一模语文试卷分析
学习啦在线学习网 试卷分析是考试过程中的重要环节。下面学习啦小编给你分享一模语文试卷分析，欢迎阅读。
一模语文试卷分析一、整体分析
本次海淀一模试卷难度适中，整体上是稳中求变。纵向的深度上不难，横向的广度上则较宽，试题考查的形式较活，这一点体现了语文学习的实用性与灵活性。
本次考试的时间上会相对紧张，文字阅读量较大。另外，2016《考试说明》中有变化的样题(古诗理解性默写、大作文连环画扩写等)，在试卷中均有体现。
整个卷子文化气息浓厚，知识跨度较大(从小学到高中)，体现了初中语文学习的衔接性。
一模语文试卷分析二、基础与运用
学习啦在线学习网 这个版块依然是给一个大文段，把不同形式的小题融入其中，这一种考察方式延续了去年的模拟题考查形式，文段内容则是选取了“柳”这个古诗词中常用的意象，并列举了柳的五种象征意义。具体的小题依然是形式多样，内容丰富，有字音、笔顺、书法、对联、成语等，弱化了对字音、字形的考察。
值得强调的是1题的(2)(4)、2题这三个小题。第1题(2)(4)分别要考查俗语的使用和意象的理解。形式上看起来较新，实质考查的却是对文段的分析，把握前后段文字中的提示信息及柳的几个象征意义，答对题不难。第2小题考察《论语》中的成语，这个和去年中考的“36计”中的成语如出一辙，但是今年选取《论语》(名著篇目)，也是名著的一种变相考查。 “门庭若市”出自《邹忌讽齐王纳谏》;“大意失荆州”“望梅止渴”这两个成语出自《三国演义》，学生们利用排除法，做对试题不难。
学习啦在线学习网 第4小题的古诗默写有一定难度，以往考察主要分为给上句写下句和理解性默写，这些考察形式都会提到是哪一首诗。而此次古诗考察只给语境，未给提示具体的诗篇，需要学生自己搜索记忆库，这一变化在2016《考试说明》中是首次出现，对基础较弱的孩子可谓难度不小。但在本次考试前有对西城一模试题训练的学生，此题应该不陌生。
一模语文试卷分析三、文言文阅读
学习啦在线学习网 文言文阅读分值9分。此次考查文言选段是一篇纯课外的写人文章，对孩子们的心理压力会较大，但考查的知识点上并没有刻意为难学生的意思，重点词语句子的翻译在课内的储备中均有依据。如：“寻”在《桃花源记》中有“寻病终”;“醉翁之意不在酒”出自《醉翁亭记》;“虽欲言无可进者”出自《邹忌讽齐王纳谏》;“予尝求古仁人之心”出自《岳阳楼记》;“罔不因势象形”出自《核舟记》。在句子翻译中的“皆若”可结合《小石潭记》中“皆若空游无所依”;“以是”可结合《送东阳马生序》中“以是人多以书假余”。最后一题的考查则主要分析人物形象，难度适中。但需要提示学生的是文言文的复习不能因为考课外文段就忽视了课内篇目的复习，只有课内的储备够厚实，才能做到厚积薄发。
一模语文试卷分析四、名著阅读
名著阅读的分值明显增加，共占10分，这一变化充分体现了对名著的重视。海淀这套试卷中的名著篇目包含的也较多，有《海底两万里》《三国演义》《论语》《西游记》，而2016年整体考察的名著篇目共9部，这一点也提升考生不要想着自己押题，每一部名著都需了解，且这次名著考查的知识点较细，尤其《海淀两万里》和《三国演义》的试题，如果学生复习不到位的，应该是举步维艰。
一模语文试卷分析五、现代文阅读
现代文阅读三篇文章，分值共30分。在结构安排上，延续了去年的中考题，第一篇是说明文，第二篇记叙文，第三篇议论文。近两年在阅读考察上整体变化较小。但是试题的问法较活，套路式答法的题在减少，主要是希望孩子们在做题时能够充分的研读文本，认真审题，真正的做到“阅读”。
说明文阅读考查多文本阅读，文字与材料相结合，与2015年中考中的考查形成相仿。记叙文阅读文本选择较为传统，考了一篇散文，本次的《寻面记》与2013年中考记叙文《洞茶》形式相仿。题型上有内容概括、作用、理解、联系生活的题，只要学生认真分析题干，研读文本，此次记叙文难度不大。议论文考察的一个难点是中心论点不好找。没有标题，第一段也找不到明确的中心论点，所以有一些学生在这一题上可能要失分。另外两题分别是段落的论证过程和结合实际谈理解的，可以看出语文习题考查的灵活性，题型设置上与2015年中考的《中华传统美德》基本一致。
一模语文试卷分析六、作文
1、小作文。题目一写“你对怎样过五四青年节更有意义”谈看法;题目二写一段宣传语。两个小作文在处理上都没有格式上的顾虑。主要内容够充实，分值应该都会不错。题目一需要结合题干中的提示信息“爱国”“奉献”“创新”来谈意义。题目二则可以结合“汤显祖”“莎士比亚”的人和他们的作品来宣传。题目二的设置上与2015年中考题中小作文介绍名著相仿。
2、大作文。题目一《存》、题目二连环画扩写。题目一算是比较传统类的作文，大多数孩子会选择这篇，学生们在构思时可结合提示信息“存疑惑”“存美好”“存善念”“存传统”这些方面分析。“存疑虑”可结合2013年中考的作文题《好奇》;“存美好”可结合学生们写过的亲情类友情类等;“存传统文化”类还可以写议论文。所以这个题目可写的内容较多，难度上不大。题目二的“按图索骥”连环画扩写，与《考试说明》中的“邯郸学步”雷同，需要发挥学生的想象，但这个题目比“邯郸学步”难度大些，学生们在分析连环画时主题不一定能抓准，选取重点想象的图片有些难。但如果能够把握住伯乐儿子如何“按图索骥”想象，应该会有话可说。
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