西师大版五年级下册语文第一课故乡的水墨画教学设计(2)
学习啦在线学习网西师大版五年级下册语文第一课故乡的水墨画教学设计
西师大版五年级下册语文第一课《故乡的"水墨画"》教学设计2
教学目标
学习啦在线学习网 1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
学习啦在线学习网 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
学习啦在线学习网 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点
1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。
学习啦在线学习网 2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。
教学准备
生字卡片搜集有关菱角的图片、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学方法
品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
(一)创设情景，导入新课
1、请学生闭上眼睛，(老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。)
2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。
学习啦在线学习网 3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。(板书课题，齐读)
学习啦在线学习网 4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢?我们一起去学习课文。
学习啦在线学习网 (二)初读课文，疏通字词，感知大意
1.初读课文。
学习啦在线学习网 把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2.出示生字卡片，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
(1)生字
读音重点注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”
书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。
(2)词语
学习啦在线学习网 理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”“采撷”“密密匝匝”“诱惑”的意思。
3.指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)
4.初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决;若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。)
5.思考每段之间有什么联系。
(三)再读课文，感知大意，理清文章的脉络
1、学生轻声读课文，思考每段写了什么?
2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。
3、思考每段之间的联系。
4、反馈学习情况。
第二课时
(一)复习巩固，导入新课
学习啦在线学习网 1、听写词语，小组内互相批阅。
2、上节课我们理清了文章的脉络，感知大意，今天我们来感受“水墨画”之美。
(二)深入研读课文，感悟“水墨画”之美
1.引读第1段。故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?
(相机板书：散漫)
学习啦在线学习网 “散漫”一词在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的意境美。)
小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书：意境美)
学习啦在线学习网 2.品读2--4段。
(1)自由品读，探究“水墨画”的美。
学习啦在线学习网 (2)小组合作探究。
①交流探究所得。
学习啦在线学习网 ②用喜欢的方式朗读。
学习啦在线学习网 (3)全班交流。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用~~~~勾画出来。
学习啦在线学习网 作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
a.初春：池塘有什么变化呢?细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思?
学习啦在线学习网 b.黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?
(菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。)
a、从这个句子中体会到了什么?
(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。)
学习啦在线学习网 b、小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们?
学习啦在线学习网 (缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢!
学习啦在线学习网 c、池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。这是一种多么惬意的美呀!
c.临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱)
学习啦在线学习网 ③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)
④你们知道吗?在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀!再次有感情的朗读相关语句。
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐温馨的场景啊!
3.品味第5段。
学习啦在线学习网 (1)全班一起朗读课文第5段。
学习啦在线学习网 (2)小组内自主交流学习。
学习啦在线学习网 (3)反馈学习情况：
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
学习啦在线学习网 而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀!
(4)师生合作朗读。
(三)巩固拓展，升华情感回归全文，体会作者感情。
1、再次朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2、故乡的池塘独特、美丽在哪里?谈谈你的体会。
学习啦在线学习网 3、这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。江南的美丽，水乡的迷人，还有那菱角的美味，真让人回味无穷。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。(相机板书：故乡美童年乐)
(四)片断练习：写一写你家乡的美景
(五)板书设计
1 《故乡的“水墨画”》
学习啦在线学习网 池塘(远看)——散漫美
学习啦在线学习网 莲叶生机图、采菱图——变化美 故乡美 童年乐
学习啦在线学习网 煮菱品菱——趣
西师大版五年级下册语文第一课《故乡的"水墨画"》教学反思
学习啦在线学习网 《故乡的“水墨画”》一文围绕“水墨画”展开叙述，描写，向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。表达了作者对故乡的热爱和依恋之情。
学习啦在线学习网 围绕本文的教学重点“体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。”我预设了“品读课文——感悟理解——想象画面”的教学思路。感觉还是颇费了一番心思。我结合课文内容，我考虑到了学生的学习情况，甚至考虑到每一个环节的每一个问题抛出后学生的回答情况，而且还特别得意感悟课文内容时围绕课题设计的问题，“你感觉文中写了几幅画?”可是教学程序却没有我预期的那么顺畅。
问题也就出在我最得意的那一问题设计上，高估了学生的学习能力。上课伊始，我引导学生抓住“水墨画”，让学生通过诵读，了解“水墨画”指的是什么?然后引导学生朗读3、4小节，思考作者是按什么顺序描写池塘的美的?学生很快完成了学习任务，学习兴趣也在一点一点地加浓。学习活动也在按预设的思路有条不紊的进行着。此时我抛出了这一问题：“课文写家乡的水墨画，你感觉文中写了几幅画?再读3、4小节，把自己印象深刻的画面划下来。”学生开始放声读书，渐渐地声音小了，直至最后安静下来，但他们都低垂着头，没有一个要回答问题的样子，三分钟过去了，四分钟过去了，我有些不安，意识到这个问题可能太大，学生无从回答。便急切的一遍遍重复道：“你认为哪些语句的描写就象一幅画?”学生若有所思，闫美童第一个打破了僵局，说：“菱盘上的小动物嬉戏就象一幅画。”慢慢的学生又进入了状态，开始交流分享自己找到的画面，感受家乡风景的独特与美丽。教学又回到了预设的思路上，如期进行完了。我想，之所以出现僵局，这是在设计教案时“引”与“发”的必然联系没有找准，学生的垂直思考与平面思考的交叉点没有完全考虑到所致吧!
这节课的亮点出现在后面的想象画面环节。心理学原理告诉我们：整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象;而留下一点空白，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。因此在抓住重点词句品读、感悟后，我积极引导学生根据已有的生活经验、知识技能想象课文中描写的情景，或根据文中的描述，自己又想象到的画面，或文中的描述，你最喜欢哪一幅画面，写下来。在分层要求中，学生已有的知识经验被激活，创造思维的火花燃起了。他们用所思、所虑、所获填补思维空间。他们交流发言非常热烈，有的同学声情并茂的朗诵了课文的某个句子，说这里哪个词用得好，就像描写了一幅画;有的同学说自己仿佛看到了什么样的画面;还有的同学描述了课文以外的画面。特别是谭晶同学的自己想象到的画面，更是赢得了同学们的阵阵掌声呢!她这样写道：“菱叶生长给我留下了深刻的印象。菱叶们刚开始是‘小孩’，还没有长大。一过黄梅，菱叶们摇身一变，变成了‘大人’，他们手拉手，肩并肩，像和谐的一家人。菱盘上挂满了一丛丛白色的、淡红色的小花，站在池塘边，风姑娘带来了缕缕馨香。”这一方面是前面学习的积累铺垫，另一方面也是找准了学生的垂直思考与平面思考的交叉点吧!
学习啦在线学习网 学生是学习的主人，应该说课堂因学生而精彩。
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