人教版高二语文下册第四单元闺塾同步练习
人教版高二语文下册第四单元闺塾同步练习
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人教版高二语文下册第四单元闺塾同步练习
基础练习
1.解释下列词语。
学习啦在线学习网 (1)素妆才罢()(2)这经文偌多()
学习啦在线学习网 (3)诗三百() (4)模字()
(5)春香还劳把笔()(6)女弟子则争先不求闻达()
2.熟读课文，写出下列句子的出处。
(1)《诗经》最葩：______________________________________________________
(2)姜嫄产哇：_________________________________________________________
(3)咏鸡鸣：___________________________________________________________
(4)伤燕羽：___________________________________________________________
(5)思汉广：___________________________________________________________
学习啦在线学习网 (6)宜室宜家：_________________________________________________________
(7)不知足而为履：_____________________________________________________
学习啦在线学习网 (8)桃李门墙：_________________________________________________________
3.完成下列填空。
学习啦在线学习网 (1)汤显祖，()代()家。字义仍，号()，又号若士，别署()，江西临川人。
学习啦在线学习网 (2)汤显祖的主要创作成就在戏曲方面，代表作是《牡丹亭》，又叫(《》)，和《邯郸记》、(《》)、《紫钗记》合称“玉茗堂四梦”，又叫()。
(3)《牡丹亭》一共()出，写杜丽娘与()的爱情故事。其中不少情节取自话本(《》)。整个剧本流露出()的思想倾向和()的艺术手法。(4)解释《诗经》的著作先秦一共有四部：战国时代毛亨和鲁人()、齐人()、燕人韩婴都传《诗》。惟有《毛诗》独存。
(5)《诗经》，本名()，因汉朝列为儒家经典，故名。共305篇，因而又叫做();因战国毛亨为其作传且惟一流传，所以又用()代称;后又因为韩愈《进学解》说“《诗》正而葩”，故又用()作代称。
综合练习
学习啦在线学习网 戏曲主要通过宾白和曲词来塑造人物形象，结合宾白、曲词，理解其在推动情节发展和刻画人物性格上的作用。试对下列人物形象进行分析。对春香的人物分析：
1.春香的作用一般认为有以下几种：①渲染气氛②过渡情节③突出主题④侧面烘托⑤刻画自身形象，请从以下的曲文中找出各起了什么作用。
A.(贴)昔氏贤文，把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶。 ()
学习啦在线学习网 B.(贴)先生少怪! ()
学习啦在线学习网 C.(贴)怎样声儿?(末作鸠声。贴学鸠声诨介) ()
D.(贴)是了。不是昨日是前日;不是今年是去年，俺衙内关着只斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。 ()E.(贴背介)好个标老儿!待换去。 ()
学习啦在线学习网 F.(贴笑介)溺尿去来。原来有座大花园，花明柳绿好耍子哩! ()
G.(贴)荆条要做甚么? ()
H.(贴)景致么，有亭台六七座，秋千一两架;绕的流觞曲水，面着太湖山石。名花异草，委实华丽。()
2.对春香人物形象理解不正确的一项是：( )
学习啦在线学习网 A.春香作为杜丽娘的贴身丫环，是最了解杜丽娘的人物，因此在情节中春香的许多想法和说法不仅是她自己的感受，同时也是杜丽娘的感受。
B.这一出里可以看出，丫环春香个性鲜明，她直率地揭露陈最良的道学面貌，直接向传统的经解挑战，故意问君子为什么要求淑女。
学习啦在线学习网 C.当春香借出恭之际溜到花园去玩时，陈最良大怒，准备荆条责罚，而春香却莫名其妙，说“荆条要做甚么?”，可见其贪玩成性、冥顽不化。
学习啦在线学习网 D.当春香被杜丽娘责罚时，仍然不服，加以还嘴，但当杜丽娘以夫人家法相威胁时，马上说“再不敢了”，显得非常的纯真可爱。
3.试把本剧中“春香”形象与《西厢记》中的“红娘”形象加以对比，有什么异同点。相同点：________________________________________________________________
不同点：________________________________________________________________
对陈最良的人物分析：
4.阅读〔掉角色〕，理解不正确的一项是：( )
A.这首曲词是陈最良在依注解书，内容多为牵强附会之说，集中体现了陈最良作为道学家的僵化思想。
学习啦在线学习网 B.陈最良的依注解书，可以看出他对《诗经》的知识广博，见解深刻，作者用这首曲词集中塑造出了一代硕儒的形象。
C.陈最良在论述《诗经》诸篇时，虽然举例繁多，但其根本用意，都落在“有风有化，宜室宜家”这八个字上。
D.从这首曲词可以看出，陈最良处处以封建道德的规范来约束杜丽娘，他是作为杜丽娘的对立面出现的。
学习啦在线学习网 5.细读全折戏，判断以下对陈最良这个人物的分析是否正确。
学习啦在线学习网 A.从陈最良一上场所咏之诗句可以看出，他这个人刻板守旧，了无情趣。 ( )B.当杜丽娘要为师母做鞋祝寿请样儿时，陈最良却让她“做只‘不知足而为履’”，透露出十足的书呆子气。 ( )
学习啦在线学习网 C.陈最良食古不化，是一个思想僵化的老秀才、老学究，如“咱和公相陪话去合”，又透露出圆滑世故的一面。 ( )
对杜丽娘的人物分析：
6.比较下面的台词，看看杜丽娘与春香人物性格有什么异同之处?
(旦)先生万福，(贴)先生少怪!
学习啦在线学习网 (旦)以后不敢了。(贴)知道了。今夜不睡，三更时分，请先生上书。
学习啦在线学习网 (旦)这经文偌多?(贴)昔氏贤文，把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶。
(旦)是卫夫人传下“美女簪花”之格。(贴)待俺写个奴婢学夫人。(旦)还早哩!
学习啦在线学习网 相同点：________________________________________________________________
学习啦在线学习网 不同点：________________________________________________________________7.下面对杜丽娘这个人物分析正确的一项是：( )
学习啦在线学习网 A.杜丽娘作为官宦小姐，充满了娇生惯养之气，让师傅陈最良焦急等待，用他的话来说，“却也娇养的凶”。
学习啦在线学习网 B.杜丽娘表面上不敢顶撞老师，且帮老师责罚春香，实际上她也对老师的“依注解书”不满，也向往花园的春光明媚。
学习啦在线学习网 C.杜丽娘面对老师的严厉指责，不敢越雷池半步，并依照老师的意思，严厉地责罚春香私自到花园游逛的行为，可见杜丽娘对老师所教的道理的信服和对老师的尊敬。
学习啦在线学习网 D.杜丽娘自己也向往花园的明媚春光，也对老师的刻板反感，但却当着老师的面又完全不敢言语，可见性格的两面性。
拓展练习
读下面两首曲词，完成后面的练习。
〔中吕〕十二月过尧民歌·别情
学习啦在线学习网 王实甫自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂?新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人!今春，香肌瘦几分，搂带宽三寸。
学习啦在线学习网 1.对这首元曲语句的解说，不正确的一项是：( )
A.“更那堪”，表面上写女子不忍相对遥山远水，实际写女子不堪思念之苦。
B.“对桃花醉脸醺醺”，写女子面对桃花，自伤红颜薄命，不禁面红耳赤。
C.“掩重门暮雨纷纷”，写女子试图与外界隔绝时，黄昏的点点雨声又送来了凄清。
学习啦在线学习网 D.“断肠人忆断肠人”，写出了主人公的一片痴情，因为她经历了相思的痛苦，也相信心上人心有同感。
学习啦在线学习网 2.对这首元曲的赏析，不正确的一项是：( )
A.这首元曲由室外写到室内，由景物写到人物，层次分明，步步深入。
B.此曲深得照应之妙，如“新啼痕压旧啼痕”，既照应了前面的“又”字，又照应了“自别后”三字。
C.“触景生情”是全篇的灵魂，作者主要通过景物描写酝酿气氛，衬托人物的内心活动。D.在语言上，本篇的叠字运用得非常出色，突出了女主人公缠绵悱恻的情怀。
〔双调〕沽美酒兼太平令·叹世
张养浩
在官时只说闲，得闲也又思官。直到教人做样看，从前的试观，那一个不遇灾难?楚大夫行吟泽畔，伍将军血污衣冠，乌江岸消磨了好汉，咸阳市乾休了丞相。这几个百般，要安，不安。怎如俺五柳庄逍遥散诞。
学习啦在线学习网 3.对这首小令文句解说，有误的一项是：( )
学习啦在线学习网 A.开头两句分别写出做官时和为民时的矛盾心理，做官时想过“无官一身轻”的闲适生活，做了百姓，又想当官。
学习啦在线学习网 B.“那一个不遇灾难”是总领后文的概括句，它以问句形式强调，肯定了自己的观点：切不可做官。
C.四个事例分别说的是自沉汩罗的屈原、头悬国门的伍子胥、自刎乌江的项羽、腰斩咸阳的李斯，这四个历史人物，有文有武，很具说服力。
D.最后一句是告诫人们，也是告诫自己：还是学习东晋隐居南山的陶渊明，过一种自由自在的生活吧。
学习啦在线学习网 4.对这首元曲赏析有误的一项是：( )A.这首曲子以吐露矛盾心情始，以心情豁然开朗止，结构严谨，不蔓不枝。
B.这首曲子在结尾引用“五柳先生”的典故与前面四个典故对比，进一步表明了作者的志向。
学习啦在线学习网 C.本曲运用的四个对偶句流畅而又有变化，头两句用人名对，后两句用地名对，还加进嵌字。
D.“这几个百般，要安，不安”与“那一个不遇灾难”形成对比，强调了“切不可为官”的观点。
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