四年级上册语文园地2教学设计

四年级上册语文园地2教学设计

学习啦在线学习网 　　四年级上册语文园地2的习作是学会观察，那么老师们要如何组织课堂教学呢?如何进行教学设计呢?下面是学习啦小编整理的四年级上册语文园地2的教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　四年级上册语文园地2教学设计

　　教学目标

　　1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会体验观察的乐趣。

学习啦在线学习网 　　2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，

　　3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

学习啦在线学习网 　　4.积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　　5.积累成语，运用成语。

　　教学准备

　　1.词语卡片。

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　　时间安排

　　5课时

　　四年级上册语文园地2教学设计第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好!

　　二、在小组交流

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　　2.推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

学习啦在线学习网 　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　四年级上册语文园地2教学设计第二课时

　　习作

学习啦在线学习网 　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1.师:近来，你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　　2.根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

学习啦在线学习网 　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　学生试写

　　四年级上册语文园地2教学设计第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

学习啦在线学习网 　　1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2.读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

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　　评议要点：

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　　(2)是否把意思表达清楚。

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　　三、展示台

　　1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

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　　(1)在小组内展示

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　　四年级上册语文园地2教学设计第四课时

学习啦在线学习网 　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

　　2.说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1.读读认认

　　(1)自己读一读，。

　　(2)指名读，

　　(3)小组比赛，说说发现了什么?

　　2.读读背背

学习啦在线学习网 　　(1)自己练习读诗句。

　　(2)指名读

　　(3)想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

　　(4)男女生比赛读

　　(5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点

　　(6)抄写歌谣

　　四年级上册语文园地2教学设计第五课时

　　一、趣味语文

　　二、词语盘点

　　1.读读写写

　　2.读读记记

　　3.听写词语

　　三、完成同步单元练习

　　《语文园地二》教学设计二

　　教学要求

　　1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　　2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

学习啦在线学习网 　　3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　教学重点

　　1.对于儿歌能够熟读成诵。

学习啦在线学习网 　　2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　　3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　　4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　教学过程

　　一、“日积月累”的教学

　　1.导入。

　　师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背?

　　指名学生背儿歌。

　　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗?

　　2.老师背儿歌。

　　“正月梅花香又香。……”

学习啦在线学习网 　　师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

　　3.学儿歌。

学习啦在线学习网 　　学生初读儿歌。注意读准字音。

　　(1)指名读，及时正音，再自由读。

学习啦在线学习网 　　(2)了解儿歌中各种植物的生长特点。

　　师：你从儿歌中了解了什么?

　　(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

　　4.学生有感情地朗读儿歌;比一比，看谁读得最好。

　　5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　二、“成语故事”教学

　　(一)引入

　　师：你知道哪些成语故事?

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　　(二)学习“胸有成竹”这个成语。

　　1.初读成语，注意读准字音。

学习啦在线学习网 　　2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　　3.了解寓意。

学习啦在线学习网 　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理?

　　老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

学习啦在线学习网 　　4.作业：背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

　　三、习作教学

　　1.读习作要求，明确习作内容。

学习啦在线学习网 　　2.学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

　　3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

　　4.生习作，教师巡视，相机指导。

　　四、习作讲评

　　1.回忆作文要求。

　　2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

　　3.出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

学习啦在线学习网 　　3.学生动手修改自己的作文。

　　如何提高小学生口语交际能力

学习啦在线学习网 　　一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望

学习啦在线学习网 　　口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师要事先安排一些作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文第六册的口语交际《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己观察照片，然后想想照片中的故事。最后，让他们先和同桌交流。这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。

学习啦在线学习网 　　二、课内多项互动，培养交际能力

　　1.在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培养学生的交际能力。

　　如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动态过程。这样，才使学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

　　2.创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流。

　　创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。(1)要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际要保护学生的自尊心和自信心，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。(2)要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?可能连最后的一丝勇气都要消失。所以，要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

学习啦在线学习网 　　3.课堂评价，促进互动。

　　口语交际课提倡放手，让学生真正得到自主发展，但是放手并不等于放任自流，任何语言都有一定的规范性。小学语文教学大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，教师要致力于规范学生的口头语言。当然，评价并不是教师的专利，因为口语交际课讲究的是师生双方的互动，所以，评价也包括教师和学生两个方面。教师评价就是好让学生明确口语交际的教学目标、训练的重点和要求，规范学生的口语交际;而学生互评可以让学生相互交流和学习，取长补短。

　　“请大家仔细听，这位同学读得怎么样?”这是让学生听清楚、听明白;“请大家评一评刚才某学生的回答?”这是引导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提出看法……

　　三、课外实践，深入生活，让口语教学活起来

　　训练口语交际能力并不仅仅局限于口语交际的课堂内，正如口语交际的实践性特点所要求的，课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际，口语交际的训练还要在真正的生活情景这个“大课堂”中开展起来。

学习啦在线学习网 　　1.在语文教学的其他环节训练口语交际能力。

学习啦在线学习网 　　如利用教材内容、插图、课堂发言等机会，不失时机地给予学生运用语言的机会。

　　2.在学校活动中培养口语交际能力。

学习啦在线学习网 　　例如，学校开展的讲故事、演讲比赛，课本剧的表演等等;班级开展的各项活动也是进行训练的好机会;教师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事。此时的学生无拘无束，十分乐意谈感兴趣的话题，这样起到了交流信息、训练说话的作用。