人教版四年级下册语文大自然的启示说课稿范文
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《大自然的启示》是人教版四年级下册的一篇阅读课文,老师们如何设计此课的说课稿呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级下册语文《大自然的启示》说课稿范文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版四年级下册语文《大自然的启示》说课稿范文1
一、说教材
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇阅读课文,由两篇科普小短文组成。《打扫“森林”》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的事例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉人们要利用大自然的规律,科学合理的开发、利用大自然,为人类服务。
二、说教学目标
学习啦在线学习网 1、认识8个生字。
学习啦在线学习网 2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
三、说教学重难点
学习啦在线学习网 1、教学重点:了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
2、教学难点:激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
四、说教法学法
学习啦在线学习网 根据发展性阅读的要求,本课我将采用“自主推荐”这一课型进行展示。由一个小组担任教学小组组织全班同学进行自主学习。教师随机点拨。学生指导学生自主学习,合作探究,把学习的主动权交给学生,充分展现学生学习的主体性地位。
五、说教学过程
(一)谈话导入
学习啦在线学习网 同学们,今天“自主推荐课”由希望小组的同学组织大家学习《大自然的启示》。这是我们本单元的最后一篇阅读课文。这篇课文给我们讲述了什么故事?带给大家怎样的启示呢?请大家掌声欢迎希望小组的同学带领我们学习。
(二)执教分工
学习啦在线学习网 1、教师开课导入。
学习啦在线学习网 2、教学小组上台自我介绍,明确分工。
(三)目标解读
学习啦在线学习网 1、教学组长引入课题。
学习啦在线学习网 2、教学组长组织全班同学自读“阅读提示”,勾画“学习目标”。(板书:大自然的启示)学习目标:A、两篇短文主要讲了什么;B、你从中受到什么启示;C、摘抄自己感受深的语句。(让学生自己找出并明确学习目标)
(四)自学检测
1、“自学检测”主持人组织全班同学自主学习,提出学习要求:默读课文,勾画生词和对你感受深的语句,可以借助工具书学习生词。另外,请简要地概括两篇短文的主要内容。执教小组分散成员到各小组进行帮助学习。
2、“自学检测”主持人组织全班同学完成自学检测题。
3、“自学检测”主持人抽学生核对答案。此环节进行加分。
4、教师随机给予相应的点拨和补充。
学习啦在线学习网 (此设计是对学生的自学进行测试,特别是字词的掌握程度,有利于了解学生自学情况,巩固字词的记忆与运用)
(五)探究学习
学习啦在线学习网 1、“探究学习”主持人承上启下过渡,引出探究话题。
探究问题一:林务官如何好心办成了坏事?
探究问题二:为什么说生物是人类最好的老师?
探究问题三:你从两篇短文中获得哪些启示?
学习啦在线学习网 2、小组合作探究。执教小组成员分散到各小组巡逻,指导。
学习啦在线学习网 (板书:打扫“森林”—— 人类的老师—— )
学习啦在线学习网 (此环节加强学生的合作探究能力培养,小组同学通过探究理解文章的深意,强化对课文的理解)
(六)汇报展示
学习啦在线学习网 1、“汇报展示”主持人组织各小组汇报展示。
2、各展示小组在组长带领下积极发言,交流学习。
3、主持人给予适当的点评和加分。(根据同学回答板书:保持生态平衡 仿生学)
4、教师随机进行适当的点拨、补充。
学习啦在线学习网 (训练学生的概括能力,语言组织能力,以及表现能力)
(七)学情评价
学习啦在线学习网 1、由执教小组的“学情评价”主持人对本节课进行相应的自评。
2、教师对执教小组和全班同学的表现进行评价。
六、说板书设计
大自然的启示
学习啦在线学习网 打扫“森林”——保持生态平衡
学习啦在线学习网 人类的老师——仿生学
学习啦在线学习网 此板书设计的目的是:简洁明了,让学生一目了然的明白文章给我们的启示。
七、说作业设计
收集关于仿生学的资料,在小组内交流,并写交流心得。
人教版四年级下册语文《大自然的启示》说课稿范文2
学习啦在线学习网 各位评委,大家好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。
学习啦在线学习网 第一方面、说教材
1、教材分析:
这是一篇略读课文,用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文,再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示,运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们,研究大自然的特点以及生物的特性,从中受到启发,才能科学、有效利用大自然规律,为人类服务。 这两篇虽然都是说明文,但在语言特点上有所不同,《“打扫”森林》的语言生动活泼,而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析:通过前三课(自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达)的学习,学生热爱自然的情绪上涨,初步学会理性的思考。以文本为例,从自然之中获得有益的启示。因此,本课是学生自主运用对话文本的方法,在读中感悟,进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点,以学生原有的认知结构为基点,以新课标阐述的理念为背景,预定本课教学目标如下:
(1).认识8个生字,理解课文内容。
学习啦在线学习网 (2).朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
学习啦在线学习网 4、教学重难点;为更好的达成教学目标,我确定本课的教学重点是理解课文内容,从中受到启发。而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教学准备:ppt课件 教学设计
学习啦在线学习网 第二方面、说教法
1、略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
学习啦在线学习网 2、教学过程。为了把预设目标落到实处,我设计了以下教学流程,共分几大板块。
(一)、预习检测
主要带领学生回顾前面学习的内容,同时指导学生认读本课生字。
(二)、明标激趣
根据本节课的特点,设计谈话内容,导入主题。
(三)、合作交流
1、整体感知课文,把握课文内容。
学习啦在线学习网 2、快速浏览课文,这两篇课文各讲了什么内容?目的在于让学生把课文读通顺,并整体把握课文内容,概括出课文内容。
3、抓住重点,合作探究。 因为这是一篇自读课文,在这个环节中,我设计的意图是指导学生自学,所以我让学生根据自学提示,先自主学习,有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导,在汇报感受深刻的句子时,让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会。
学习啦在线学习网 (四)、引领达标。对全文进行总结,并让他们写一写关于环境保护的宣传语。
(五)、巩固检测。利用练习册将本科学习的重点字词和课文中心内容进一步掌握。并给学生推荐有关仿生学的书目,激发学生对生物的学习兴趣。
第三方面:说学法
《新课程标准》提出:“要倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师要重视引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学生通过自读课文,亲身感悟了文章语言的魅力。同时通过课文内容的引导激发了学生的学习兴趣,小组讨论体验了学习的乐趣和成就感,让每个同学参与学习之中。
第四部分 说反思
针对本节课我主要存在的问题:1、课文设计内容较多,没有充分的备学生。2、课堂气氛不够激烈,学生的学习兴趣有待进一步培养。3、对学生的评价太单一,不能有效调动学生的积极性。4、应加强新课标的学习,改进教学方法,体现学生主体地位。
学习啦在线学习网 以上是我的说课的内容,不妥之处敬请各位领导、老师指正。
人教版四年级下册语文《大自然的启示》说课稿范文3
一、教材分析
《大自然的启示》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文,本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文,它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,并从中受到启示,同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。
学习啦在线学习网 这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
学习啦在线学习网 文章内容都很简单,教学中不应把眼光局限于此,前文应重视语言的积累,而后文应更多关注文章表达方法的运用,同时也应注意相关资料的适度拓展。根据文本特点和四年级学生的学段特点,我制定了以下目标:
(一)教学总目标
1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。
2. 能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移,运用在前三篇文章中学到的方法,概括每篇短文的主要内容。
学习啦在线学习网 3. 认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
学习啦在线学习网 4.了解《人类的老师》第二段的写作特点,并能举一反三,结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。
学习啦在线学习网 教学重点:能进行学法迁移,运用不同的方法把握课文主要内容。
教学重点:了解《人类的老师》第二段的写作特点,并能学写段落。
学习啦在线学习网 (二)分层性目标
上限:1. 能掌握概括不同文章的方法。
2. 能仿写文章。
学习啦在线学习网 下限:1. 认识8个生字,理解“生态平衡”“异想天开”“生态平衡”“关键” 词语的意思。
2. 能概括每篇短文的主要内容。
二、教学理念
那么怎样把握教学重难点,展开教学?我的教学预设理论依据是浙江师范大学特级教师、特聘教授郑逸农老师提出的“非指示性”教学理念——把学生当做平等的、独立的、能自主判断、自主成长的人。尊重每个学生的学习权;尊重每个学生的学习差异;尊重每个学生的学习时间。不指示学习目标,不指示问题答案。让学生用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。在师生平等的对话中让学生自主生成对文本的理解与感悟,自主生成语文素养,自主走向精神成长。教学内容能做到由重“内容”过渡到重“形式”,即“用教材教”。
概括地说,体现在两个方面:
学习啦在线学习网 1、真正把学生看成“大写的人”。
2、变“教教材”为“用教材教”。
三、教法学法
基于这样的理解和认识:在教学中我主要采用以下方法展开教学:
1、引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等,引导学生自读自悟理解课文。
2、引导学生合作讨论。通过小组合作交流,让每一位学生都参与自主学习,加深对课文的理解。
3、引导学生领会写作方法。主要策略是:分螺旋式上升。
学习啦在线学习网 学生方面主要是:画、圈、点、写、读、议的自主、合作、探究的学习方法,贯穿整堂课。
四、说教学过程及设计理念:
本次的教学设计主要分5大版块的内容,分别是:
(一)导入
学习啦在线学习网 (二)默读课文,概括文章的主要内容
学习啦在线学习网 (三)浏览课文,理解感受深刻的句子,说出受到的启发
(四)探究《人类的老师》第二段写法特点,运用综合实践中搜集的课外材料,进行写作训练
(五)作业
这五大版块的教学设计都紧紧围绕教学目标而展开。第二、三大版块是教学的重点,第三版块是教学的难点。下面,我说说具体的设计内容:
(一)导入
学习啦在线学习网 上堂课,我们学习了《蝙蝠与雷达》,科学家们探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说,蝙蝠是人类的“老师”。那么今天,自然界中的事物又要给我们人类当一回老师,这回,它要告诉我们什么呢?请看《大自然的启示》。然后出示课题。
导入的文字选自课前提示语。
(二)自学课文,概括文章的主要内容
1、这是一篇略读课文,还是老规矩,以同学们自学为主。赶快看看课文的导语部分,划出关键词。
课前提示语:“科学家们探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说,蝙蝠是人类的“老师”。其实,自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。默读下面这篇课文,说一说其中的每篇短文主要讲了什么,你从中受到什么启发。画出自己感受深的句子,如果有兴趣,还可以把它们抄下来。”
2、学生交流后,输理出本篇文章的学习任务:
⑴概括每篇短文的主要内容
⑵理解感受深刻的句子,并说说从中受到哪些启发。
学习啦在线学习网 3、我们先来解决第一个问题。回忆一下,概括文章有哪几种方法?
⑴课题扩充法
⑵段意合并法
⑶要素串连法
⑷句子摘录法
⑸重点突出法
4、认真默读课文,自己概括文章的主要内容。
5、展示学生的练习,通过评议、比较,帮助下限的学生学习运用简练的词语来概括文章主要内容。
(三)自学课文,理解感受深刻的句子,说出受到的启发
1、解决了第一个学习任务,再看第二个任务。有人说大自然是一本无字的百科全书,如果你平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。请大家再次浏览课文,看看大家能从这篇文章中获取到什么?
(1)小组成员讨论交流后一起完成以下内容:
(2)派代表在全班汇报交流,其他组员可补充。
学习啦在线学习网 (参考句式:我们感受深刻的句子是 ,我们抓住的关键词是 ,我们的体会是 ,我们从《“打扫”森林》受到的启发是 ,我们从《人类的老师》受到的启发是 )
这是本课的重点,我用学习单的形式来突破。大家可以看看这个表格,词语、句子、体会、受到的启发,都已经涵盖在里面了。而这份学习单体现的是学生的自主、合作的能力,真正做到“四自”:让学生用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。以合作的形式完成,是考虑到尊重学生的个体化差异,让下限的学生在上限学生的带动下有所提高。这个环节,体现的是第一个教学理念,把学生看成“大写的人”。
预设的重点句一:
“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”
学习啦在线学习网 关键词语是“一切”、“生态平衡”,感受让学生自己谈,不注重答案对与否,能说出他们自己的观点并言之有理即可。在学生自己理解的基础上,教师引导学生联系上下文理解:课文中描写的“一切事物”具体指哪些?(枯枝烂叶、杂草、灌木、橡树、菩提树、昆虫、鸟类、兽类)这些事物原本都在森林里自由生长,可是自从灌木被——(砍了),杂草被(锄了),枯枝烂叶被——(学生自由说,只要恰当就行。),橡树、菩提树变得——,害虫变得——益虫、鸟类、兽类变得——
学习啦在线学习网 预设的重点句二:
学习啦在线学习网 “这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。”
关键词语“异想天开”、“灾难”,引导学生理解词语“异想天开”的意思,这句话在课文中起到承上启下的作用,异想天开的命令是什么?为什么说这个命令是异想天开的?(了解初衷:为了让森林更加漂亮。 结果:毁坏了森林)
预设的重点句三:
“它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。”
关键词是“吃”“咬”“钻”三个动词,引导理解这些动词能不能调换?为什么?联系上下文理解害虫“逞凶”的意思。
预设的重点句四:
学习啦在线学习网 “现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”
让学生结合自己课外收集的资料,举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。
预设的重点句五:
“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”
让学生打开思路:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
当然,在实际教学过程中,仍然是注重培养学生自主、合作能力,不强求学生一定按照我预设的句子来说,只要是言之有理都可以。
学习啦在线学习网 到这里为止,课前提示语中要求的学习任务已完成。但我想“课文无非是个例子”,要想把学生培养成“语文人”,还要注重语言形式。下面这个环节体现的是第二个理念,变“教教材”为“用教材教”。
学习啦在线学习网 (四)探究《人类的老师》第二段写法特点,运用综合实践中搜集的课外材料,进行写作训练
学习啦在线学习网 了解了课文的主要内容,也有了自己的感受,那么这篇课文我们是不是学完了呢?请快速跳读课文,思考课文哪些写法值得我们学习?
学习啦在线学习网 仔细阅读第二段,探究课文第二段的写作顺序和特点,模仿第二段写法,你可以改写自己课外搜集到的“生物老师”,也可以借鉴老师提供的资料,改写课文第一段:
最早的的飞机,( )。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓,却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢?科学家们研究发现,( )。后来,工程师( ),有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。
二选一主要是尊重学生的个体差异,让他们按照自己的能力自主选择一种来写。语文素养包括语言素养和精神素养,我想精神素养其他学科也培养,而语言素养才是语文课上所特有的。“课文无非是个例子”,学生明白了怎么写,也就知道写的文字表达的是什么内容了,这体现出的正是由重内容到重形式的“用教材教”,而不是“教教材”。
学习啦在线学习网 (五)用一句话表达自己这节课的收获
学习啦在线学习网 可以是受到的启发,也可以是写法上的提升感悟,主要是让学生表达自己的学习感受与学习收获。
(六)作业
向同学推荐一本仿生学的读物
作业是课外学习的延伸,这份作业设计考虑到本单元有一个综合实践的学习活动,目的在于督促学生去完成这个综合实践活动,同时也为下一节课的口语交际作了铺垫。
板书: