教师培训感悟：有教无痕，润物无声——太和五中听课体会

学习啦在线学习网教师培训感悟：有教无痕，润物无声——太和五中听课体会

　　本周三，在太和五中我连续听了七节课，但丝毫没有疲惫之感，因为每一节课都让我收获颇丰。

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　　一、目标明确

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　　这几位注重目标教学的老师，都在目标中体现学生自读的方法：圈点勾画、朗读批注。目标教学的巧妙设计，可以帮助学生利用已有的知识经验接受新的知识。以目标为核心和主线实施教学，可以更好的体现教师“导”，学生“学”的作用。

　　二、课堂精彩

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学习啦在线学习网 　　还有的老师以“读”的方式设计教学。如：马心芳老师的设计：“初读――再读――三读”;李山晓老师设计的“默读课文――精读课文――品读课文”，都以“读”贯穿整节课，使课堂流程更加清晰。

　　作为新语文教师的代表，张允老师的设计有着自己的特色，“自学指导一整体感知――自学指导二探究质疑――自学指导三总结自学方法”更好的诠释了自读课真谛：要紧紧围绕“选材”、“语言”、“情感”对学生进行自读指导，利用在教读课中学到的方法分析自读课文。

　　三、拓展适度。

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学习啦在线学习网 　　这几个老师的拓展环节给我留下了深刻的印象，也颇受启发。闫惠芳老师在设计《昆明的雨》这一课时，就注重了向课外拓展延伸。“自由读文整体感知——细读课文品味赏析——拓展延伸品味生活——立足课内延伸课外”，教学设计层次清晰，教学流程环节紧凑。还有杨付军老师的拓展环节“走进生活，寻找美丽”，马心芳老师设计的“颁奖词”等，都可以帮助学生从“走进文本”到“走进生活”，达到了“有教无痕，润物无声”的效果。

　　但毕竟是刚接触部编教材，很多老师对“教读课”、“自读课”的界定还是不够明确，存在一些瑕疵，如：自读课留给学生读书、思考的时间不多，问题刚出，提问就开始了;“满堂说”现象的出现是因为教师的语言不够凝练;教学中没有引导独立学生思考，有自己的见解，更多是课件出示教师的预设答案，学生的主体地位没有得以体现;对学生语文素养的培养，还有点欠缺，一节课没有朗读的声音、没有字词的积累……

学习啦在线学习网 　　部编初中语文新教材刚刚开始使用，“教读”和“自读”是阅读教学两种截然不同的课型，二者有着不同的教学功能。我个人认为，部编教材呈现的这两种课型，是在力图改变以下三种状况：强调由教师引导到由学生自主阅读的转变，改变现在普遍存在的精读、略读不分;强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，起到举一反三的作用;强调由课内向课外的延伸，改变现在普遍读书太少的状况。

　　我想，作为一线的语文教师，我们还有很长的一段路要走，通过说课、赛课等不同方式，不断的探索，不断的实践，一定能深入理解两种课型的内涵，上出符合新教材教学要求的课来!

学习啦在线学习网 　　【本文作者：马集中心校刘健】