六年级英语上册复习知识
六年级英语上册复习知识
学习啦在线学习网 六年级是一个重要的学习阶段，做好英语知识点的复习，会让你受益匪浅。下面是学习啦小编为大家收集整理的六年级英语上册复习知识，相信这些文字对你会有所帮助的。
六年级英语上册复习知识(一)
学习啦在线学习网 (一)一般现在时
1、 概念：表示经常性或习惯性发生的动作。
学习啦在线学习网 2、 标志词：often,usually,sometimes, alaways, every day等
3、 主语是第三人称单数he, she, it 时，谓语动词要加s或es，其他人称动词要用原形。
4、 主语是第三人称单数时，动词变化规则：
A、一般情况，在动词后面直接加s，如：walk-walks.
B、 以sh, ch, o结尾的，在动词后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes
学习啦在线学习网 C、 以辅音加y结尾，将y改为i，再加es，如：study-studies.
(二)现在进行时：
学习啦在线学习网 1、 概念：表示正在发生的事情或动作。
学习啦在线学习网 2、 标志词：now, look, listen , it’s……
3、 结构：b e(am, is , are)+动词ing
4、 动词加的规则如下：
学习啦在线学习网 A、 一般情况下，在动词后面直接加ing，如：listen-listening
B、 以不发音的e结尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)
C、 以重读闭音节(辅音+元音+辅音)结尾的，要双写最后一个字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)
学习啦在线学习网 但：see-seeing, eat –eating.
(三)一般将来时：
学习啦在线学习网 1、 概念：表示将要发生的事或打算，计划要做的事。
学习啦在线学习网 2、 标志词：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time
学习啦在线学习网 3、 结构：be(am, is , are) going to +动词原形 或者 Will+动词原形
如：I am going to take a trip next week.
4、 否定句：be+not going to +动词原形 或者 Will+not(等于won’t)+动词原形
(四)一般过去时：
学习啦在线学习网 1、概念：表示在过去的时间里所发生的事或动作。
2、标志词：last weekend……yesterday, just now, ago.
学习啦在线学习网 3、动词变过时的方法：
(1)直接在动词后面加ed, 如：wash-washed.
(2)以e结尾的加d.
学习啦在线学习网 (3)以重读闭音节结尾的，要双写最后一个字母，再加ed，如：stop-stopped.
学习啦在线学习网 (4)不规则的：
get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,
do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met
学习啦在线学习网 五、be动词(包括am, is , are)的用法，I用am，you用are，is 用于她，他，它(she, he, it), 单数用is，复数用are。
六、把陈述句改为一般疑问句的方法：
1、找be动词，把be提到句首，要大写，句末用问号。
2、没be，就找can (will, shall, could, would ,must)，把can提到句首，要大写，句末用问号。
3、没be，也没can，在句子前面加do或does，动词要还原。
七、把陈述句改为否定句的方法：
1、找be动词，在动词后面加not
2、没be，找can(will, shall, should, could,must)，在后面加not
3、没be也没can，在动词前加does或doesn’t， 动词要还原
学习啦在线学习网 注：有often, usually, sometimes等词，就在often, ususlly, sometimes前面加。
学习啦在线学习网 八、在do, does,did, can, let , can’, don’t , doesn’t, to ,must 后面加动词原形。
学习啦在线学习网 九、在tell, help, let, teach等动词后面加人称宾格，人称宾格有(me, us, you , him, her, them)
十、在行为动词，be动词，介词后加动词ing，如like, enjoy, go后面都是加动词的ing.
六年级英语上册复习知识(二)
1、动词变为动名词的规则：
动词变为动名词，即是动词加ing。一般要遵循以下三条规则：
学习啦在线学习网 (1)一般情况下，在动词的后面直接加ing。如：play—playing read—reading do—doing go—going
(2)以不发音的字母e结尾的动词，要去掉不发音的字母e，再加ing。如：write—writing ride—riding make—making dance—dancing
学习啦在线学习网 (3)以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再加ing。如：run—running swim—swimming put—putting sit—sitting
学习啦在线学习网 2、关于第三人称单数：
动词变为第三人称单数形式的规则：
学习啦在线学习网 (1)在一个句子中，如果主语人称既不是你，也不是我，而是另外的一个人，这时的人称叫做第三人称单数。
(2)在第三人称单词的句子中，动词要使用第三人称单词形式。
学习啦在线学习网 (3)动词变为第三人称单数形式，要遵循以下规则：
学习啦在线学习网 ①一般情况下，在动词的后面直接加s。如：
学习啦在线学习网 read--reads make—makes write—writes
②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。如：do—does wash—washes teach—teaches go—goes pass—passes
③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。如：play—plays buy--buys
以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.如：study--studies
④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es.
⑤特殊变化：have--has
(4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了does或者其否定形式doesn’t.该句子中的其他动词就要使用原形。
学习啦在线学习网 (5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加doesn’t. 动词恢复原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing.
学习啦在线学习网 (6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用does开头，后面的动词也要变为原形。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing?
3、注意几个单词的变化：
学习啦在线学习网 hobby(复数形式)—hobbies have to(同义词)—must
英语写作复习方法
学习啦在线学习网 1、 填空式写法
填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用;缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作。
2、仿例写法
学习啦在线学习网 学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”,这是学习的难点。我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。
3、 启示式写法
前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论，得出可从“外形、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生。
4、 命题式写法
此写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如写“Seasons in Zhuzhou”,学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等等。选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望;切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。
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