苏教版一年级下册语文第3课小池塘教学设计

苏教版一年级下册语文第3课小池塘教学设计

学习啦在线学习网 　　苏教版一年级下册语文第3课《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。学习啦小编在此整理了苏教版一年级下册语文第3课《小池塘》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版一年级下册语文第3课《小池塘》教学设计1

　　一、教学设想：

　　小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

　　《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一篇写景状物的散文。本文描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累提供了很好的素材。

学习啦在线学习网 　　根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

　　二、教学目标：

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　　2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。

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　　三、教学重点：

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　　四、教学流程：

　　(一)、设境质疑、激发兴趣。

　　1、(出示课件)(画有小池塘的春景图)老师描述，引入新课。

　　2、板书小池塘，指导读题(与小池塘打个招呼)。

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　　(我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感)

　　(二)、范读课文，感知积累。

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　　2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

　　(在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。)

　　(三)、创境细读，理解积累。

　　导读第一段，采用多种方法，体验感悟。

　　1、第一句以演促读，以读促演。

　　(1)、出示第一句，指导读准、读通。

　　(2)、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风 怎样唤醒小池塘。

　　(3)、指导朗读。

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　　2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。

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　　(2)、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

　　(3)、指导朗读。

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　　3、第三句运用图画来增加领悟。

　　(1)、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。

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　　(3)、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

　　(4)、学生练读。

　　(这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。)

　　导读第二段，运用即兴作画，帮助积累。

　　1、先让学生自由读。

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　　(儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。)

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　　2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。

　　(背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

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　　(学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。)

学习啦在线学习网 　　(五)、巩固生字，指导书写。

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