人教版四年级语文下册23古诗词三首教学设计(2)
人教版四年级语文下册23古诗词三首教学设计
人教版四年级语文下册《23古诗词三首》教学设计②
学习目标
1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意。
3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
5、积累其它描写田园风光的古诗词。
学习啦在线学习网 6、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
教学重点
学习啦在线学习网 1.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学难点 在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
学习啦在线学习网 教具准备 多媒体课件
课时安排 3课时
教学过程
第一课时
《乡村四月》
学习啦在线学习网 一、围绕单元主题导入新诗：
学习啦在线学习网 1、我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。首先学习第一首《乡村四月》。(板书课题)
设计意图：让学生可以在回忆本单元主题的基础上来理解这首古诗。
学习啦在线学习网 2、题目就是诗的眼睛，看到题目，你知道了哪些?
就让我们随着诗人一起走进田园，去感受江南水乡初夏的气息吧。
学习啦在线学习网 二、初读课文，感音韵
学习啦在线学习网 1、交流方法：在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好?
(读准字音，读出节奏，读出感情等)
2、下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文。
学习啦在线学习网 1)学生自由朗读(读准字音，读通诗文)，教师巡视指导
正音：多音字：卷、了 生字： 蚕 、桑
学习啦在线学习网 2)指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。
学习啦在线学习网 3、指名学生再读，试着读出诗的节奏、韵味。
4、全班齐读。
设计意图：读书百遍，其义自现。学生充分的朗读为正确地理解古诗做好铺垫。
三、潜心会文──明诗意
1、交流遇到不理解的词语处理方法：
(查工具书、看注释、联系上下文、问同学或老师)
设计意图：教会学生学习古诗的方法，为学习其他古诗打下基础。
2、下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果不懂的地方请作上记号。
学习啦在线学习网 1)学生自学古诗，教师巡视指导：
学习啦在线学习网 请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方。
2)同桌交流，我能自己读懂那些句子?还有那些不理解的。
3)全班交流：
在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句写人。
学习啦在线学习网 3、整体理解古诗：谁来完整地说一说你从诗中看到的画面?
学习啦在线学习网 设计意图：学生从整体上理解古诗的内容，同时训练了学生的理解能力及表达能力。
4、带着我们的理解再次走进古诗，自由朗读。
四、别出心裁──悟意境
1、四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗1、2句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么?并说出你的理由。
引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。
学习啦在线学习网 2、绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢?(出示句式：我仿佛听到的声音)
学习啦在线学习网 学生从诗中找对声音描述的意象来回答。
(布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节;采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙)
⑴ 他们的忙的为了什么呢?
⑵ 此时他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)可见人民生活是怎样呢?(幸福)人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳(随机板书：幸福勤劳)
⑶ 作者这样写，他此时的心情会这样呢?他主要是想表达一种怎样的感情呢?
设计意图：由意及境，逐步引导学生体会诗歌当中所蕴含的思想感情，感受乡村与众不同的生活美。
学习啦在线学习网 五、浓缩乡村四月图，提升情感
一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧!
学习啦在线学习网 1、配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，(教师诵读)引领学生在想象中进一步加深体会。
学习啦在线学习网 2、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么?你能读出一份向往与感动吗?学生看画面一起朗诵(生读)
3、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗?(学生看画面，背诵古诗)
学习啦在线学习网 设计意图：古诗词的教学重在日积月累，学生在深入理解古诗之后再积累更易于加深学生的印象。
六、总结
四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。
七、板书设计：
学习啦在线学习网 乡 景美清新明丽
村
(宋)翁卷
四
学习啦在线学习网 月 人忙勤劳幸福
第二课时
《四时田园杂兴》
学习啦在线学习网 一、初识作者，整体通读，把握诗意
学习啦在线学习网 1、温习上节课所学古诗《乡村四月》。
2、今天我们再来学习一首描写乡村风光的古诗(板书课题)
自读古诗词，把每个字读正确了，读通顺了。对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思。(板书题目)
3、指名读古诗。大家要认真听，听听是否读得正确、流利。
学习啦在线学习网 4、全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。
(1)、作者都是南宋的诗人。教师随机补充有关诗人的介绍。
(2)、都有景物描写。随机设疑：描写了哪些景物。
学习啦在线学习网 (3)、都写到了人。随机追问：写了哪些人，都在干什么?
设计意图：知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。在开课伊始，我就将两首古诗和盘托出。试图借助注释、初知大意是整合的基础，聚焦同质、求同存异。此处整合，意在了解背景、把握情绪基调、营造解读期待。
二、举一反三，品悟诗情
学习啦在线学习网 利用上节课学习的方法，自主解读《四时田园杂兴》
1、《四时田园杂兴》也是我国古代描写田园风光，表现赞美劳动的诗
2、通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该
学习啦在线学习网 3、小组之间运用方法合作学习。
4、汇报：明意：指名汇报、学生质、疑师生答疑。
悟情：说说自己看到的画面。
学习啦在线学习网 运用：交流自己写的画面。
学习啦在线学习网 设计意图：叶圣陶先生指出：“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。”以上环节旨在引领学生由“学会”向“会学”前进。构建一个实践性的语文课堂。
三、整体参读，体察诗蕴
1、对比学习：请同学们再读一读《四时田园杂兴》联系我们上节课学习的《乡村四月》看看有什么新发现。
预设：都是对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
2、能不能把这首千古佳诗记在心中!师生共同背诵。
学习啦在线学习网 设计意图：此处整合，目的在索解两首古诗内在精神之一致。通过对比参读的策略，探求内在精神之一致。
四、拓展延伸，多元抒怀。
从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵。
设计意图：此环节强调知识的拓展与能力的迁移。开阔视眼，树立大语文意识。
第三课时
《渔歌子》
学习啦在线学习网 一、激趣设境，理解课题：
1、同学们,你们在第一单元学过一首词《忆江南》，我们一起来背诵一下。今天我们要学习《渔歌子》也是一首词(板书课题)
学习啦在线学习网 设计意图：第一、二学段涉及的古代诗文以诗为主，因此，要给学生点明“渔歌子”不是诗名，而是词牌名。《渔歌子》不是诗，而是词。
学习啦在线学习网 二、初读，读顺词
学习啦在线学习网 1、 出示《渔歌子》，请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。
2、然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。
学习啦在线学习网 3、检查初读效果
(1)指名读。(是否读通读准字音) (2)看了下面的的注释，你有什么收获。3.开火车读。
学习啦在线学习网 4、练习带着节奏朗读这首古诗。
学习啦在线学习网 设计意图：对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。
三、再读，明诗意
1、你读出了这首词描写是哪个季节的景物?
2、老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好?为什么会有这样的感觉?
学习啦在线学习网 3、生自主吟读，品味词意。
4、分部体会
1) “西塞山前白鹭飞”， 在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。(青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景)把那份幽远、宁静给读出来。
学习啦在线学习网 2)“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。(桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面)
学习啦在线学习网 这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗?
学习啦在线学习网 3)“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，(一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，)他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在!
学习啦在线学习网 4)体会读：如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在!
5、此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢?
学习啦在线学习网 设计意图：由部分用整体，让学生畅所欲言，交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。
学习啦在线学习网 6、有感情朗读(背诵)诗句。
学习啦在线学习网 四、精读，品词味
学习啦在线学习网 1、师;短短27个字，为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢?老师请同学们再细细品读这首词时，你能发现其中看似简单普通，却是作者别具匠心、反复斟酌推敲的词语吗?
学习啦在线学习网 2、品析“青、绿”
学习啦在线学习网 “青、绿”是同一种意思吗?都表示绿色，为什么要用不同的字?你还知道哪些表示绿色的词(一个字的)，“翠”——遥望洞庭山水翠(那是一种活泼的、充满生命力的绿);“碧”——碧玉妆成一树高(富有光泽的绿);“苍”——日暮苍山远(深沉的绿);“葱”——(浓厚鲜活的绿)
学习啦在线学习网 为什么这么多表示绿色的词，作者偏偏用了“青”和“绿”呢?能不能用其他的字来代替，或者，能不能把“青、绿”的位置换一下?你自己试着替换读读看，再与诗的原句对比一下，有什么不同的感受。
学习啦在线学习网 学生品读，说自己读后的感受。
A， 词义不符;(举例说明)
学习啦在线学习网 B， 音律不和谐。(举例说明)
看似简单直白的两个字，却是作者反复推敲、斟酌的结果，那简单就是惟一的。瞧，我们学着诗人，用心去读、去观、去品、去悟，总会有深妙的体悟和发现。
设计意图：教师提问，主要是检验学生思考体会的程度，同时也引导学生深入理解。
学习啦在线学习网 五、了解诗人，品味诗情
学习啦在线学习网 1、那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人为什么久久不愿离去呢?请同学们再次用心地读读全词，连题目、作者都读。
学习啦在线学习网 2、学生自主探究。
学习啦在线学习网 诗人为这美丽的山水所陶醉，他觉得这斜风细雨也是一种美，所以留恋不归。
设计意图：引导学生进行深入的思考诗句中的意境。
3、了解作者：
(出示灯片：张志和：初名龟龄，字子同，唐肃宗时弃官归隐，没有回故乡浙江金华，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自称“烟波钓徒”。他归隐时，安史之乱尚未平息。国家处于动荡不安的纷乱之中。在这种情势下，他因为无力佐治，只得避居江南水乡，以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀。)
4、再诵古诗，读出韵味
六、布置作业：
你还学过哪些描写乡村的诗词?课下可做一期乡村诗专刊。
设计意图：引导学生把阅读古诗与成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。
人教版四年级语文下册《23古诗词三首》教学设计③
学习目标
1、认识7个生字，会写8个生字
学习啦在线学习网 2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
学习啦在线学习网 3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时 乡村四月 四时田园杂兴
一、由题入手，弄清题意
1、板书课题。
2、自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3、出示插图，观察感受。
学习啦在线学习网 4、简介诗人及背景。
学习啦在线学习网 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、反复诵读，弄懂诗意
1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
学习啦在线学习网 3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。
学习啦在线学习网 4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5、全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情
1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
学习啦在线学习网 2、逐句品评，交流感受。
学习啦在线学习网 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3、想象画面，有感情地朗读。
学习啦在线学习网 四、背诵，积累语言
学习啦在线学习网 五、自学《四时田园杂兴》
1、按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2、小组内交流，教师指导点拨。
学习啦在线学习网 3、全班交流自学成果。
4、背诵。