六年级人教版下册语文教学设计
六年级人教版下册语文教学设计
要提高六年级语文课堂教学质量，老师们应该如何进行教学设计呢?下面是学习啦小编整理的六年级人教版下册语文教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!
六年级人教版下册语文《桃花心木》教学设计
【知识与能力目标】
学习啦在线学习网 1、学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【方法与过程目标】
以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。
【情感态度和价值观目标】
1、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
2、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
【教学重、难点】
体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
学习啦在线学习网 【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
学习啦在线学习网 一、直接导入，板书课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，利用已有学习经验扫清字词障碍，把课文读通顺，读流利。
2、字词教学：枯萎、依赖、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机
(1)、读出课文中包含“依赖”的有关语句，并说说意思?
学习啦在线学习网 (2)、那么怎样才能没有依赖的心呢?
学习啦在线学习网 3、大家已经初读了课文，你对桃花心木有什么初步的认识，请结合课文中的描写说一说。(指读，课件出示桃花心木图片)
师生交流资料
学习啦在线学习网 4、分段朗读课文
学习啦在线学习网 5、说说课文主要讲的什么。
四、读中感知，读中生疑：
1、读奇怪表现。谁给大家读一读，这位种树人是怎样培育桃花心木的?(指名数位学生朗读相关段落)
学习啦在线学习网 2、概况的说种树人是怎样种树的?(“没有规律”、奇怪——越来越奇怪——更奇怪)
学习啦在线学习网 3、指导有感情的朗读。(读出奇怪以及奇怪的感情变化)
4、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问?
学习啦在线学习网 5、小结过渡。作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。(指读)模仿“我”询问种树人。
学习啦在线学习网 五、读中深究，交流感悟
学习啦在线学习网 (一)读中充分感知文字内容。
1、自由朗读。那么，种树人又是怎么回答的呢?请同学们把他的话找出来，仔仔细细多读几遍。
学习啦在线学习网 2、角色转换，多次感知。谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢?(评一评：种树人当得像不像?谁再来当当?老师也想来当一当，大家欢迎吗?)
(二)抓住要点，细细品味。
学习啦在线学习网 1、读中抓住要点。种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的原因究竟是什么呢?
学习啦在线学习网 2、出示重点句，细加品味。
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。(先后顺序视实际情况而定)
联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗?
学习啦在线学习网 (三)引领思辩，提升认识。
学到这儿，你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗?此时，你们又想对他说些什么呢?
学习啦在线学习网 六、借物喻人，深悟哲理
1、“我”听了种树人这番话，明白了什么呢?(指名读)谈感受。(是啊，作者通过种树人种树的独特方法，悟出了深刻的做人道理，这对你有什么启发吗?)
2、再读，说说两个“不确定”什么意思?(树——不确定——存活生长、人——不确定——独立自主)
3、联系生活实际说说人在生活中的不确定。
七、朗读深化，总结全文
1、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲--)
学习啦在线学习网 2、桃花心木为什么不会枯萎了?
3、引领学生结合板书总结全文
学习啦在线学习网 教师结束语：“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人!
附板书设计
六年级人教版下册语文《鲁滨逊漂流记》教学设计
设计意图：
学习啦在线学习网 高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”阅读是获取知识的重要手段。“读万卷书，行万里路”，多读多练，是语文公认的成功之道。课外阅读可以提学生的文化素质，健全他们的心灵和人格，是激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力，尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。但是，从目前的总体现状看，小学生的课外阅读基本上还处于一个盲目、随意、无序的状态。甚至连课外名著都没读过，没有兴趣读是造成此种状况的主要原因。希望通过这节课，提高学生去阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，同时指导阅读的方法。作为一名小学语文教师，应该有针对性地加强指导，最大限度地激发学生的阅读兴趣。
教学设计：
一、阅读目标：
1、、通过学习让学生感受到主人公具备的高尚品质，积累好词佳句。
学习啦在线学习网 2、与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。
3、指导学生在欣赏故事的同时，学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法.
4、激发学生读书的兴趣，让学生感受到读书的乐趣，养成好读书的生活习惯。
二、阅读准备：
1、利用网络搜集有关《鲁滨逊漂流记》的作者及其作品评价的资料。
学习啦在线学习网 2、准备《鲁滨逊漂流记》一书，到课堂上使用。
三、实施过程：
(一)谈话导入，激发兴趣
同学们你知道哪些激励我们读书的名言警句吗?(指名回答)
其实阅读课外书籍不但能给你带来快乐、而且能给你带来丰富的知识，会使你得到美的享受。
(二)作品简介
学习啦在线学习网 在西方，有一部具有持久魅力小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”，建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪?这本书就是《鲁滨逊漂流记》。
小说生动记述了出身于商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁滨逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，独自一人被困荒岛达20年之久，受尽煎熬，但是始终毫不气馁，力争掌握自己的命运。除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁滨逊的性格，他敢于冒险，追求自由自在，无拘无束的生活。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。现在，在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
学习啦在线学习网 (三)针对学生实际，指导阅读方法
学习啦在线学习网 1、我们手里的这部书是由哪几部分组成的?这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢?
学习啦在线学习网 2、自由阅读目录，看看你从中发现了什么?
学习啦在线学习网 3、仔细阅读序言，你从中又了解到了什么?
学习啦在线学习网 4、教师小结目录和序言的作用及重要性
5、出示阅读要求，按要求阅读小说的正文并填写读书卡
教师出示阅读要求：
(1)读每一章的小标题，看看你从中发现了什么?
(2)列出作品中的主要人物及其他们之间的关系。
(3)想想这部小说主要讲了一个怎样的故事?
学习啦在线学习网 6、检查阅读情况，了解阅读时产生的疑问
学习啦在线学习网 (四)理清作者脉络，把握作品精华。
1、根据学生质疑，教师综合归纳。
2、列出问题焦点，小组进行讨论。
3、出示问题焦点。
问题焦点：
(1) 主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?
(2) 作家笛福的小说在表达上有什么特点?
4、全班交流讨论结果。
(五)收集整理资料，珍视独特感受。
1、筛选搜集的资料，感受他人对作品的感受与理解。
2、学上朗读《〈鲁滨逊漂流记〉评析》。
学习啦在线学习网 3、学生诵读《读〈鲁滨逊漂流记〉有感》 。
学习啦在线学习网 4、学生阅读《我看〈鲁滨逊漂流记〉》。
四、感悟作品，积累精彩词句。
学习啦在线学习网 1、可以根据下列问题，谈谈你的感受。
学习啦在线学习网 在鲁滨逊的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩?
鲁滨逊的宗教观念是什么?你同意他的做法吗?
鲁滨逊与星期五是什么关系?你认为鲁滨孙对星期五好吗?
学习啦在线学习网 鲁滨逊怎样解决在荒岛上的吃的问题的?
学习啦在线学习网 鲁滨逊是怎样解决在荒岛上的住的问题的?
鲁滨逊在荒岛上安全吗?他是怎样保护自己的?
学习啦在线学习网 鲁滨逊在荒岛上很孤独，他是怎样给自己解闷的?
鲁滨逊的性格中，你有不喜欢他的地方吗?具体说说为什么?
鲁滨逊再次回到了小岛上，送去了很多东西，他还让岛上的人承认这个地盘是他的，说说你对他这个做法的看法。
……
学习啦在线学习网 2、积累精彩片断或好词佳句。
学习啦在线学习网 五、总结阅读方法，激励广泛阅读
1、教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
学习啦在线学习网 2、对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢?
3、结束语好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙，打开知识的源泉，拥有生命的珍宝，让我们的生命充满阳光!
六年级人教版下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计
教材分析：
《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
教学目标
1.通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2.引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
教学重、难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导言揭题
同学们，你们还记得大年夜吗?一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊!但是，你们想过吗?在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》(出示课题)。这篇童话是谁写的?(安徒生)，他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习
1.出示检查题。
(1)给加粗的字选择正确的读音。
喷香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)
学习啦在线学习网 (2)根据意思写出词语。
学习啦在线学习网 ①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。()
②精巧细致，质量很好。()
2.学生作业。
3.反馈。
第1、2题校对后，把词语读一次。
三、检查预习
1.默读课文，完成练习三。
试按课文内容填空。
学习啦在线学习网 课文先写____，接着写____，最后写____。
2.学生读书、作业。
3.反馈。
学习啦在线学习网 第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]
学习啦在线学习网 4.根据这些小标题给课文分段。
第一段(1～4)第二段(5～11)(12～13)
四、学习第一段
(一)整体感知，了解大意。
快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?[可怜的小女孩!]
(二)部分入手，精读理解。
1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。
(1)点拨、引导，教学其中一句。
a.幻灯出示。
学习啦在线学习网 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
b.能抓住重点词来谈谈吗?
学习啦在线学习网 c.概括一下，你是从什么地方看出她很可怜?(怜)
学习啦在线学习网 (2)放手自学其余三句。
学习啦在线学习网 a.写小女孩冷的词句还有吗?
小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
学习啦在线学习网 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。
学习啦在线学习网 请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。
(3)讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同?
(4)指导朗读。
学习啦在线学习网 点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。
学习啦在线学习网 练读——指读——评议——指读——齐读
2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢?
(“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿)
“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗?
(“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”)
学习啦在线学习网 3.提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢?可以看出什么?
学习啦在线学习网 (因为家中(无人疼爱)，还因为家里和街上一样冷)
4.小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。
5.揭示学法，扶学第一句。
(1)幻灯出示：
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
(2)讨论：
a.这句话写什么?(拖鞋大)
b.哪些词语写出拖鞋很大?
c .同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗?
(3)表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢?(同情)对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。
(4)归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢?我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。
6.运用学法，学习第二句。
(1)幻灯出示：
学习啦在线学习网 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
(2)讨论：
a.这句话写什么?“这些”指的是哪些?
b.谁能联系上下文体会这句子的意思?
学习啦在线学习网 c.是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪!这儿写出了她在现实生活中是(没有欢乐)的。
学习啦在线学习网 (3)表情朗读。
学习啦在线学习网 点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。
学习啦在线学习网 (三)回归整体，深化理解：
1.思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书)
学习啦在线学习网 2.出示挂图，训练说话。
学习啦在线学习网 (1)导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢?请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩!”作为这一段话的开头和结尾。
(2)学生练习—指名口述。
(3)小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪!(指板书)这句话后面的感叹号(用红粉笔标出)就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。
3.配乐读第一段。
五、略学第三段
1.过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢?(冻死了)是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。(出示挂图)
2.自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。(她[带着微笑死了])
学习啦在线学习网 3.设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么要这样写呢?这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。
六、布置作业
学习啦在线学习网 观察彩图，用“可怜的女孩!”作开头或结尾写一段话。
第二课时
一、复习引入
学习啦在线学习网 1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。
2、学生齐读。
二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运
学习啦在线学习网 1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗?
学习啦在线学习网 2、为什么说她没有幸福?用自己的话说说。
(1)、大年夜在街上卖火柴。
A、指名读这一自然段。
学习啦在线学习网 B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的?
C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱?有没有新衣服?有没有享用不尽的食物?没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么?(是寒冷、是饥饿、是欺凌)
D、找出这部分你最想读的句子读一读。
学习啦在线学习网 (2)、不敢回家
为什么说小女孩没有幸福?(爸爸会打她，家里跟街上一样冷)
(3)、疼爱她的奶奶已经死了
为什么说小女孩没有幸福?(没有亲人的疼爱，得不到关怀)
(4)、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”
为什么说小女孩没有幸福?
3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”
(1)、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢?是谁给了她这种幸福?(火柴)
(2)请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前?(感叹号)读一读有感叹号的句子。
(3)、你从这几个感叹号中体会到了什么?(是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊!)
(4)、老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗?(燃：高兴;灭：失望)是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗?(灭的还有小女孩的希望),火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷;面对的不是火炉，而是——黑暗;面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。
学习啦在线学习网 (5)、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。
A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。
B、谁来谈谈?
学习啦在线学习网 生：她渴望得到食物，因为她太饿了;
生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了;
生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心;(引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切)
学习啦在线学习网 生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。(引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤)
学习啦在线学习网 师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗?那么，这样的地方在哪儿呢?是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦!有感情地朗读这一自然段。
师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷;没有烤鹅，只有——饥饿;没有圣诞树，只有——孤独;没有奶奶，只有——寂寞;没有得到摆脱，只有——面临死亡。
4、谁来读读课文的最后两个自然段。
学习啦在线学习网 师：你从她的朗读中听出了什么?
生：听出了小女孩命运的悲惨。
学习啦在线学习网 生：听出了人们的漠不关心。
生：也听出了安徒生对小女孩的同情。
师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。
师：小女孩真的得到幸福了吗?
生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。
生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
学习啦在线学习网 5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗?(她点燃起对幸福的渴望)一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗?(是她的希望)然而不灭的又是什么呢?(不灭的是她追求幸福的信念)直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——(捏着烧过了的火柴梗)。她捏着的只是火柴梗吗?你从这里看出了什么?
学习啦在线学习网 6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过?有没有流下一滴眼泪?找出文中描写小女孩表情的一个词。(微笑)你从“微笑”中体会到了什么?她微笑什么?(谁给了小女孩这样的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么?是谁给了小女孩这样的幸福?与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。)
三、从《卖火柴的小女孩》中想开去
学习啦在线学习网 从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么?
1、不能失去对美好生活的追求
学习啦在线学习网 童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗?你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的?这给你怎样的启发?(最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。)
2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体
3、领悟安徒生作品人文精神的力量
你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生!
学习啦在线学习网 4、《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性作文
四、布置作业
1、阅读安徒生的其它童话故事。
学习啦在线学习网 2、有感情地朗读课文。
板书设计