唱二小放牛郎》教案

　　教学目标

　　1.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄，教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点、难点

　　1.体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　2.让学生了解历史背景。

　　教具准备

学习啦在线学习网 　　生词卡、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习 出示生词卡

学习啦在线学习网 　　二、创设情景，导入新课 课件出示王二小纪念碑

学习啦在线学习网 　　点击播放《歌唱二小放牛郎》作为背景音乐 。

　　引语：又是一年清明学习啦在线学习网时节，伴着哀婉的音乐，怀着无尽的哀思，来到抗日小英雄王二小的墓前，献上我们的赞歌。(板书课题——歌唱二小放牛郎)

　　提问：看到这样一个题目，你有哪些问题提出?

　　质疑

　　三、走近英雄 出示王二小视频

　　衔接语：为了纪念这位小英雄王二小，诗人方冰根据他的故事创作学习啦在线学习网了这首诗歌，今天，我们就来学习它。

　　四、学习课文内容

　　1.诵读感知 音频范读，读前提出要求：

　　认真听读，注意语速和语气、红字的读音

学习啦在线学习网 　　2.学习第一节 指名读，思考：王二小哪儿去了?

　　3.学习第二节 集体读

学习啦在线学习网 　　提问：这一节中你不理解的词语有哪些?

　　根据学生提问板书“扫荡”一词说说学习啦在线学习网“扫荡”是什么意思。

　　战争的硝烟已经散去，但历史不能遗忘。幻灯出示实景图片，你看到了什么?

　　说明：这就是抗日战争时期，日本侵略者对中国采取的极其野蛮和残暴的“三光”政策。

　　提问：看着这一幅幅真实的图片，你们有怎样的感受?

　　谈感受

　　4.学习第三节

　　课件出示：正在那危急的时候，把“危急”换一个词，还可以怎么说?

　　为什么说这是十分危急的时候?

　　默读课文二三节，边读边思考。

　　5.学习第四节

　　课件出示：他为什么要装出顺从的样子?

　　王二小在给敌人带路时可能会想起什么?

学习啦在线学习网 　　衔接语：王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样?在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗?那他为什么还要这样做呢?

　　相信朗读了诗歌的五、六节后，我们的疑问都会一一得到解答。

　　6.学习五、六节

学习啦在线学习网 　　课件出示：牺牲是痛苦的，王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑?他牺牲前可能在想什么呢?

　　7.学习第七节

　　五 论说英雄

　　1.你觉得王二小是一个怎样的人呢?

学习啦在线学习网 　　2.你所知道的小英雄还有哪些?

学习啦在线学习网 　　课件出示赖宁等小英雄的图片。

　　六 升华情感

　　结语：他已经在这儿长眠了68年，因为有王二小这样一批革命先烈的流血牺牲，才换来了我们今天的幸福安宁，请举起右手，对着英雄王二小的纪念碑，庄严地许下我们的誓言：努力学习，立志成才。

　　让我们再一次为英雄唱响赞歌。播放《歌唱二小放牛郎》。

　　附板书设计：

　　歌唱二小放牛郎

　　敌人 王二小

　　扫荡

　　抓住 顺从

　　挑在枪尖 摔死

　　含着微笑

　　课后反思：

　　1.听觉参与，整体感知课文。导入课文之后我随即播放了 《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后让他们带着“人们为什么要歌唱二小”这样一个问题自由朗读课文。在交流讨论的过程中，既是从整体上对课文的梳理，也让学生有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

　　2.视觉参与，感知社会背景。因为学生的情感经历与本文描述有较大的差距，我必须利用一些资料使学生获得具体感知的间接经验学习啦在线学习网。交代故事发生的背景时，“扫荡”对与学生的经验来说，知之甚少，而这一词则又是理解文本，体验情感的关键之所在。

学习啦在线学习网 　　在这个环节，我向学生形象直观的展示了敌人对中国采取的“三光”政策的野蛮及残暴的照片，学生看到这些照片时都惊呆了。

　　这时我再提问：看着这一幅幅真实的照片，你们又怎样的感受?同学们有的说“敌人太残忍了”;有的说“我们的二小太勇敢了”……通过图片及语言的渲染，学生有了一个悲愤、仇恨的感情基调，为理解二小宁愿牺牲自我，也不出卖后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。

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