老师教学参考书的用书感受

　　编者按：《教学参考书》与学生教材紧密相连，作者在书里重新发现教学的本源，下面我们来看看他的用书感受《重新发现课堂教学的本源》吧!

　　新课标颁布以来，为了课堂教学更有效，详读课标，学习课标解读，但是，在实践中总感到课标里高度概括的提纲与课堂教学具体的细节之间隔得很远。一些鼎尖教案没有理论高度还有片面性，很难将课标与课堂教学融为一体，如何实现课标与课本无缝对接呢?进修学校这次培训，让我重新发现了《教学参考书》的价值。

学习啦在线学习网 　　《教学参考书》是教材编写者创编，与教材密切同步，深谙教材设计意图、分解教学目标和提出教学建议，实为一书两体，是最理想的教学参考用书。它立足于课标，对整体教材、教材的每一单元、每一课时，甚至细致到一段文字、一幅图片、一个实验、一道作业题，都有仔细的解读。《教学参考书》为课标和教材搭起了桥梁，认真研读此书后，心中的教材与课标才真正合二为一。

　　一、语言的美化与衔接

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　　二、细化教学目标

　　课标对《科学内容》的划分，是按照知识分属的不同分支和体系进行的，《科学内容》共分3个一级主题，14个二级主题和62个条目，沪教版初中物理教材共两册20章79节。课标对每一节的内容要求基本上就只有高度概括的一个条目，不便于课堂操作。为了有效落实三维目标，需要把基本要求细化和分解。一些参考教案分解的目标都是一家之言，这一本书和那一本书同一节课也有不同，特别是对了解、认识和理解行为动词的界定。教学参考书则紧扣课程标准对每一节都进行了细化和分解，订正和引领教师在新课程改革后课堂教学的方向，具有较高的使用价值。

　　三、知识的纵横联系

学习啦在线学习网 　　从课标出发寻找课标与教材的照应关系，有时一个课标条目的知识要分散到教材上不同的章节，如：课标《科学内容》第二部分“运动和相互作用”中第2.2.8条：“通过实验探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用”，分散在第八单元的第二节《科学探究：液体的压强》、第三节《“空气”的质量》、第四节《流体压强与流速的关系》。这样做，有助于绘制知识树，对课标知识点的分布一目了然，从而确保胸有全局。还有每一章的内容结构图，统领全章内容，思路清晰，让你有一览众山小的感觉。

　　由于平时教学过多的追求形式与技巧，太多的模仿和速成，匆匆，再匆匆，忽略了身边很多有价值的东西，看不到沿途很多迷人的风景。乱花渐欲迷人眼，面对五光十色的现实，我们应该返璞归真，重新发现课堂教学的本源。

学习啦在线学习网 　　作者|产业集聚区栗粉红

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