阅读随笔写作：为什么儿童要读诗

学习啦在线学习网 　　编者按：读诗的人能获得一个新的看待世界的方式和角度。儿童读诗，也能提高自己的思想境界。

　　诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦

学习啦在线学习网 　　写这篇文章是缘于我表弟的一句话。

学习啦在线学习网 　　那天，我和表弟去吃鸡汤米线。卖米线的老板一下吸引了我，因为他太特别了，特别到不像个卖饭的，反倒像个艺术家。一个中年男子，长得白白净净，扎着一个小马尾，做米线时的那个状态、那个感觉就像是在创作艺术。

学习啦在线学习网 　　“他以前应该是个搞艺术的吧。”我对表弟说。

学习啦在线学习网 　　“有可能。”表弟说，“一个人如果受过艺术的熏陶，即使卖米线，也能卖的与众不同，因为他身上的那个艺术味儿不会消散。”

　　表弟的话久久地回荡在我心里。

　　我想，在面对向日葵时，一个没看过梵高《向日葵》和一个看过梵高《向日葵》的人，感觉是不一样的。这就是艺术的力量。

　　现在回到儿童究竟为什么要读诗这个问题上来吧。这个问题其实是两个问题：儿童喜欢什么样的儿童诗?读诗究竟能给儿童带来什么好处。

学习啦在线学习网 　　一.儿童喜欢什么样的儿童诗。

学习啦在线学习网 　　相信大多数家长和老师都有过这样的经历，当你给孩子读诗时，孩子往往表现得没有多大兴趣，他们会说，为什么不给我读故事呢，我喜欢听故事。为什么会出现这种情况呢?儿童诗作为儿童文学的一个分支文类而存在，意味着它有自己的价值，家长、老师及儿童诗创作者希望儿童能够阅读诗歌，但事实上儿童对阅读诗歌却无多大热情。

学习啦在线学习网 　　那么，成年人是不是应该思考一下，到底什么样的诗才能吸引儿童呢?只有先吸引儿童，让儿童爱上读诗，才能使儿童体会读诗时的乐趣并从中受益。

学习啦在线学习网 　　这个世界没有不喜欢故事的人。人天生就爱听故事。__宣传教义也是采用故事的形式，所以《圣经》完全可以是非__的故事读物。佛教弘扬佛法也是采用故事的形式，所以即使不信佛的人也喜欢读那些充满禅理的小故事。在故事面前，人天然的失去了所有抵抗力。

　　那么，在思考到底什么样的诗才能吸引儿童这个问题前，我们不妨先来想想儿童为什么喜欢听故事?据说，上帝在造人的时候就在人的心底预埋了好奇心。儿童喜欢听故事，恰恰是因为故事中的奇异世界满足了他们的好奇心。法国的《佩罗童话》及德国的《格林童话》都不是专门给儿童写的，却因为神奇的故事(现实生活中没有的奇异感)深受儿童喜欢。由此可见，奇异是吸引儿童阅读的一个重要因素。沃伦在《理解诗歌》这本书中写道，一首诗就好比是一场小戏剧。戏剧是什么呢?它是根植于生活这片土壤而盛开的一朵奇异的花。即使是最普通的日常事物，也应该从新的角度来看，而不是简单地照搬生活场景，简单地抒发生活感悟，这就是奇异。英国诗人柯勒律治也曾说过，他写诗的目标就是赋予日常事物以魔力。

　　那是不是我们的儿童诗中缺少奇异感，孩子才没有兴趣读呢?

　　我们先来读一读以下两首诗：

　　蒲公英梦歌

学习啦在线学习网 　　我是一朵小小的蒲公英

　　我是从大地妈妈的怀抱里

　　起飞的一个

　　带着翅膀的梦

　　我的翅膀上

　　还有太阳的光辉

学习啦在线学习网 　　还有月亮和星星的光辉

学习啦在线学习网 　　还有江河、湖泊和森林

　　默默瞩望的深情

　　我是香蕉

　　我喜欢生长

学习啦在线学习网 　　生长总是那么热闹

　　一只只，一串串

　　挂在一起组成一只黄手套

　　我还穿着绿衣服

　　就被人们急着摘掉

学习啦在线学习网 　　我躺在凉爽舒适的船舱和车厢里旅行

　　你见到我时

　　我已换上金黄的外套

学习啦在线学习网 　　人们并不总是喜欢香蕉

　　如果有人不幸踩到了我的外套

学习啦在线学习网 　　他一定会脚下哧溜一下

　　嘴里一声大叫

　　同样是写“是什么”主题，第一首写得很美，诗中出现了大地、太阳、月亮、星星、江河、湖泊的意象，诗人以个人的视角赋予了蒲公英美感，传递给儿童的更多的是诗人自身的情感。第二首写香蕉，诗人采用的是儿童的视角，从香蕉长在树上——被摘掉——运往全国各地销售——被人吃掉——皮被扔掉，这是香蕉完整的生命历程。诗中没有优美的词语，也没有被人格化的抽象的精神象征，都是最生活化的语言，但却充满了动感，仿佛是在看一个短片动画片。

学习啦在线学习网 　　毫无疑问，儿童几乎是本能地喜欢第二首诗。因为第二首诗赋予了日常事物新的乐趣和魔力。

　　正如保罗在《书，儿童与成人》中写的那样，儿童需要的是对事物本身感兴趣的作家。对儿童来说，他们最熟悉的日常生活就是他们感兴趣的，但这并不意味着描写日常生活就够了，或是进行精神处理后再描写，儿童喜欢的是能赋予他们感兴趣的事物以魔力的诗。

　　二.读诗能给儿童带来什么好处

学习啦在线学习网 　　我们先来设想这样一个场景。面对波光潋滟的西湖，一个读过苏轼《饮湖上初晴后雨》的孩子和一个没读过苏轼《饮湖上初晴后雨》的孩子，心中涌上的感情和脑海中闪动的语言是不一样的。读过的孩子，会有一种神奇的力量促使他将诗与生活缝合起来，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”会不自知地融入她的精神气质里;而没读过的孩子，面对西湖的美，可能只会激动地说一句，“呀，西湖太美了!”

学习啦在线学习网 　　如果说诗能教育人，那么诗能给予儿童的是世界观。这里的世界观指的是儿童应该以什么样的眼光看待自己所生活的这个世界。

　　凡是希望孩子读诗的家长、老师，并不是指望孩子能通过读诗而学会写诗，成为诗人，而是希望孩子的世界里能有一份诗意，能获得一个新的看待世界的方式和角度吧。

学习啦在线学习网 　　英国女诗人依尼诺•法吉恩曾写过一首《什么是诗》。

　　什么是诗

　　什么是诗?谁知道?

　　玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗;

学习啦在线学习网 　　天空不是诗，天光才是诗;

　　苍蝇不是诗，苍蝇身上的亮闪才是诗;

学习啦在线学习网 　　海不是诗，海的喘息才是诗;

　　我不是诗，那使得我

学习啦在线学习网 　　看见听到感知某些散文无法表达的意味的语言才是诗;

　　但是 什么是诗?谁知道?

学习啦在线学习网 　　女诗人用语言探讨了什么是诗。“玫瑰的香气、天光、苍蝇身上的亮闪、海的喘息”正是诗人要给予读者的东西。诗歌给人的不仅是一个真实的世界，而且是人在面对这个世界时的真切感受。

　　面对大海，读诗的人才能听到“海的喘息”。

　　仰望苍穹，读诗的人才能看到永恒的“天光”。

作者：鸿
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