四年级语文下册桂林山水说课稿
四年级语文下册桂林山水说课稿
《桂林山水》是四年级语文下册第2课,课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《桂林山水》说课稿,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级语文下册《桂林山水》说课稿1
一、说教材
▲说教材内容
学习啦在线学习网 《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇写景佳作。选编这篇课文的目的,一是使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山;二是通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
▲说学情
学习啦在线学习网 根据《语文课程标准》第二学段的课程目标与内容,四年级的学生已初步养成独立识字的能力,阅读能力也在不断提高,能初步养成与他人交流阅读感受的习惯。在本次的教学中,将以学生自学为主,教师则在重点处引导、难点处点拨。
学习啦在线学习网 ▲说教学目标及依据
基于对教材的理解和学情的分析,我制定了以下的教学目标:
学习啦在线学习网 1.知识目标:认识“澜”、“瑕”、“翡”、“峦”等8个生字,会写“澜”、“瑕”、“攀”、“峦”等11个生字。正确读写“玩赏、无瑕、扩散”等词语。了解桂林山水的特点。
学习啦在线学习网 2.能力目标:品味桂林山水的美和课文的语言美。了解作者的语言表达特点,学习作者的表达方法。
学习啦在线学习网 3.情感目标:激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。
学习啦在线学习网 ▲说重点、难点及理由
为了更好地达成教学目标,我把“品味桂林山水的美和课文的语言美”定为本课的重点。把“了解作者的语言表达特点,学习作者的表达方法。”定为本课的难点。
学习啦在线学习网 二、说教法和学法
在结合学生知识结构和认知水平的基础上,我主要采用以下的教法和学法:
教法上:
学习啦在线学习网 直观教学法:运用多媒体创设情境,让学生入境动情。
举一反三法:课文第2、3自然段结构相似、教学要求相同,可运用举一反三法,培养学生自学能力。
学习啦在线学习网 朗读体会法:通过指导朗读,引导学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时培养学生的语感。
学法上:
“读、找、品、诵”法:培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
自主探究法:学习作者的写作方法,把学习的主动权交给学生。
三、说教学程序设计
根据以上的分析,我把本课的教学流程分为四个板块:
学习啦在线学习网 (一)创设情境,整体感知
学习啦在线学习网 (二)检查预习,质疑问难
学习啦在线学习网 (三)咬文嚼字,边读边悟
(四)多种形式,歌颂祖国
第一板块:创设情境,整体感知
捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。特别是在小学阶段,学生形象思维占优势,教师更应该注重创设情境。因此我将运用直观教学法,通过播放桂林山水的视频创设情境,整体感知山水的特点。这个视频还伴随课文声情并茂的朗读,学生可边听边思考每一段的主要意思。
学习啦在线学习网 第二板块:检查预习,质疑问难
学习啦在线学习网 四年级的学生已初步养成独立识字的能力,我将通过检测了解学生字词的预习情况,对易错的生字,我将自制汉字动画指导写字。学生可质疑问难。这一步将达到教学目标中的知识目标:认识8个生字,会写11个生字,正确读写“玩赏”等词语。
学习啦在线学习网 第三板块:咬文嚼字,边读边悟
《语文课程标准》中指出:“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。”其中对语言的感悟就是语感。语感,是要在咬文嚼字中对语言进行深度挖掘,产生自己的发现和收获。据此,我将在这一板块中,分两步走,和学生一起咬文嚼字,边读边悟。
u 第一步:初读课文,了解内容。要求分小组讨论,课文主要讲了什么内容?
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
学习啦在线学习网 第二段(第2自然段)描写桂林的水。
学习啦在线学习网 第三段(第3自然段)描写桂林的山。
第四段(第4自然段)赞美桂林的山水美。
【整体感知课文,诱发对山、水的固有体验,产生审美情感。】
学习啦在线学习网 u 第二步:进行分段学习。
品读第一段:
(1)在读完第一段后,我将提问:“课文第一段是怎样评价桂林山水的?目的是什么?”
(学生可能不理解“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思,我将在此时进行点拨,从”甲乙丙丁”中”甲”字排第一,来引导学生明白“甲”是第一的意思,那么学生马上就能明白这句话是说桂林山水的美天下第一。在思考作者这一评价的目的时,学生基本上可以答出 “交待作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情”,但“起到了统领全篇,引出下文的作用”这一答案我将引导学生结合下文来补充。)
【目的:体会作者是如何谋篇布局的】
学习啦在线学习网 (2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。(我们常说 “欣赏音乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“听”。而“观赏”单指看。)
【正确理解词语,积累语言】
学习啦在线学习网 (3)我将进行范读,引导学生体会出赞美的感情和迫切的语气。
【初步品味桂林山水的美和课文的语言美】
精读第二段:
学习啦在线学习网 (1)轻声读第二段,划出描写漓江水的词句,说说漓江水有什么特点?(漓江的特点学生通过关键词很快就能找出)
【培养边读边划的良好习惯】
(2)学生小组讨论作者运用了哪些手法描写漓江水的特点?(作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,排比的手法学生可以通过排比句领会,比喻的手法也是显而易见的,而“对比”的手法学生不一定能找出,此时我将暗示学生,同学们,作者为什么在这段开头写大海和西湖呢?学生就会从下文“却从没看见过漓江这样的水”明白这是用了对比的手法突出漓江水的独特美。)
【初步达到理解作者的表达方法这一能力目标】
(3)接下来我还运用朗读体会法指导朗读,具体表现如下
①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。
学习啦在线学习网 ②“真清啊”一句,读轻声,但比上次的声音稍高些,略带惊奇之感,好像看到了“江底的沙石”。
学习啦在线学习网 ③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以生机勃勃的感觉。
【深入品味桂林山水的美和课文的语言美,沉醉其中】
(4)引导学生小结学法。同学们,刚才我们是通过什么方法学习的第二自然段的?
学习啦在线学习网 讨论后板书:读——找——品——诵
【学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通。】
自学第三段:
总结完学法后,我将运用举一反三的教法和自主探究的学法,学生小组合作,用读——找——品——诵的方法自学第三自然段,解决以下问题:
学习啦在线学习网 1.作者用了什么方法写桂林的山的什么特点?(此时学生如果很快回答出作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把桂林山奇、秀、险的特点描绘得生动形象,则说明已经达到学会找出文章的关键词句,了解作者的语言表达特点这一能力目标。若不能回答出则需要教师进一步引导。)
学习啦在线学习网 【用“读、找、品、诵”的方法自学第三段。我将把重点放在理解词语的意思上】
学习啦在线学习网 a)“奇”。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”。 “形态万千”是指各有各的样子。
b)“秀”。 “像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,色彩十分明丽。
学习啦在线学习网 c)“险”。 “危峰兀立,怪石嶙峋”, “好像一不小心就会栽下来”。 “危峰兀立”,即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
学习啦在线学习网 2.提问应如何朗读第三自然段?若学生回答要读出桂林山的奇、秀、险和对桂林山的喜爱之情,则说明学生已经达到能够自主品味桂林山水的美和课文的语言美,获得独特感受这一目标了。
3.仿写第三自然段。
学习啦在线学习网 【达到学习作者的表达方法这一能力目标,攻破本课的难点】
学习第四段
读第四段,我将和学生一起探讨:
学习啦在线学习网 1.桂林的山和水有什么样联系?
学习啦在线学习网 (水的周围是山,山的影子倒映在水中,水因山而增色,山因水而添秀)
【学生将整体体会桂林山水的美】
学习啦在线学习网 2如何理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境。教师再次创设情境。提问:作者写这句话的目的是什么?(若学生通过思考答出“总结全文,照应开头”则说明他们应经透彻了文章的结构,如果不能答出,我将结合上下文引导学生)
学习啦在线学习网 3.引导全班有感情朗读并背诵全文,读出被桂林山水陶醉的感情。在朗读中结束全篇课文。
【既完成了品味桂林山水的美和课文的语言美这一重点,又培养了语感】
4.四年级的学生已经能初步养成与他人交流阅读感受的习惯,可以小组交流读完全文自己的发现和收获,充分享受桂林山水和文章语言的美。
学习啦在线学习网 第四板块:多种形式,歌颂祖国
桂林山水只是祖国大好河山的一部分,在学习完全文后我将开展主题活动,用多种形式激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感和兴趣。这些主题活动包括以下内容:
智力题抢答。
做小导游介绍祖国。
动手画一画祖国。
喜欢书法的同学书写“热爱祖国”作为活动的主题。
以热爱祖国为主题唱歌跳舞。
收集祖国其他的河山的图片。
开展热爱祖国朗诵活动。
写赞美祖国的文章。
学习啦在线学习网 【充分完成情感目标:激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。】
四、说板书设计
学习啦在线学习网 这个板书生动形象地总结了文章的主要内容,表现了桂林山水的自然美和文章的语言美 。
四年级语文下册《桂林山水》说课稿2
一、说教材:
学习啦在线学习网 《桂林山水》是人教版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。
1、教学目标:
根据《新课标》的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标:(l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。(2)有感情地朗读课文,学会按提纲背诵课文。(3)学会” 澜、暇”等8个生字;理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
学习啦在线学习网 2、教学重点、难点:学习课文2、3自然段,列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物,是教学的难点。
3.课时安排:2课时
4.教具准备:多媒体课件《桂林山水》
二、说教法:1.直观教学法、2.朗读体会法、3.举一反三法。
三、说学法:培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学过程:为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我紧扣“课标要求”,针对教材内容,采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法,我设计了这样的教学程序:
学习啦在线学习网 (1)板题示标:“先学后教,当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁,最好能开门见山的引出新课,可以不再复习提问,不再介绍作者和时代背景,不再解题,这一切都交给学生在自学中去完成。但也可以有一两句富有激情的语言。因此,我将这一课的导入语设计为:同学们,喜欢旅游吗?这一节课就让我们一起桂林,去欣赏一下桂林的山水。(板书课题)课题的板书也很重要,一定要认真对待,不但要把字体写工整,笔画笔顺也要正确,板书的地点还要醒目。为了引起学生的注意,我们在板书时一定要提醒学生注意,板书结束还要让大家读一读。接着是出示学习目标(六字教学法:读、思、议、展、讲、练。对学习目标也提出了要求:首先,要具有可测量性,不能是模糊不清,知识目标、能力目标容易测量,而情感态度价值观的目标则不易测量,所以,我们只要求教师每堂课必须出示知识目标和能力目标,而不必出示情感态度价值观目标。其次,教学目标要实事求是,如果不实事求是,要求理解的,却设定为掌握、运用,要求熟读的,却设定为“背诵”,学生当堂达不到,那么,教学目标就失去了意义。最后,教学目标的表述要简洁明了,便于师生记住。)学习目标的出示可以是口头表达,也可以是书面表达,但出示的时间不宜太短,要给学生充分的思考时间。目标出示后,还要有激励性的语言鼓励大家完成学习目标。
(2)依据自学指导自学,明确了学习的目标,我接着出示自学提示。过渡语在我们的教学中也起着很重要的作用,本环节的我设计了这样的过渡语; 怎样学习才能更好地完成学习目标呢?我们来看一下自学提示:学生的自学要以教师有效的指导为前提,自学提示是否有效主要体现在五个明确:确自学的时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。自学提示要科学、具体、具有可操作性,这样才可以节约时间,提高效率,才有可能达到六字教学法的效果---紧张、高效、愉快。根据这一要求我设计了这样的自学提示;1、默读课文,用文中的一句话概括出桂林山水的特点。2、用横线画出描写漓江水的句子,反复朗读,并思考:漓江的水有什么特点。3、用波浪线画出描写桂林山的句子,反复朗读,并思考:桂林的山有什么特点。4、作者在介绍桂林的山、水时运用了哪些表达方法?(5分钟之后,比谁学得好。)
学习啦在线学习网 (3)检查自学效果:六字教学法中提规定自学时间到时,教师一般用“举手”统计的方法了解学情。如果绝大多数学生都已完成自学任务,那就可以转入下一个环节;如果有半数学生未完成,教师就应适当延长时间。举手统计之后就是检测,检测的方法,文科一般以口头提问为主,以笔头练习为辅,重在了解、培养学生的理解表达能力。根据我的理解在检测学生的自学效果,我设计了这样几个问题; 1、谁能用文中的一句话概括出桂林山水的特点?进而问“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思?这句话又是什么意思? 2、(过渡)桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,那么哪位同学说说,漓江的水美在哪里?找出概括漓江水的三个特点的词。(教师相机板书:静、清、绿) 3、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”的(指名朗读描写漓江水静、清、绿的句子,注意指导读好六个“啊”的变调)指导朗读时先让学生明确句子的含义,并想一想应该怎样读才能表达出句子所要表达的情感。然后再试着朗读体会。六字教学法中提到;教师在检测时,应选择后进生作为检测的对象,目的就是要最大限度地暴露学生在自学中存在的问题。因此,在检查朗读时,先让程度不太好的学生读,读不好再找其他学生帮忙,如果还读不好,老师引导,比如,学生在读漓江的水清啊!清得可以看见江底的沙石。找了一个学生站起来读,第一遍读得很平淡,只是做到了将句子读通顺,清的程度没读出来,接着,我又找了一名程度稍好一点学生来读,这个学生读得很有感情,接着又让第一个同学来读,这个同学这次读得也带上了感情,但我感觉他还能读得更好,我就出示了一幅山水倒映,水清的能看见江底的沙石的图片,然后让这个学生再来读,这一次他读得非常有感情。这样一来后进生的问题解决了,其他学生在听、纠正的过程中朗读的效果也不会差到哪里,同时这位后进生的成功也是后教的成功体现。学生都能有感情的读好每一个句子,我有安排了齐读第二段。(过渡语;看着这样静清绿的漓江水,怪不得游客都忘了穿在前进,岸在后移,让我们也带着陶醉之情一起读读文章的第二自然段。) 4、学生学习了漓江的水后,我又用同样的方法来检查学生对第三段的理解(过渡语:漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!)① 谁来读一读描写桂林的山的句子?(注意“啊”的音变)② 指名有感情的朗读课文。③谁来说说桂林的山有什么特点? ( 根据学生的回答 相机板书:奇 、秀、险) 师:同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹它,下面让我们大家齐读第三段,再次体会桂林的山的美(师生同读)④体会山和水相映之美有感情的朗读有助于学生对课文的理解,就美的画面让学生谈自己的感受也有助于学生对课文的理解,和感情的表达,因此这一环节看视频谈感受。⑤师过渡:我们欣赏了漓江的水,品味了桂林的山,如果把山和水结合起来欣赏又是怎样的画面呢?请看大屏幕。请大家带着各自的感受读一读文章的最后一段。并给你的同桌说说作者此时此刻的感受。指名谈作者的感受。齐读最后一段。⑥谁来说一说,作者在介绍桂林的山水时都用了哪些表达方法?(本环节也可安排学生先讨论再回答)1、创设意境,导入新课。出示桂林山水的图片,让学生猜:这是哪呢?上课一开始,教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣,然后让学生轻轻地闭上眼睛,想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
学习啦在线学习网 五、说课堂练习:根据以上认识,我设计了以下训练题:1、背诵课文最后一段。2、完成练习题仿写句子。 例:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
公园里的花真香啊,香得_______________________________________ 教室里真静啊,静得________________________________________
例:我攀登过峰峦雄伟的泰山,浏览过红叶似火的香山,却从没看到桂林这一带的山。我看过____________________的电影,听过____________________的歌曲,却从没听过这样动人的故事。
学习啦在线学习网 3、读了本课,你可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染,可以试着吟一首诗或者写几句话,表达自己的感受。______________
六、说板书设计:板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁,既能帮助学生抓住重点词语理解课文,指导背诵,又恰如其分的落实了教学重点,加上直观新颖的简笔画.给学生以美的享受。
桂林山水
水:静、清、绿
山:奇、秀、险
总之,这节课,我和孩子们一起走进了语言文字,感受到了桂林山水独特的美,我们又一起走出了语言文字,带着对祖国山河的热爱,走向了生活。设计教学时,我努力做到,让学生课前有所期待,课堂有所满足,课后有所回味,品味语言文字,品味真挚情感,让我们的语文课更有语文味儿。
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