2017年中考生物考试题及答案(3)
【考点】人体特异性免疫和非特异性免疫.
【专题】类比推理;传染病和免疫专题.
学习啦在线学习网 【分析】人体三道防线的组成、功能和免疫的特点如表：
组成 功能 免疫类型
第一道防线 皮肤、黏膜及分泌物(唾液、胃液) 阻挡杀死病原体，清除异物 非特异性免疫
第二道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 溶解、吞噬和消灭病菌 非特异性免疫
第三道防线 免疫器官和免疫细胞 产生抗体，消灭病原体 特异性免疫
【解答】解：A、免疫器官和免疫细胞属于第三道防线;
B、皮肤和黏膜属于第一道防线;
学习啦在线学习网 C、吞噬细胞属于第二道防线，免疫器官属于第三道防线;
D、体液中的杀菌物质和吞噬细胞属于第二道防线.
所以，属于人体免疫第三道防线的是免疫器官和免疫细胞.
故选：A
学习啦在线学习网 【点评】解答此类题目的关键是理解掌握三道防线的组成和功能.
二、非选择题(每空2分，共40分)
16.如图为某农田生态系统食物网图，回答下列问题
(1)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是分解者.
(2)鹰与蛇除构成捕食关系外，还可以构成竞争关系.
学习啦在线学习网 (3)当农业生产大量使用农药后，鹰体内富集的农药会最多.
(4)写出图中最长的一条食物链草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰.
学习啦在线学习网 【考点】生态系统中的食物链和食物网;生物和生物之间有密切的联系;某些有害物质沿食物链积累.
【专题】结构示意图;归纳推理;生态系统专题.
【分析】根据所学知识可知：
学习啦在线学习网 (1)生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).
学习啦在线学习网 (2)生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等.
(3)环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等)，通过食物链在生物体内不断积累的过程，叫生物富集现象.
(4)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，结合图示进行解答.
学习啦在线学习网 【解答】解：(1)一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者、分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等. 由图可知，该农田生态系统的生产者是草，进行光合作用制造有机物，为自身的营养物质，又为其他生物提供物质和能量，对各种生物的数量起决定性作用;消费者有食草昆虫、青蛙、蛇、鹰、鼠，图中没有标出的生物成分是分解者(细菌和真菌).
学习啦在线学习网 (2)生物与生物之间的关系主要有捕食关系和竞争关系.鹰以蛇为食，它们之间是捕食关系;鹰与蛇都以鼠为食，它们之间又是竞争关系.
学习啦在线学习网 (3)生物富集作用是指环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等)，通过食物链在生物体内不断积累的过程.因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的营养级最高的消费者.该生态系统鹰体内的有毒物质的含量最高.
(4)生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链.计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支的条数和.该食物网有3条食物链即：草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰;草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰.其中最长的一条食物链是：草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰.
学习啦在线学习网 故答案为：(1)分解者;
(2)竞争;
(3)鹰;
(4)草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰.
学习啦在线学习网 【点评】此题考查的知识点是生态系统的组成，食物链书写、计算食物网中食物链的条数等知识.
17.回答下列有关实验的一些问题
(1)显微镜的物镜有10×和40×两种，要使视野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是40×.
(2)某同学在显微镜视野中，看到字母“d”位于视野的左上方，要将其移至视野正中央，则应将透明纸片向左上方移动.
学习啦在线学习网 (3)在使用显微镜对光时，下列四个实验步骤正确的顺序是②①④③.
①转动转换器，使较大光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍镜对准通光孔
③转动反光镜调出一个明亮的圆形视野 ④左眼注视目镜，右眼同时睁开
学习啦在线学习网 (4)制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在刮取口腔上皮细胞前，需向洁净的载玻片中央滴加的液体是生理盐水.
学习啦在线学习网 【考点】显微镜的基本构造和使用方法.
【专题】实验性简答题;归纳推理;显微镜的使用专题.
【分析】显微镜的使用包括：取镜和安放、对光、观察三大步;制作临时装片制作的一般步骤包括：擦、滴、撕(刮)、展(涂)、盖、染.
【解答】解：(1)显微镜的放大倍数的计算是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数.显微镜的放大倍数越大，视野就越小，亮度越暗，看到的细胞就越大，应选用40×的物镜.
(2)显微镜下物体和像的移动方向相反.物像“d”位于视野中央偏左上方，要想把它移到视野中央，应该向左上方移动玻片标本，物像才向右下方移动移到视野中央.
(3)对光时，①转动转换器，使低倍镜正对通光孔，②转动遮光器，选择较大的光圈，③然后左眼对准目镜注视，右眼睁开，④用手翻转反光镜，对向光源，光强时用平面镜，光较弱时用凹面镜，从目镜中可以看到一个明亮的圆形视野，光就对好了.所以正确顺序为：②①④③.
(4)因动物细胞细胞液的浓度与浓度为0.9%生理盐水的浓度相差不大.所以为了维持细胞的正常形态，在制作人的口腔上皮细胞临时装片时应选用浓度为0.9%的生理盐水.
故答案为：(1)40×
(2)左上方
(3)②①④③
(4)生理盐水
学习啦在线学习网 【点评】熟练掌握显微镜的操作使用方法及临时装片制作的一般步骤.
学习啦在线学习网 18.在探究“馒头在口腔中的变化”的实验中，分别对三支试管进行如表处理
1号试管 2号试管 3号试管
馒头碎屑 馒头碎屑 馒头块
学习啦在线学习网 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
搅拌 搅拌 不搅拌
2滴碘液 2滴碘液 2滴碘液
请回答下列问题
学习啦在线学习网 (1)三支试管一起放在37℃的温水中5-10分钟，以保证酶的量大活性.
(2)此实验可形成两组对照实验.
学习啦在线学习网 (3)1号试管不变蓝，是因为唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解为麦芽糖.
(4)在消化道内的消化液中，除唾液、肠液外，还有胰液也能帮助淀粉的消化.
【考点】探究发生在口腔内的化学消化.
学习啦在线学习网 【专题】热点问题;归纳推理;人体的消化系统专题.
【分析】探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能.通过分析图中中的相关信息可知，该实验设置了两组对照实验：A号试管与B号试管以唾液为变量形成一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用;A号试管与C号试管以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量形成一组对照实验，目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉消化的促进作用.
学习啦在线学习网 【解答】解：(1)唾液淀粉酶催化作用最强的适宜温度是37℃，因此三支试管都要放在37℃的温水中5～10分钟，以保证酶的最大活性.
学习啦在线学习网 (2)该实验设置了两组对照实验：1号试管与2号试管以唾液为变量形成一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用;1号试管与3号试管以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量形成一组对照实验，目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉消化的促进作用.
(3)将这三支试管都放入37℃左右的温水中，10分钟后取出，加碘液并摇匀，滴加碘液后1号试管不变蓝;原因是1好试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色.
(4)淀粉的消化起始于口腔，口腔里的唾液中含有的唾液淀粉酶能够对部分淀粉进行初步的消化，使淀粉分解为麦芽糖;胃对淀粉没有消化作用;小肠是将淀粉消化为最终产物的器官，在小肠里含有肠液、胰液等消化液，它们都含有消化淀粉、脂肪、蛋白质的酶，最终淀粉在小肠里被消化成葡萄糖.因此消化道中参与消化淀粉的消化液是唾液、肠液、胰液.
故答案为：(1)37;
(2)两;
(3)麦芽糖;
(4)胰液
【点评】对照实验中，研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同之外，其他条件都应相同，及实验变量具有唯一性.
学习啦在线学习网 19.我国交通部门近几年不断加大对酒后驾驶的处罚力度，但有些人仍置若罔闻，抱着侥幸心理酒后驾车上路，请结合如图回答下列问题
(1)“醉酒”者常常表示出神志不清，走路不稳等现象，这是由于酒精依次麻痹了图中的①②(填番号)造成的
(2)“红灯停，绿灯行”是人尽皆知的交通规则，但是“闯红灯”现象屡见不鲜.“闯红灯”属于条件反射反射.
学习啦在线学习网 (3)某人在某次事故中受伤，医生用针刺激其指尖，此人表现为有感觉但不能缩手，受伤部位可能是图中[7]传出神经.
(4)人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素的影响.
【考点】脊髓和脑的结构及其功能;反射弧的结构和功能.
【专题】文字叙述型图表题;热点问题;归纳推理;人体的神经系统和内分泌系统专题.
学习啦在线学习网 【分析】脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，图一中：①大脑、②小脑、③脑干.
学习啦在线学习网 神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器.图二中结构：4感受器、8效应器、5传入神经、7传出神经，6神经中枢.
学习啦在线学习网 【解答】解：(1)大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，比较重要的中枢有：躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(与说话、书写、阅读和理解语言有关，是人类特有的神经中枢)、视觉中枢(与产生视觉有关)、听觉中枢(与产生听觉有关);小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡;神志不清是大脑被麻醉，走路不稳小脑被麻醉.
学习啦在线学习网 (2)汽车司机看见红灯停车，是对“红灯”这种信号的刺激做出的一种反应，此反射过程中，有大脑皮层的视觉中枢、语言中枢和躯体运动中枢参与，因此属于条件反射.
学习啦在线学习网 (3)反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成.如果某人的下肢只有感觉，表明1感受器产生的神经冲动能通过3传入神经传到5神经中枢，在经过脊髓的白质上行传到大脑皮层，形成感觉，因此有感觉.但而不能产生运动，表明反射弧不完整.因此可能是4传出神经或2效应器受损.通过此现象可以证明，脊髓具有反射和传导功能.
(4)人体之所以是一个统一的整体，是由于神经系统的调节作用，同时内分泌腺分泌的激素对人体也有调节作用;在人体内，激素调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的，人体在神经---体液的调节下，才能够更好地适应环境的变化.因此，人体各项生命活动的调节以神经调节为主，辅以激素调节.
故答案为：(1)①②;
(2)条件反射;
学习啦在线学习网 (3)7传出神经;
(4)激素
学习啦在线学习网 【点评】解答此类题目的关键是理解掌握脑的功能、反射弧的概念、组成和功能，要熟练掌握.
学习啦在线学习网 20.人的双眼皮和单眼皮是一对相对性状(若控制性状的基因为A和a)，如表是某实验小组对该相对性状的抽样调查数据，分析回答下列问题
组别 父母性状(父×母) 调查的家庭数 子女性状及数量
双眼皮 单眼皮
甲 双眼皮×双眼皮 90 72 24
乙 双眼皮×单眼皮 156 89 81
丙 单眼皮×单眼皮 48 0 58
(1)从甲组可判断这对相对性状中的显性性状是双眼皮.
(2)写出乙组中双眼皮父亲的基因组成Aa.
(3)甲组子女中出现与父母不同的单眼皮性状的现象，称为变异.
学习啦在线学习网 (4)乙组夫妇已有一单眼皮男孩，他们想再生一个双眼皮女孩的机率是25%.
学习啦在线学习网 【考点】基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系;生物的遗传和变异现象;人的性别遗传.
【专题】数据分析型图表题;归纳推理;生物的遗传和变异专题.
【分析】(1)遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异.
(2)生物体的某些性状是由一对基因控制的，当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来.
(3)一对在一对相对性状的遗传过程中，子代个体出现了亲代没有的性状，则亲代个体表现的性状是显性性状，子代新出现的性状一定是隐性性状，由一对隐性基因控制.
(4)人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体;男性的性染色体是XY，女性的性染色体是2017年中考生物考试题.
学习啦在线学习网 【解答】解：(1)表格中，甲组父母性状都是双眼皮×双眼皮，而子女性状有单眼皮，表明单眼皮是隐性性状，双眼皮是显性性状.因此从甲组可判断这对相对性状中的显性性状是双眼皮.
学习啦在线学习网 (2)乙组中双眼皮父亲遗传给单眼皮子女的基因一定是a，因此双眼皮父亲的基因组成是Aa.遗传图解如图1：
(3)“甲组子女中出现与父母不同的单眼皮性状的现象”，体现了亲子代之间在性状上的差异性，因此称为变异.
(4)从图1看出，乙组夫妇想再生一个双眼皮孩子的机率是50%;
人的性别遗传图解如图2：
从图2看出，人类生男生女机会均等各是50%.因此，他们生一个女孩的几率是50%.
所以，乙组夫妇想再生一个双眼皮女孩的机率是50%×50%═25%.
故答案为：(1)甲
(2)Aa;
(3)变异
(4)25%
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握变异概念、基因的显性与隐性以及会利用遗传图解分析解答遗传问题.
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