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人教版三年级下册语文课本第十六课绝招教学建议

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人教版三年级下册语文课本第十六课绝招教学建议

  人教版三年级下册语文课本第十六课《绝招》富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。学习啦小编在此整理了人教版三年级下册语文课本第十六课《绝招》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版三年级下册语文课本第十六课《绝招》教学建议

学习啦在线学习网   1、学生独立阅读课文,借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来,培养不动笔墨不读书的习惯。

  2、组织学生互相交流,读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。教师也可以提出几个问题供学生讨论,以考查学生是否大体理解了课文内容。如,什么是绝招?小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)他练习了什么绝招?为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

  3、围绕文前的阅读提示,引导学生展开想象,并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

  4、引导学生对文中的人物进行评价,如,你觉得小柱子的做法怎么样?你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维,引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?或引导学生想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。借机布置口语交际的任务,为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。

  人教版三年级下册语文课本第十六课《绝招》教学札记

  《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文,讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。因此,学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

  略读课文是人教版教材的新类型,本课教学我进行了大胆尝试,根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,力求突出以下四点:

  1、自读自悟:

学习啦在线学习网   新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导,点拨,组织下,运用自己感兴趣,最擅长的学习方法进行充分的自主阅读,自主学习,并在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班讨论,互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中,实践着自主合作探究的学习方式,既确立了学生的主体地位,充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用,有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学,学生感受深刻而丰富。

  2、学法指导:

学习啦在线学习网   重点内容精读,次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解,分析,所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”,我重视学生学习方法的指导与训练,培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来,培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次,让学生在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。接着组织学生各抒己见,全班解决,如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标,又达到合作探究,互动学习的效果。

  3、角色互换:

学习啦在线学习网   本次教学中,我注意与学生互换角色,让学生过过“教师瘾”,自己退而成为指导者,组织者,听评者,让课堂教学充分走向民主和开放。如:请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷,兴致高昂,争当下次的小老师。

  4、珍视感受:

  别看学生的年龄小,却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发,通过个性化的自由阅读,很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事,并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言,说得合情合理,切合实际。课堂上,我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态,学习情绪也达到了高潮。如:张宇同学为大家表演口技——学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放,别开生面的课堂教学中,台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习,教学效果良好。

  当然由于本人对新课程学习还不够,有许多精髓的内涵还领会不深,在教学中难免含有偏颇,请同行们给予指正。

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