中学语文高效课堂论文范文
随着新课改的不断深入,语文学科的重要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败。接下来学习啦小编为你整理了中学语文高效课堂论文范文,一起来看看吧。
中学语文高效课堂论文范文篇一
课堂教学是教学质量增长方式中最根本的一种,提高课堂教学的效益是当前课改的中心工作。但整体来讲,当前的课堂学生自主性的发挥、语文能力的培养等还存在问题,课堂主要围绕着考试转的现象还很严重,从素质教育的角度讲,课堂教学的效益总体低下。究其原因:在于班级授课制的“大一统”、教师的中心地位使得大多学生存在独立学习的机会少,表达学习的机会少,参与学习的机会少。
学习啦在线学习网 一、当前语文教学的低效现象
首先,学生不自主。虽然素质教育全面推行,但实际课堂教学中“讲授――接受”的传承式教学仍是主流,应试教育仍占主导地位。课堂上忽视了学生个性和创造性的培养。学生在学习中缺乏自主性,更谈不上创造性。其次, 参与不到位。只有少数学生思维敏捷,可以参与分析课文的全过程;多数学生只能浅层次地参与,甚至根本就没有机会参与教学的互动。再次,能力提高少。语文教学的主要目标应该是提高学生的语文能力。但由于学生缺乏参与,教师又把应试作为课堂主要任务,所以学生能力提升不够。
学习啦在线学习网 二、语文高效课堂的构建策略
学习啦在线学习网 高效的课堂首先一定是学生积极参与的课堂。一个最简单的道理:无论老师的讲解多么精彩,如果学生置身其外,就无论如何也不会有教学的效果。课堂教学要追求高效,就要追求学生的参与比例以及每个学生的参与程度。语文课堂不仅仅是传授语文知识的课堂,也是学生思维发展的课堂,因为语文知识的学习需要思维的参与,所以让思维积极参与其中才是实质性参与。
学习啦在线学习网 另一方面,高效率的课堂离不开教师的正确引导。自主课堂并不是教师彻底放手,学生顺着阶梯向上,而是需要教师作为引路人的。教师要扮好“乐队指挥”的角色,鼓励学生主动去思考、发现与解决问题,做好引导与点拨的工作。教学中的引导与点拨熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。
三、学生是构建高效课堂的主体
学习啦在线学习网 (1)提高课堂的吸引力:谈语文课堂的吸引力与快乐语文课堂的构建。“兴趣最好的老师”,要让学生主动学好语文,就得让学生对语文产生兴趣。怎样产生兴趣呢?首先,好的导入可以创造各种情境,激发学生的主动性和创造性。其次,利用课文内容本身的有趣问题来引导学生,激发学生积极参与的思维。学生学习语文兴趣的激发,就会让其觉得上语文课是一种享受。
(2)转移教学的中心点:谈学生主体性的发挥、思维能力的提升。学生不再是知识的“接收器”,而是课堂这个舞台的主人,课堂应该是学生自主的。在老师的强迫下接受知识是低效的活动。真正高效的课堂应该是学生自主学习、积极参与、创造性思维的课堂。如何让学生发挥主体性去积极思考呢?
首先,教师要引导学生在课前或者课堂上预习;其次,要通过引导让学生在课堂上敢于发言;再次,要让学生形成合作探究学习的小组,这是主体性的更高层次;同时,要给学生权利:质疑的权利、犯错误的权利、提出问题的权利、思维的自由权利等。
学习啦在线学习网 激发语文课堂中学生参与积极性的教学模式很多,总结起来基本理念却是一致的――先学后教。“先学后教”是一种用预习和自学做支撑构建生本的语文课堂。先学是指学生以自主的方式先自学,也就是预习――在教师精心设计的教学案的引导下进行自学。自学的目标一是完成一些自己能完成的任务,二是发现自己存在着的、难以解决的问题。这样有了反馈,老师就能抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,进一步鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。叶圣陶先生曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”“先学后教,顺学而导”,既可充分发挥学生的主体性,又能发挥教师的主导作用。抓实学习与巩固的过程:不片面追求课堂的表面繁荣。知识如果没有总结、巩固,最终效益不会太高。所以,无论课堂如何改革,我们一定不能忘记“扎实”二字。 要抓实语文的能力训练过程与评价过程,读、写、思要全面训练。知识性练习,应循序渐进地组织训练。整个教材的训练要有计划、有重点、有目标,这样才能使学生的语文能力在“训练”中得到提高。
其次,要督促学生尽量当堂完成作业,教师要做好督查与评价工作。自主不等于不问,教师要督促学生做到及时检查每节课所学的内容,独立思考,做到“日日清、周周清”教学实践证明,语文学科在影响学生主体性发展的诸多因素中占有十分重要的地位。作为一名语文教师,要不断地改进教法,让学生始终处于主动参与、积极活动的状态,充分提高语文课堂的效率。
总之,我们应当不断地学习、探索,反思、改进我们的教学,发挥教师主导作用,尊重学生主体地位,积极进行多元对话,为构建高效的语文课堂、实现语文教学质量的提高而努力。
中学语文高效课堂论文范文篇二
快速作文竞赛法
遵循规律破常规,适度调整课程表。一开学就把每周两天里每个班连排两节的作文课拆开分天进行,课程表将作文连堂效率太低,不少学生甚至两节课完不成一篇合格作文,容易养成慢写拖拉的坏习惯。学校开展一些活动,往往两个班的课头被打乱后,错落不齐,直接影响了两个班的语文教学进度。
学习啦在线学习网 快速高效是快速作文的教学特征,往往在一节课内完成“习作”和“讲评”两项任务。一个学期内,能让学生有近20次课堂习作。学生写作能力提高很快,主要办法是采用快速作文竞赛方法。
每次作文课,学生个个兴趣盎然,收获喜悦。让每位学生每节课至少写成一篇六百字左右的作文,最迟在下课铃声落后交给老师。写得快的学生,可再写一两篇,多多益善。确实不乏优秀学生一节课能写出三篇好作文。对当堂写得快、交得早的前五篇作文,我总是在下课前十分钟进行精要讲评,并给予评分。其他学生可根据教师的评分标准自我打分或相互 打分。
为保证写作的质量和速度,须制定满分作文标准:一、篇幅足够,但不超限。二、文面整洁,杜绝硬伤。三、中心突出,结构完整。四、细节显著,闪亮登场。五、创新不俗,手法灵活。六、语言质朴,感人至深。及格作文的速度标准:8分钟构思后开始动笔,动笔后25分钟完笔。每段中间一般不准停顿,段与段之间可稍加停顿。
学习啦在线学习网 学生喜欢快速作文,还有很重要的一点,就是他们的人格得到了尊重,个性得到了张扬,思维得到了发展。每次上作文课,不给学生板面孔,总是紧密结合教材的内容和现实生活的实际,巧妙地引导学生回想、联想和想象将要写成的文章材料、进而确立正确、鲜明、集中、单纯、深刻、新颖和积极向上的文章主题。每一次的作文命题,都是自然而然地写到黑板上的,每次的作文题目,也都是大家最爱写的,因而呼之欲出。
古诗背诵熟读法
学习啦在线学习网 教古诗文,不强行命令学生背诵课文,多是让学生熟读成诵。语文教材中所编选的古诗文,大都是很精彩的,这些文质兼美的文学遗产,只要在教师的引导下,能突破字面意思理解的关卡,再加上适当的简析和鉴赏。学生没有不爱读的。只有读懂了、读熟了,才会收益更大。
未让学生背诵,学生却都能背诵。主要方法是引导学生采用多种方式熟读课文。读包括默读、范读、领读、跟读、朗读、齐读、轮读、速读、抢读、跳读和倒读等。
各种读法都有其独特的作用。默读,是熟读成诵的前提,便于让学生扫除文字障碍,疏通文意。范读、领读,是熟读成诵的表帅,便于教师 正音和让学生抑扬顿挫的情调模仿。朗读,是熟读成诵的基本功,便于理解含义,表达感情。齐读、轮读,是熟读成诵的群体保证,便于互补有无,形成比学赶帮超的评价氛围。速读、抢读,是熟读成诵的竞赛手段,便于激发情感,展示个性。跳读、倒读,是熟读成诵的创新技法,便于顺向、逆向、跨越性思维,进而拓展想象力和创造力。
学习啦在线学习网 这些熟读方式的综合运用,可让学生在潜意识的熟读中达到背诵的目的。如果能再加上一些对重点词句的抄写、听写和默写训练,就会事半功倍,使学生记得更牢固,写得更准确。
不强调背诵,而熟读事事都为背诵创造条件,做好充分准备。醉翁之意不在酒,在乎熟读而成诵。学生记忆力强, 不用闭目掩耳,轻松愉快消化传统经典,既可丰厚自己的文化底蕴,又可运用于现实生活。古诗背诵熟读法以多种阅读方式调动其学习积极性,进而发挥其主观能动性,化古为今。学生乐此不疲,教师何乐而不为?
复习指导追根法
课本,课本,一课之本。它是传授知识的根本,也是考题编拟的依据,更是语文复习指导课追根溯源的范本。
语文复习指导课主要是追根法,即竭力发掘语文课本的知识序列和文化内涵。基本程序办法为:看目录――翻页码――整资料。
学习啦在线学习网 看目录。期末总复习的原则是全面复习、重点掌握,步步为营,颗粒归仓。如何实现这一原则,必须教会学生看目录、看单元提示,这是首要的。复习阶段,我给学生讲目录、讲单元提示,从题目的排列组合中,发掘教材的编辑意图,归纳其知识点,梳理其系统性,进而引导学生从整体上把握教材的脉络走向,建构知识框架,理清语文知识的点、面、块及其内涵关系。
学习啦在线学习网 翻页码。每学期,学完了一本书,还有多少印象留在脑海里?如果不在总复习时把书全翻一遍,即使平时学得再有兴趣,也会淡忘许多。我指导学生复习时,大约采用两节课时间,让学生跟着我翻页码,一页一页地翻,从封面、扉页、编辑说明、课题目录、单元提示、讲读课文,课后练习、文学专题,一直到翻到附录、封底,边翻边讲解。
学习啦在线学习网 整资料。在看目录,翻页码的基础上,让学生学会分类归纳较为系统的复习资料,诸如生字词表、文学常识、读写常识和古诗文精彩句段等。整理资料的过程,也就是强化学生抽象概括能力和训练记忆书写能力的过程。这一切都为学生临场考试做好了充分的精神准备和物质准备。
语文学科是一门囊括万物、包罗万象的基础性学科,语文教学更应该是一种多层面、多元化、全景式的教学。语文教学只有把“教材无非是个例子”、“教是为了不教”的课本实质领悟到位,自觉运用一些前瞻性、开拓性、创新性的教学方法,注重高效课堂过程中的细微末节,才能冲破“教育教学模式”束缚,让学生走出“以教材为主线”的课本,走出“以学生为主体”、“以教师为主导”的课堂,走向广阔无际的自然社会,走向色彩斑斓的未来世界。