古诗词《自咏示客》赏析及训练
古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下是学习啦小编为您整理的关于古诗词赏析及训练的相关资料，供您阅读。
古诗词《自咏示客》赏析及训练
陆游
学习啦在线学习网 衰发萧萧老郡丞， 洪州又看上元灯。
羞将枉直分寻尺， 宁走东西就斗升。
学习啦在线学习网 吏进饱谙箝纸尾， 客来苦劝摸床棱。
学习啦在线学习网 归装渐理君知否? 笑指庐山古涧藤。
【注释】
① 寻尺：古八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”、“长短”。
② 箝纸尾：县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内容。
学习啦在线学习网 ③摸床棱：遇事模棱两端。
【赏析】
陆游在“西州落魄九年余”的五十四岁那一年，宋孝宗亲下诏令，调他回临安，似将重用;但不旋踵又外放福建，一年之后再调江西抚州供职，依然担任管理盐茶公事的七品佐僚。这首诗就是在抚州任内所作，诗里的“洪州”即今天南昌，离抚州不远。
把自己这些年的生活、情怀写给朋友们看，提笔便有许多辛酸。诗人把这许多辛酸，融铸在“衰发萧萧老郡丞”这个起句里，先给朋友们展示一幅自画像：白发稀疏，老态颓唐，这已是一层辛酸;官位又不过是辅佐州长官的郡丞，而且是“老郡丞”——多年来一直作一些细碎事务，更加上一层辛酸。计自三十四岁初入官场，在宦海中沉沦二十多年，始终未曾独当一面，以展其抗敌救国的壮志雄心。岁月流逝，人生倏忽，自然界的酷暑严冬与政治生涯中的风刀霜剑，交相煎迫，他安得不老?虚捐少壮之年，空销凌云之志，又安得不颓?这个起句，挟半生忧患俱来，把斯人憔悴的形象描绘得逼真，读之便令人泫然。第二句“洪州又看上元灯”是反接，以上元灯火的彻夜通明，反衬此翁的颓唐潦倒，更有酒酣耳热，悲从中来的感慨。
于是引出颔联直抒胸臆，诗情步步展开：“羞将枉直分寻尺，宁走东西就斗升。”这十四个字是近年宦海生涯的概括。古制八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”“长短”。谗言可畏，三人成虎，世间枉直，一时谁能评断清楚?即以放翁而论，他一生受了多少冤枉?哪一件又曾得到公正的裁判?早在四川，他就有“讥弹更到无香处，常恨人言太深刻”(《海棠》)的感慨;去岁奉诏东归，孝宗有意任为朝官，又被曾觌等人从中梗阻，这些政治上的枉和直，是和非，是语言所能分辨其寻尺高低的么?何况，他本来就不屑向他们分辩，甚至以这种分辩为“羞”呢!显然，他对政治上的翻云覆雨、钩心斗角是十分厌恶的，对那些吠影吠声的群小是不屑一顾的。他宁愿作外郡佐僚，东奔西跑，就升斗之俸以糊口，这样到能避开许多风波。这是陆游郑重的选择，也是无可奈何的选择。诗句中“羞”字、“宁”字，下的很重，感慨遥深。
学习啦在线学习网 但是，高飞远引，甘居下僚，是不是就能使自己的心安适下来呢，不!远郡佐僚生涯，带给他的是更大的苦恼：“吏进饱谙钳纸尾，客来苦劝摸床棱。”“钳纸尾”用韩愈《蓝田县丞厅壁记》故事，说明自己现任分管茶盐的佐僚，对主官只能唯唯诺诺，天天在公文上随着主官的意志画押签名，丝毫不能做主;甚至，连属吏也不把他放在眼里。他尝尽了俯仰随人的滋味。“饱谙”二字，浓缩了无限屈辱辛酸。下句“摸床棱”用《新唐书·苏味道传》中事，全句说，好心的朋友来了，总是苦苦劝我遇事模棱两可，假装糊涂不要固执己见。当然，这不失为一种处世自全之道;但，这岂是壮夫所为?岂是陆游所愿?
看来，进而分枉直，论是非，诗人不屑;退而走东西，就斗升，更是屈辱难忍，真是“乾坤大如许，无处著此翁”(《醉歌》)，他是走投无路了。愈转愈深的诗情，逼得他说出了一句隐忍已久又不得不说的话——“归装渐理君知否?笑指庐山古涧藤。”归隐山林，这是更大的退却，是在他心中酝酿了多年的无可奈何的退却!但是，他真正打算退隐么?要正确理解这句话，还得联系他一生出处行藏来看。
他毕生心存社稷，志在天下，到老不忘恢复：“蹈海言犹在，移山志未衰”(《杂感》)，怎么会真的想到退隐山林?就在早一年，他也写过“向来误有功名念，欲挽天河洗此心”(《夜坐偶书》)的话。显然，这不是认真的后悔，而是愤激的反语，应该从反面读。那么，“笑指庐山”这层归隐山林的意思，自然也只能从反面来理解了。我们从无可奈何的一再退却中，看出他对颠倒是非、不辨枉直的朝政的愤慨。所谓《自咏示客》者，也就是出示这样一种愤世嫉俗之情。
【阅读训练】
⑴诗人在首联使用了什么表现手法?有怎样的作用?
⑵有人说在尾联“笑”字里可见放翁的眼泪。请结合全诗对这一说法作简要分析。
参考答案：
⑴反衬手法;用上元(元宵)灯火的彻夜通明，反衬诗人的颓唐潦倒，表现诗人悲从新来的感慨。
⑵白发稀短，老态颓唐，令人唏嘘;官场黑暗，枉直不分，令人愤慨;走东西，就斗升，屈辱难忍;走投无路，只有退隐山林。这笑，是一种无可奈何，是一种愤世嫉俗，是诗人壮志难酬的悲哀。(能指出“笑”中隐含的含义，;并能结合诗句作具体分析)
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