中学老师的教育培训感悟:拾宝鉴宝——课间

　　编者按：教师对教育都有着执着的梦想，作者参加培训之后体会到如何带领学生进入诵读，下面我们来看看《拾宝鉴宝一课间》吧!

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　　而我在这次与潮共舞的五天里，捡拾起的是《我爱这土地》这节最美的关于诵读的玉石鉴宝课。

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　　接着余老师又出示“意象”资料，告诉学生，什么叫意象，不同的意象代表不同的情感。这样，学生就在老师的提示中学习并明确了关于意象的文学知识。这是文学知识的铺垫。

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学习啦在线学习网 　　接着课堂进入了第二个环节：深入地品析。待学生根据意象的文学知识找到本诗的意象后，余老师抛出了一个主话题：用一句话诠释意象的含义，这是——的土地。老师作结学生记录，最后又抛出了话题“每一节诗都有生动的手法”完成了第三个训练活动：深刻地理解。在此基础上，老师又出示了艾青的另一首诗《光的赞歌》，学生诵读，最终达到以诗升华诗、以诵读系列相关作品感悟诗情的绝美境界!

　　想想我们平时的课堂诵读，大概应该是这样几种套路吧：1.老师范读，学生听读，学生自由读，诵读完成;2.老师让学生展读，生评，老师再点几个重点词，练习读，齐读完成;3.学生齐读，纠错字音，学生再齐读，完成。4.男生读女生读，老师指导，学生展示。诵读的活动看起来热热闹闹，诵读效果也颇有一些，但真正的情感呢，都是被老师施加给的，并不是自己的独特阅读感受所得，并且再读诗，还是不会?可能还会走这样的套路或程式。上课就像鉴宝，假模假式的装鉴定或伪签定，好像让学生都明白了，但是下一次呢?不知道，宝是宝我们却真心的不知道!那是因为我们就不是一个地道的鉴宝专家，我们没那么多的鉴定常识怎么可能教给学生更多的方法。这正如余老师所提倡的那样：作语文老师应该有丰富的学科知识，文学知识，文本解读的能力。

　　如果说艾青的这首诗《我爱这土地》是一块海边罕见的玉石的话，那么余老师就是一个眼光独到，心思缜密的鉴宝者，经他用“诵读+品析+手法”这三道工序引导探察，我们才能跟学生们一起幸福的感受这玉石中的至真至性的东西，才能读透一首精美的诗，读学一种别致的手法，读懂一颗赤诚的心!

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学习啦在线学习网 　　作者|滑县产业集聚区英民中学 李娜

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