苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌教学设计
学习啦在线学习网 《生命的壮歌》是苏教版四年级下册语文书第17课，课文由两篇短文组成：《蚁国英雄》和《“生命桥”》。学习啦为大家整理了苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教学设计，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教学设计1
一、板书揭题,质疑激趣。
学习啦在线学习网 今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:生命
3、齐读,再读。“生命桥”
4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?指名说。
带着心中的疑问赶紧打开课本,自由朗读课文。
二、深入文本,悟情明理。
1、完关于生命桥的故事,你们的感受是什么?
2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文。
学习啦在线学习网 ⑴指名读。“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”(课件出示)
⑵齐读。
3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢?
请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,并想一想它为什么令人感动。
4、指名读。“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……” (课件出示)
能讲讲它为什么令你感动吗?
⑴住“猛蹬一下”谈了自己的感受。指导朗读。
⑵把你的感受带进去再读一读。
⑶老羚羊很伟大,它原本可以跃的更高,尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗?
⑷鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。齐读。
学习啦在线学习网 ⑸教师小结:这是一只多么伟大的老羚羊,它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。
学习啦在线学习网 5、下面让我们一起目睹这悲壮的一幕。(课件出示)。
⑴看到这悲壮的一幕,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。
⑵出示幻灯。猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为——(意想不到的事,就是文中的“奇迹”。就在大家都以为年轻羚羊要坠下山涧时,意想不到的事发生了,老羚羊——这“奇迹”让猎人们个个惊得目瞪口呆)。猎人们为什么不由自主地放下了猎枪呢?——是啊!即使铁石心肠也不忍心伤害这可敬可佩的生灵。
学习啦在线学习网 ⑶猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。
学习啦在线学习网 6、其实令人感动的情景还有。指名读。“试跳成功!紧接着……” (课件出示)
自由朗读,能讲讲它令人感动的地方吗?
学习啦在线学习网 ⑴“试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。
学习啦在线学习网 ⑵指名读试跳。因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇气和力量。
⑶“没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文,羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕,越在后面跳的羚羊越危险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。
学习啦在线学习网 ⑷他们为什么能做到没有拥挤,没有争夺,秩序井然呢?因为羚羊心中想着他人,心中想着集体,他们身上可贵的献身精神和团结的精神,多么令人感动!把我们的感受带进去一齐读。
⑸教师小结:面对枪口羚羊没有拥挤,没有争夺,秩序井然,面对死亡那么从容,那么镇定。出示幻灯。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为——,怎能不放下了猎枪呢?
7、随着一对对羚羊的腾空跃起,“顿时,山涧上空划出了……” (课件出示)
⑴多媒体展示。自由朗读。从激昂悲壮的声音中感受到大家内心的震撼与感动。
学习啦在线学习网 ⑵没学课文时,有同学不知道生命桥究竟是一座什么样的桥呢?是谁?现在你明白了吗?你愿意把这座桥画下来?有同学想来修改吗?如果徐老师修改,老师要给桥涂上颜色,你们知道老师要涂上什么颜色么?为什么?这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。(涂上颜色)原来生命桥只是————几道转瞬即逝的弧线,不是真正的桥,我们就给生命桥加上引号,然而就是这转瞬即逝的弧线桥,却比世界上任何一座桥更令人难忘
学习啦在线学习网 ⑶这座奇特的桥,为什么叫生命桥呢?面对这样一座奇特的桥,你们想说什么?小组交流讨论。指导朗读。
学习啦在线学习网 ⑷老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩,为年轻羚羊架起生命之桥,年轻羚羊获得了第二次生命。
学习啦在线学习网 ⑸如果没有老羚羊那一刹那的支撑,年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。齐读。
学习啦在线学习网 ⑹“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。” (课件出示)齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为——(神圣),油然而生的敬意让他们不由自主地放下了猎枪。
学习啦在线学习网 ⑺教师小结:那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前,更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座——(齐读课题)
8、归纳课文。
学习啦在线学习网 齐读全文,生命桥给我们讲述了一个怎样的故事?指名说。
学习啦在线学习网 聪明的同学会把书读薄。几百字的故事他一两句话就把主要意思说出来了。告诉我,你们是怎么做到的?
学习啦在线学习网 9、学完课文你们最想说的话是什么?
我们在震撼与感动的同时,还应该有深深地思索——(老羚羊牺牲了,这一切是谁造成的?)思索是,热爱动物,热爱生命,现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧! 出示幻灯:我们人类应该尊重动物特有的生存方式,并更多地关爱它们,为它们创造自由的环境。可以这样说,我是为生命而写作。
学习啦在线学习网 老羚羊为我们谱写了——,这壮歌歌颂——这壮歌让我们在震撼与感动的同时,更应该牢牢地记住善待这世上所有的生命吧!因为生命是宝贵的,更是神圣的。
三、作业
从文中任选一则自己喜欢的故事背下来。
【板书】
生命的壮歌
“蚁国英雄”
学习啦在线学习网 火神肆虐不松动分毫
火舌舐动不放弃岗位
团结合作勇于献身
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教学设计2
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
学习啦在线学习网 2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。
教学重点
学习啦在线学习网 1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。
教学难点
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。
教学过程
一、导入新课
1、同学们今天这节课，我们继续学习18课，齐读课题。通过上节课的学习，我们对课文已有了初步的了解，你觉得读课题应带着什么样的感情来读。
指导读课题
2、这个壮字体现了作者满怀激情的赞颂之意。读到这里你有什么问题要问吗?
学习啦在线学习网 3、同学们这些问题都提得非常好，我们今天就要解决这些这些问题，这篇课文有两个部分，你们打算怎么学呢?(一段一段地学，说说读读，听听练练)
那好，这节课就让我们跟随作者的笔迹去领略动物世界悲壮的一幕。
二、学习“蚁国英雄”
第一段我们就用读读说说的方法来学吧。先请同学们进行读的训练。
学习啦在线学习网 1、请同学们拿起书，轻读课文第一部分，边读边想，你读懂了什么?读完以后，划出最令你感动的语句，并试着把你的感受通过读书表达出来。
刚才同学们都读得非常投入，现在就把你们的朗读成果汇报给同学们吧。
指名交流。
学习啦在线学习网 2、准备好了吗?准备好了请你来读。
学习啦在线学习网 读得真好，你再来读一遍，注意一定要把你的感受读出来，其它同学认真听，把你最受感动的词语默默记在脑子里，并能用自己的话说出你的感受。说得越精彩越好。
交流：谁来说说你都感受到了什么?
学习啦在线学习网 3、读了这么多遍了，此时此刻你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?难度增大了，要说一段话，你还有信心吗?
(我仿佛看到了火神肆虐的热浪中，蚂蚁迅速地扭成一团，仿佛听到了外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团不见缩小，被灼焦的蚂蚁至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。这真是一群了不起的蚁国英雄，我的心灵受到了深深的震憾，这一群蚂蚁它们是多么团结呀。)
说的多好呀!还有谁来说的。
4、这群蚁国英雄用自己的生命悍卫着集体的利益，是多么可歌可泣呀，现在我们一起读这一段相信你一定能读得很有情，拿起书我信一起来读。
三、学习生命桥
同学们真了不起，通过说说读读，读读说说的方式自己学懂了这段内容，而且体会得这么深刻，下面一段一定也难不倒你们，我们就来进行第二个语文实践活动，听听练练先进行听的训练，。
1、请听录音，思考这一段主要讲了什么?
2、接下来再听老师讲，记下最让你感动的语句。
3、交流
学习啦在线学习网 4、你也想像老师一样把这个故事讲得绘声绘色，如此感动人吗?再听老师讲第三遍。注意老师的语气停顿，在书上做上记号。
5、看书练习，可以充分发挥自己的想像力对书上这个故事进行再创造。讲得越感动人越好。
6、集体交流。
学习啦在线学习网 7、学到这里你一定被老羚羊的献身精神所感动。还有谁想读这段内容吗?想欣赏的也可以坐着欣赏。
三、拓展延伸
学习啦在线学习网 1、同学们我们今天通过读读说说，听听练练的方法学懂了课文。这是一种很好的学习方法，我们再运用它来读一篇文章。
补充阅读：我的战友邱少云
2、我们的身边，电影、电视里以及课外书上你还见到过这样的例子吗?(学生交流)
学习啦在线学习网 3、这一个个触目惊心的动人场面，令人感动，令人佩服，学到这儿，你的心里一定有很多感慨吧，你想用一两句话，三四句诗或在一段感人至深的文字来表达你心中的感受吗?
学习啦在线学习网 那好我们赶快行动吧。
学生交流。
四、小结课文
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