四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评课稿
学习啦在线学习网 《夜莺的歌声》是一个适合四年级学生阅读的跌荡起伏的战争故事,来自语文教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。学习啦为大家整理了四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》评课稿,供大家参阅学习,希望对大家有帮助!
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》评课稿1
各位领导,老师:
大家好!
学习啦在线学习网 姜老师执教的《夜莺的歌声》是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文,这个单元的的主题是“战争与和平”,这是一个适合少年儿童阅读的战争故事,展现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默。
我觉得姜老师这堂课有以下三个优点:
一、重点突出,思路清晰。
学习啦在线学习网 这一堂课姜老师能立足教材,抓住重点进行教学,教学思路很清晰。如整堂课的教学环节按照导入新课——检查预习——指导写字———品读课文——当堂训练——布置作业这六大环节进行,在精读课文中,让学生先找句子——找到写小夜莺机智勇敢的句子,然后说句子——再说说从哪些句子中体会到小夜莺的机智勇敢的?最后读句子——指导学生读好人物对话。不管从大的教学环节来看,还是从小的教学步骤来看,姜老师的教学思路都非常清晰。在精读课文中,姜老师按照“问题引领式教学”的要求,抓住课文的重点组织教学,引领学生研讨了一个重点问题,小夜莺是一个什么样的孩子?实现了长文短教,大大提高教学效率。
二、重视能力,强化习惯
姜老师非常重视学生学习习惯的培养和语文能力的提高。在检查预习这个环节中,姜老师让学生概括课文主要讲了一件什么事,这个问题提问地非常好,既让学生从总体上把握了课文内容,体现了阅读教学从整体入手的基本要求,同时培养了学生的概括能力。在精读部分,姜老师要求学生边读边思考,小夜莺是一个什么样的孩子?从哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢和爱国,让学生在语文书上写一写批注,培养了学生的读书能力和思维能力,然后让学生小组内讨论交流,培养了学生的合作精神和合作能力。在写字这个环节,姜老师精心设计,指导学生写了“呻、吟、喂、毁”这四个生字,引导学生学会了“口”字旁的字应怎么写,要写得左窄右宽,口要上宽下窄,通过这十分钟的写字教学,学生掌握的不是一两个字的写法,而是一类字的写法,这大大提高写字教学的效率,学生的写字能力也有极大的提高。在教学中姜老师不断地提醒学生要注意写写字姿势,重视了学生的写字习惯的养成。
三、重视实践,强化运用。
学习啦在线学习网 语文课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 。语文课堂上要让学生进行语文实践,从而培养学生的语文能力。姜老师在课堂上进行了大量的语文实践活动,有朗读的训练,重点指导学生朗读了小夜莺和德国军官的对话,有写字的训练,指导写了四个生字;有作文训练,学完课文后让学生写一写你想对小夜莺说些什么?这些训练活动基本上都达到了预期的效果,一堂课下来,学生的语文能力都有所提高。
当然,课堂教学是遗撼的艺术,哪怕是名师的课堂也存在这样那样的缺点,姜老师作为一名新老师,在课堂中当然也有一些不足:一是课堂上讲的有些多,如在引导交流表现小夜莺机智勇敢这些句子的时候,不能抓住学生理解的难点进行引导,有时用自己的理解代替了学生的理解。二是对学生朗读重视不够,姜老师的普通话说得很好,能不能给学生范读一下,让学生跟随着读。三是犯了一个大多数新教师都容易犯的错误,就是心中总是想着教案,不能够真正的以学生为主体,随着教学经验的增长,这个问题会慢慢解决。
以上只是一点不成熟的看法,不当请各位指正,谢谢大家!
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》评课稿2
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文,梳理得越清楚通盘考虑得越谨密,重难点解决起来就越简单。教学环节新颖,勾起学生强烈的阅读和思考欲望,从而整体把握周密而深刻,至此,李老师把教学重点引向品读、研读和美读上,让学生透过人物言行,在朗读感悟中凸显和活化人物形象,从读中感受人物品质。
听了李老师的课,我感受很深,整堂课从整体入手,到重点感悟,然后再回到整体的思路,先让学生自学,让学生把握文章的主要内容,找到重点词句品味含着的意思,然后同桌交流、全班交流,总结学习。从目标的明确到方法的总结,不那么生硬;生生之间的交流、师生之间的交流都比较有效,实现了文本与拓展的结合,这也正是我一直在思考、尝试、反思的几点,能在课堂上得以实现,这是李老师的成功之处。
然而不足之处同样存在,老师在引导学生分析小夜莺的形象时,由于对学生的信任度不够,没有放手让学生充分地说。再次,整堂课上老师对学生回答问题评价过少、鼓励不多。
听了这堂课,我感受到在自己的课堂上应向李老师学习,培养学生读书的能力,将课堂真正还给学生。
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》教学分析
1.拟人。
学习啦在线学习网 在文章的开头,作者描写了一场战争后的破败情景:特别是用“空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人,来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏,连树木都“垂头丧气”起来。这里,也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲,是真的野兽,战争一开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作“野兽”,人们见他们来了,“就都跑了”。作者在这里运用“双关”,一方面表现了小孩子的机智聪慧,一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时,“有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”你看,他天真活泼,好像是个无忧无虑的孩子。其实,他是在迷惑敌人。况且,他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说:“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”:他学夜莺叫给游击队报信,就像小夜莺那样机灵活泼,惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》,课文中多次反复出现“夜莺的歌声”,开始是“打破了夏日的沉寂”,中间是“越来越响了”,最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,不仅题目是很好的“照应”,而且像一根红线贯穿全篇,突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信,消灭了敌人,取得了战争的胜利。
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