幼师教学经验心得：有目标的学习更有效

幼师教学经验心得：有目标的学习更有效

学习啦在线学习网 　　对于低结构性质的户外活动组织与实施，我们通常提倡让孩子自主探索材料、环境等等，尊重孩子自主自发的游戏意图，允许孩子按照自己的意图去建构与练习。但从运动经验的习得角度来说，并不是所有的动作技能都是孩子完全依靠自主探索来习得的，同时运动和游戏水平的提高也需要孩子不断的拓展、提升新的动作和游戏经验来达成，而这就是体育教学活动存在的价值。

　　通常教师在幼儿园体育教学设计和实施中，更多的是考虑孩子的动作发展和身体素质的练习，但仅仅考虑生理性发展性目标是不够的，我们还要考虑孩子在运动的过程中存在的学习，只有关注到孩子的学习，进而有的放矢的进行组织和实施，才能真正激发孩子的主观能动性，才是更好的实现体育的育人价值。从运动学习的原则来看，我们会发现孩子通常是在与人交往的过程学习新技能、新经验，同时有目标的学习会让孩子的技能、经验学习更有效。所以集体教学和自主活动很大的区别就是要把隐性的目标转化成具体的任务给孩子。孩子是在尝试探索完成任务的过程中达成教学活动的目标。而尝试探索完成任务的过程就会呈现出非常多的学习资源，这些资源恰恰就是孩子们需要相互观摩学习的动作经验。此时的教师只需要把握好有价值的动作或方法，恰当的开展交流分享及体验练习，并在其中不断的提升目标的具体指向，孩子的学习自然就蕴含在其中。

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　　从这个例子中，我们不难发现，体育教学活动中，我们设定的动作目标或练习任务的指向是唯一的，但孩子们完成目标或解决任务的过程却是开放的、多元的、自主的，这种开放是一种有向的开放，目的是为了更加有效的学习，更加有效拓展和提升该年龄段孩子所需要拓展和提升的经验。

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学习啦在线学习网 　　【本文作者：王彦】

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