高中语文必修五陈情表知识点
《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，下面小编给大家分享一些高中语文陈情表知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中语文陈情表知识
(一)通假字
1. 夙遭闵凶。
闵，通“悯”。
2. 零丁孤苦。
零丁，通“伶仃”。
(二)词类活用
学习啦在线学习网1.非臣陨首所能上报。
学习啦在线学习网上：名词作状语，向上。
3. 臣不胜犬马怖惧之情。
犬马：名词作状语，像犬马。
4. 则刘病日笃。
日：名词作状语，一天天。
笃：形容词用作动词，加重。
5. 夙遭闵凶。
闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。
6. 猥以微贱。
微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。
7. 臣少多疾病。
学习啦在线学习网疾病：名词用作动词，生病。
学习啦在线学习网8. ①具以表闻。②拜表以闻。
学习啦在线学习网闻：使动用法，使……闻，使……知道。
9. 臣少仕伪朝。
仕：名词作动词，做官。
10. 历职郎署。
职：名词作动词，任职。
11. 外无期功强近之亲。
外：名词作状语，在家外。
学习啦在线学习网12. 内无应门五尺之僮。
内，名词作状语，在家内。
(三)异义词
1.九岁不行。
古义：不会行走。
今义：不可以，不中用，不好等。
学习啦在线学习网2. 零丁孤苦至于成立。
古义：成人自立。
今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在;或(理论、意见)有根据，站得住。
3. 晚有儿息。
学习啦在线学习网古义：子女，这里指儿子。
今义：今无此义。
4. 而刘夙婴疾病。
古义：
①被……缠着。
②多指病重
今义：
①今天此义。
②指病。
5. 逮奉圣朝。
古义：及，到达。
今义：今天此义。
6. 前太守臣违察臣孝廉。
古义：考察后予以推荐，选举。
今义：今无此义。
7. 寻蒙国恩。
古义：随即，不久。
今义：今无此义。
8. 除臣洗马。
古义：任命，授职。
今义：今无此义。
9. 庶刘侥幸，保卒余年。
古义：大概、或许。
今义：今天此义。
10. 是以区区不能废远。
古义：谦词，私爱，或诚挚恳切或固执任用。
今义：多指小。
11. 臣之辛苦。
古义：指辛酸苦楚。
今义：指劳累的意思。
12. 不胜犬马怖惧之情。
古义：为谦词。
今义：指动物。
(四)多义词
1.之
(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。
的，助词。
学习啦在线学习网(2)臣之进退，实为狼狈。
用在主谓结构之间，取消句子的独立性，不译，助词。
(3)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
学习啦在线学习网(4)儿之成，则可待乎
2.于
(1)急于星火。
比，介词。
(3)是臣尽节于陛下之日长。
学习啦在线学习网引进动作行为的有关对象，不译，介词。
3.见
(1)慈父见背。
放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”，副词。
(2)非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 看见，动词。
4.以
(1)臣以险衅。
因，因为，介词。
(3)凭，介词。
猥以微贱。
(4)伏惟圣朝以孝治天下。 用，拿，介词。
学习啦在线学习网(4谨拜表以闻。 同“而”，连词。
5.行
(1)行年四岁。
经，经历，动词。
(2)九岁不行。
(3)走，动词。
6.当
(1)当侍东宫
任，充当，动词。
(2)臣生当陨首，死当结草。
一定，副词。
7.伯
(1)既无叔伯。
伯父，名词。
(3)非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
学习啦在线学习网古代州郡长官的名称，名词。
8.终
学习啦在线学习网(1)既无叔伯，终鲜兄弟。
学习啦在线学习网与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。
(2)无以终余年。
结束，度完，动词。
(3)愿乞终养。
终了，动词。
9.命
(1)辞不赴命。
任命，名词。
(2)人命危浅。
生命、性命，名词。
(3)更相为命。
生活、生存，名词。
10. 拜
学习啦在线学习网(1)诏书特下，拜臣郎中。
授官，动词。
(2)谨拜表以闻。
敬词。
11.息
(1)晚有儿息。
子，名词。
(3)气息奄奄。
呼吸，名词。
12.薄
(1)门衰祚薄。
浅薄，形容词。
(2)但以刘日薄西山。
迫近，动词。
(五)文言固定句式
1.既无叔伯，终鲜兄弟。
“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
2. 有所希冀。
学习啦在线学习网“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人(的东西、的事情)”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
学习啦在线学习网3. 臣无祖母，无以至今日;祖母元臣，无以终余年。
无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。
4. 是以区区不敢废远。
是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头(有时置于主语后)，上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
学习啦在线学习网5. 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。
(六)被动句
1.而刘夙婴疾病。
学习啦在线学习网主语“刘”是行为的被动者;婴，被……缠着，被动词。
(七)省略句、判断句
1.①非臣陨首所能上报。
②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
判断句，用副词“非”表示否定判断;非，不是。
2. 实为狼狈。
学习啦在线学习网判断句，用动词“为”表示肯定判断;为，是。
3. 本图宦达。
判断句，用副词“本”表示判断;本，本来是。
学习啦在线学习网4. 欲苟顺私情，则告诉上官，上官不许。
省略宾语、主语。
5. ①前太守臣逵察臣为孝廉，后刺史臣荣举臣为秀才。
学习啦在线学习网6. ②拜臣为郎中。③除臣为洗马。
省略句，省略谓语。
7. ①具以表闻之。
②拜表以闻之。
省略句，省略宾语，这两处都指“皇上”。
(八)状语后置句
1.州司临门，急于星火。
“于星火”作形容词“急”的状语，“于”相当于“比”。
2. 是以区区不敢废远。
是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头(有时置于主语后)，上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
(九)成语
1.孤苦伶仃
孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。
3. 茕茕孓立
学习啦在线学习网孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子;孑，孤单。
4. 形影相吊
只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。
5. 日薄西山
学习啦在线学习网太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。
6. 气息奄奄
形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。
7. 朝不谋夕
亦作“朝不虑夕。”
早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。
8. 乌鸟私情
比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。
9. 结草衔环
学习啦在线学习网亦作“衔环结草”。比喻感恩报德，至死不忘。
10. 皇天后土
学习啦在线学习网古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。
10人命危浅
学习啦在线学习网指人的寿命不长了，随时都会死亡。
高中语文陈情表读后感
学习啦在线学习网自古就有：“百善孝为先。”亦有：“忠孝难两全。”而写下《陈情表》的李密则做到忠孝两全。
都说读《出师表》不感动的人不忠，读《陈情表》不哭的人不孝。《孝经》中说：“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”孝的初始境界便是侍奉自己的双亲，中层境界便是侍奉自己的君主，最高境界是修身立命。
李密为报祖母的养育之恩，宁愿赌上自己的生命，放弃达官显贵的机会。这是因为他的一片质朴感人的孝顺之情终使晋武帝感动，不仅同意暂不赴诏，还赏赐奴婢两人。与此同时，他亦许下了“生当陨首，死当结草”的承诺，生愿以生命奉献，死亦要结草图报。又怎能说他没有做到忠孝两全呢?
在学这篇文章时，感受就颇深，还记得当时老师在课上问我：“你觉得你是个孝子吗?”我答：“不是。”很果断、很干脆。因为我当时真的不孝，在家里会任性，常常使妈妈伤心……学完《陈情表》后，我也深刻地反思学习啦在线学习网了自己，才有了现在的我。
当时我是在校的学生会主席，在学校忙于工作、学习而忘了给父母一声温暖的问候，回到家就会不顾他们的感受，乱发脾气。那时候的我真混蛋!我已经很久没有牵他们那干枯的手了，更没有注意到他们的头上又增加了几根银丝，不知不觉，他们已经老了……
从出生的那刻起，爸妈的生活就发生了翻天覆地的变化。他们开始把心思投入到这个小生命身上。小时候为了不让我哭，他们会想办法哄我开心，因为我的笑声会牵动他们的每一根心弦。等我长大了，开始上学，他们会教我怎样与人相处，以免我受到欺负。我长大了，有自己的理想，开始变得有些嫌弃他们了，可是他们不介意依然以微笑面对我，这一切的一切都是他们爱我的表现。
学习啦在线学习网父母是我心灵的依靠，精神上的寄托。他们总给我力量，让我有足够的信心面对生活，在我受挫时鼓励我继续努力不要放弃。当我有自信或者取得好成绩时他们是多么的开心。即使他们不笑，但是也掩饰不了他们内心的辛福快乐。我知道：他们在我为我感到骄傲。
学习啦在线学习网孝敬父母是我们不可推卸的责任，是我们每个人应尽的义务。趁他们还在，珍惜他们。闲暇时给他们一声温暖的问候，也许你觉得微不足道，但却足以让他们回味好久……
学习啦在线学习网时间在流逝，时代在变迁，人的生活也发生日新月异的变化，但唯一不变的就是亲情，是孝心。一颗孝心，平平常常，普普通通，不需要浓妆淡抹，只须本色!
高中语文陈情表主要内容
学习啦在线学习网《陈情表》的“情”可以有三个层面的理解：一、情况。申说了自己与祖母相回依为答命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性。综合在一起，本文的“情”复杂而深刻。这里有：对祖母养育的报答之情，对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，对圣上拔擢的感激之情，对忠孝难全的狼狈之情，对难以赴命的焦灼之情，对朝廷催迫的不满之情，在等候观望中的惴惴之情等等，正因为这种复杂与深刻的情感的表现，使文章具有了历久不衰的魅力。
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