北师大版语文我喜欢说课稿
学习啦在线学习网北师大版语文我喜欢说课稿
我喜欢这篇课文以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。接下来学习啦小编为你整理了北师大版语文我喜欢说课稿，一起来看看吧。
北师大版语文我喜欢说课稿
学习啦在线学习网 我说课的题目是北师大版教材第四单元的第二课，这一单元的主题是“韵味”，意在引导学生领会文章语言上的韵味。这篇课文以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。基于北师大版教材的特点和学生的年龄特征我确立了以下教学目标：
教学目标：
教学目标
学习啦在线学习网 1.独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2.有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3.在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点
学习啦在线学习网 1.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
学习啦在线学习网 2.仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
学习啦在线学习网 在阅读教学中教师要注重培养学生的阅读能力，要尊重学生阅读的个性化，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。根据以上的认识我确定了以下教学思路：
学习啦在线学习网 下面我就对教学流程作具体阐述：
一、导入激趣，自读质疑。
这一环节的教学可分两步完成：
学习啦在线学习网 课伊始，我便以谈话的方式导入课题：同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧!说一说你都喜欢什么呢?为什么?这样的导入贴近学生的生活，拉近了学生与课文的距离。然后师顺势板书课题，进入新课的学习。
第二步充分自读，交流收获，自主质疑。在学生读之前我首先提出要求：读读课文，想想自己知道了什么，还有什么不明白的?做上标记。学生充分自读的情况下，我先让学生交流自己的读书所获，理清文容。抓住11个 “我喜欢”引导学生进行归类，帮助学生了解作者是通过热爱四季、热爱自然、热爱生活来表达自己的人生感悟的。因为北师大教材多选的是作者的原著，文中有较多学生难于理解之处，因而我让学生质疑。学生的质疑可以分三个方面：一是浅层次的：如芒草是什么?这可以通过学生交流或是教师的补充予以解决。二是对句中一些词语的理解要放在句中理解，等再读课文时解决。三是文中的重点问题：如另一种花是什么?则要在重点品读时感悟。这样的交流质疑不但体现了顺学而教的理念，而且培养了学生质疑的能力。
二、充分自读，解疑美读
学习啦在线学习网 这一环节的教学是品读重点的基础因此我这样设计：
学习啦在线学习网 首先我给学生充足的时间去读课文，自己提出的问题自己解决其积极性自然就高。在读后的交流中我重点引导学生解决第二个层次的疑问：在句中比较难于理解的词语。在1---7自然段中较为难理解的词语多为写景的，我引导学生运用联系实际或是想象的方法解决。如宁静淡远，我就让学生回忆冬日的早上;摇曳一词我则让学生想象秋风中的芒草。在8---10段中的词语我引导学生联系上下文来理解，如：幼稚淳朴、不能自抑。词语教学不但是语文基础知识教学的重点也是培养学生语感的重要方法。
不理解的词语虽然解决了但这并不是目的，阅读课的落脚点仍然是读。接下来我引导学生去美读课文中作者描写大自然的部分。这一过程我这样引导学生：作者喜欢的自然景观如何才能通过读表达出来?帮助学生找到读的方法---一边想象一边读。方法有了，学生默读课文用心去领会文中与自己有共鸣的景物，然后教师要做的就是给他们一个展示的平台，在不同个性的读当中去品味作者心中的意境。这样的美读还是不够的，因为共鸣的可能只有一段或是两段，我两次引导学生：哪些景物你并没注意过可引起了你的兴趣，也试着用刚才的方法去读一读?读后再去展示。这样的读才真正的尊重了学生的自主性，课堂上都会有真正的个性化的阅读。
学习啦在线学习网 教学至此学生第二个层次的质疑解决了，文中写自然景观的部分通过这不同形式的美读也内化于学生之心。
学习啦在线学习网 三、品读难点，感悟语言
课文写作者对生活的热爱和感悟的部分是理解的难点，也是学生质疑的第三个层次的问题。我还是以学定教：课文中的一些词语我们通过读理解了，刚才同学们针对课文提出了一些有价值的问题，我们还要去读，只要细心读你总会有自己的发现。引导学生抓住文章的8---11自然段仔细品味。在学生交流时抓住三个问题引向向深入：1、作者喜欢的另一种花是人间温情。这一情境的体验可以让学生重温自己早上上学时亲友、邻居、同学间互相问候的情景以体会作者当时心中那种暖暖的感觉。2、作者在泪光中读信则要让学生体会一个远离亲人又思念家人的游子的感受。3、对于读书就可以联系学生从书中的知识与快乐与作者产生共鸣，而对于作者对于书唯美的描写和感受则可以不作深入理解。当然这三个问题最后的表达仍旧是读，读出作者的感受读出自己的体验。
学习啦在线学习网 对于省略号的理解我则是让学生齐读最后一段思考：作者生活是不是就只有上面这11个喜欢?她还会喜欢什么?这一补充不仅仅是引导学生全面的去理解作者对生活的热爱更是引导学生说出自己的喜欢，激发孩子们对生活的热爱。
学习啦在线学习网 在学生有情有味的读、说当中教学的难点也就解决了，相信在这样的读当中也会被作者独特的人生感悟所感动，会有所启发。
四、赏读品析，仿写迁移
这一环节不仅是写的指导更是孩子们对生活热爱的内化升华。
我先让学生再次回读美文，抓住触动自己的段落再读，在连续的读中升华自己的对生活的感动。同时要求学生思考：作者是如何表达自己的爱的?引导学生理解作者不但抓住了景物的特点而且在对事物的描写中抒发了自己的爱。这一问题也为下面的仿写奠定了基础。但我不急于让学生动笔而是让学生先回忆生活中的点滴，是什么感动了你触动了你的心灵?再写水到渠成。这一写也让学生感悟到生活中处处充满了爱，只是你要用爱的眼光去发现，用一颗充满爱的心去感悟。
板书设计：
四季 热爱生活
学习啦在线学习网 我热爱 自然 用心感悟
生活
我这样设计这一课的板书，简洁明了，深化了主题，加深了学生的印象，对教学起到了画龙点睛的作用。
这一课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，在讲授的过程中，引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。
北师大版语文我喜欢教学反思
一、我这样教学生进入单元主题
五年级上学期第四单元主题“韵味”，对于“韵味”你想到了什么?学生说道：“我想到了滋味，做菜有滋味才好吃呀。”我趁机说，是啊，有滋有味的菜大家都喜欢吃。请查字典‘“韵味”是什么意思。学生马上得出“情趣、趣味”那么这个有“情趣、趣味”——“韵味”的文章，你又想到了什么?学生畅所欲言，都是围绕本单元的文章都有韵味，写文章要有韵味说的。
学习啦在线学习网 二、我这样教学生品读感悟
学生对这一单元的课文很感兴趣，《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，散文语言优美、激情洋溢，又蕴含着深刻的人生哲理。是“韵味”主题课文的第二课。在不同形式的反复朗读中、“以课文内容我知道”的形式练习填空。感悟作者以独特的视角，诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
三、我这样教学生仿写
学习啦在线学习网 《我喜欢》抒情线索即文题“我喜欢”。全文13个自然段。每段开头都用“我喜欢”领起下文，使这些自然段形成了排比段。我觉得让学生在充分读的基础上去感悟文章韵味的三大美。
学习啦在线学习网 1、散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美;
学习啦在线学习网 2、语言优美动听，读起来像诗歌一样朗朗上口，抑扬顿挫，给人以音乐的美感;
3、内容有广袤的自然写到繁杂的社会生活来展示生动形象的人生画卷，给人以画面美。
我说：“《我喜欢》这样一篇有韵味的文章我们大家都喜欢，请你学习作者的写作方法仿写你所喜欢的事物，相信你也能写出有韵味的文章来。”
四、感悟学生的仿写
学习啦在线学习网 通过学习学生对《我喜欢》已有了浓厚的兴趣，我趁热打铁，读写结合。所以学生在仿写时也有了情趣，如：
学习啦在线学习网 小燕在《我喜欢四季》中写道：我喜欢冬天。雪花飘舞，大地万物都穿上了银装，尤其是笔直的安兴大街，远看似一条长长的白地毯。那么洁白，那么晶莹，看了真叫人舍不得把脚踩上去。宽阔的操场上，像铺了一张其大无比的席梦思，看上去白而软，我多想在上面躺一下啊!……
明明在《我喜欢读书》中写道：我喜欢读书，喜欢读各种各样的书。因为书是知识的海洋，有句名言说得好：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。书中自有黄金屋。书是人类进步的阶梯。这真是至理名言啊!
还有的学生写“我喜欢花”“我喜欢我家的菜园子”“我喜欢画画”……内容丰富多彩，效果比我想象的还要好。但仍然有一部分学生在用词准确、语句生动上还需要加强辅导，我想还是应该在平时课文阅读中训练学生品词析句尤为重要。
猜你感兴趣的：