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苏教版二年级下册语文第12课木兰从军说课稿(2)

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学习啦在线学习网苏教版二年级下册语文第12课木兰从军说课稿

  苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》说课稿2

  一、说教材

  我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》。《木兰从军》一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装,替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象鲜明,是一篇培养学生阅读、思考及想象能力,进行道德品质教育的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少,要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质,是教学的重点,也是教学的难点。

  二、说学生

  二年级学生可以较熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强。同时也出现竞争意识和荣誉感,这个年龄阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够

学习啦在线学习网   新课标指出:“学生是学习和发展的个体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主,合作,探究的学习方式。”

  三、说教法

  俗话说:“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发,教学时主要采用以下方法:

  1、游戏学习法

学习啦在线学习网   “兴趣是最好的老师”,游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动,喜欢新鲜的做法。在教学生字词时,通过开火车读、你指我猜、等游戏达到事半功倍的识字效果。在写字,通过用大拇指来称赞别人或自己,激发写字兴趣,增强写好字的信心。突破识字写字的教学重点

  2、合作探究学习法

学习啦在线学习网   如在读和演花木兰的过程中让学生通过自主、探究的小组合作学习方式,让学生在小组学习中互帮互助、互评互学,实现生生互动,学会倾听、评价、合作,在读中感悟、演中体验。

  3.创设情景读演法

  表演是体验课文内容的重要方式之一。在读、演花木兰的教学环节中,创设情境让学生用各种形式的换位读,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,分角色表演。以读演代讲,感悟课文内容。突破朗读的教学难点。

  四、说学法:

  “授之以鱼不如授之以渔”,教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”,特别是低年级的孩子。因此在师生互动的学习中,主要让学生掌握以下学习方法:

  1、学会独立识字的方法。

  2、学会自主学习,合作探究的方法。

  3、学会积累词句的方法。

  五、说教学程序

  第二课时

学习啦在线学习网   一、创设情境,巩固生字。

学习啦在线学习网   教学时通过开火车读、你指我猜、摘棉花等游戏巩固识字。

学习啦在线学习网   二、细读课文,感受体会

  在学生已经能够读通顺课文的基础上,让学生把自己最喜欢的段落读给自己的小组组员听。然后再由同学互相推荐自己小组的成员朗读。这环节的设置使的很多学生读的兴致非常高,在老师和同学们的共同评价下,让学生自己学会朗读并体会文章的思想感情。在读的过程中,教师适当点拨,提出问题:你为什么喜欢这一段?这段你觉得哪里写的好,你最喜欢的词语和句子是什么?还有什么不明白的问题需要老师和同学们帮助吗?引导学生自己通过朗读课文理解词语意思。这个环节中让学生成为学习的主人,通过师生互动在读中学,读中悟,把理解词语这个“球”又踢给了学生,让学生自己去领悟,培养学生自主探究的意识。

学习啦在线学习网   自主探究并不是让学生放任自流,在这里教师是合作者,是倾听和点拨者,这个环节中使学生变被动为主动,是“老师跟着学生走”学生读到哪一段,老师就对哪一段进行点拨。

学习啦在线学习网   如当学生读到第二段的时候,教师点拨:当时木兰为什么要去从军?战争意味着老百姓过的生活怎么样?当时木兰是怎么想的?她的家人有劝他不要去吗?他们会怎么说呢?木兰为什么要替父从军呢?你能说说你认为木兰是个什么样的人吗?你能表演一下吗?教师做一次这样的示范之后,当读到别的段落的时候我把提问的权利教给学生,让学生根据本段的内容进行体提问,让他们体验当老师的同时也学习如何对课文进行提问进而理解课文。

  在问答当中,让学生体会木兰爱国爱家的品质,激发他们的情感,培养学生从小热爱祖国,孝敬父母的品质。

学习啦在线学习网   通过以上的环节,学生已经能在理解课文的基础上有感情的朗读课文了,接下来我设置了一个表演的小环节发挥学生的多元智能,锦上添花演木兰姑娘,在演的过程当中体验木兰接到文书时的矛盾心理,体会父母的不舍得,体会木兰的爱国爱家。

  三表演升华

学习啦在线学习网   表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。让学生在分角色表演的基础上,发挥自己的想象力,把故事里每个人物的表情动作添加进去。

  在学生充分阅读,激情表演后,升华文章的主题,让学生“在语文学习过程中培爱国注意感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”我用谈话的方式引导学生说出“你知道的还有哪些农村英雄”“你最佩服她身上的什么品质”“在日常生活中我们怎样才能体现出爱国,爱家呢?学生有这样的感情基础,就会畅所欲言。

  最后我针对学生的不同差异留了一个可选择性作业:

  1把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

学习啦在线学习网   2喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

学习啦在线学习网   在本节课中我给学生创设一个轻松的氛围,让他们的耳朵,眼睛,嘴巴,手都充分的活动起来,他们的课堂活动了起来,我们感受到孩子们就象是一个个舞动的精灵,他们的朗读是充满感情的他们的回答是充满智慧的,学生的思维在这里碰撞,学生的情感在这里得以升华,让我们的语文走出课堂,走进每一个学生的心里,走进他们生活的点滴,让生活的每一个角落都是我们的语文。

↓下页苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教学设计↓

  

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