《Hello》教案及反思
教案是三年级英语教学活动正常开展的重要保障，为了帮助各位英语老师做好英语教学准备，下面学习啦小编为大家带来三年级上《Hello》教案及反思，供教师参考!
《Hello》教案：
教材分析：
本节课内容主要是学习打招呼，自我介绍以及告别的礼貌用语，让学生参与Let’s do 和Let’s make 的活动，会唱Let’s sing的英文歌。
学情分析：
学习啦在线学习网 三年级的学生刚开始接触和学习英语，面对新学年，新学期，新学科，学生一定有很多想了解的东西。本课时通过打招呼，自我介绍来开始英语的学习，为整个学期的学习打下基础，在实际情景中让学生体验各种动作，声音和对“what is your name?” “my name is …” “I am…”句型的英语表达，掌握他们的运用，训练学生的口语发音及语感，强调培养学生在具体情景中用英语应答的能力。
教学目标：
掌握“Hello,I am…”句型的用法，能用英文介绍自己的名字，能用英语打招呼和告别，会唱let’s sing 部分的英文歌。
教学重点：
对句型“Hello,I am Wu yi fan .” “ Good bye,Bye,Miss White!”的理解和掌握。
教学难点：
学习啦在线学习网 能够将所学的自我介绍和道别运用到具体场景中，向人大方的介绍自己。
教学过程：
一、Class opening and review.复习与导入
学习啦在线学习网 1. Greeting
2. 教师将26个字母表贴在黑板上，并播放《ABC》歌曲，教学生一起唱这首歌，帮助学生熟悉26个字母。(设计意图：学唱《ABC》歌，让学生熟悉26个字母，为接下来的学习做铺垫。
二、 New concepts 探究新知
Let’s talk
活动一：魔法拼单词(设计意图：用变魔术的方法教授单词，增强教学的生动性，让学生了解英文单词的构成方法，为以后有效的记忆单词做准备。)
学习啦在线学习网 活动二：自我介绍
1. 教师进行自我介绍。
学习啦在线学习网 2. 引导学生进行自我介绍，分角色进行自我介绍。
3.播放 Let’s talk部分的录音，让学生跟读录音部分。
4.教师拿出事先准备好的各种各样的头饰，选取几组学生上台扮演书中的角色，并进行自我介绍。(设计意图：表演自我介绍的活动，一方面可以培养表演者从小大胆说英语的好习惯，也能对其他同学起到很好的示范作用。)
活动三：击鼓传花，老师带领学生玩击鼓传花的游戏，老师播放歌曲，学生拿着红花开始依次传递，当音乐暂停时，红花在停在谁的手里，谁就站起来做自我介绍。
三、 Consolidation and extention. 巩固扩展
活动一：学唱英文歌
学习啦在线学习网 活动二：知识扩展(扩展其他一些礼貌用语，并教会学生课堂上经常用到的一些问候方式，营造一个良好的英语学习环境，拓宽学生的视野。)
四、 Class closing 知识小结
学习啦在线学习网 T:我们这节课学了那些新单词?你会说哪些新句子?(鼓励多名学生回答)
(设计意图：回顾总结，反复练习，加强记忆。)
五、Practice 巩固练习
板书设计：
学习啦在线学习网 Hello! I am Wu yi fan. Hi, I am sarah.
Bye,Miss white!
学习啦在线学习网 Goodbye!
学生学习活动评价设计
学习啦在线学习网 1、 给学生发自我评价表，让学生对自己本节课的学习表现做出评价，分四个档次：差，一般，良好，好。
学习啦在线学习网 2、 同学之间互相评价，选出本节课表现好的同学进行表扬。
《Hello》教学反思：
学习啦在线学习网 这是一套全新的教材，板块模式与之前的牛津版有较大的差异，整个单元的各板块的联系性比较牛津版来说更显严谨。本单元的Story time前三幅图结构紧密，第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开，我在第一节课完成了这整个部分，学生表演时发现他们对good afternoon的理解有偏差，故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景，重新创编P7，将对话完整化。在于Story time紧密相关的Fun time教学中，学生热情很高，但仅是通过电脑课件来集体完成，学生自由发挥度不够，被需求度不够。下次还有此类游戏可以先制成纸质的棋盘和使用充气骰子。该单元Cartoon time引进了两个可爱的动画人物：猫咪Sam和老鼠Bobby，学生通过看图就已体会到故事中的幽默感，教师适时点出了All animals are friends.但教师对学生的能力把握得不精准，整堂课应将Cartoon time作为教学重点，不宜再插入字母版块。Letter time中bd的方向性有混淆，幸好第一单元字母较少，通过一周的练习，学生均已掌握。书上出现了字母的笔顺，我认为规范的笔顺可以让孩子们将字母写得更好，但仅为一种建议。听说要考，便加大了训练力度。困难在于英语字母的样子与拼音字母的样子几乎相同，学生以用不同的笔顺写了两年了，很难纠正。且从英语的角度来讲，笔顺不影响孩子学英语的任何一个方面，所以很纠结，是否需要消耗如此多的精力在字母的笔顺上?对于练习的想法，尤其是同步练，题型多样是件好事，让孩子们在思路上有所拓展，但练习册上的人物与书本上不一致，甚至前后都不一致，弄的师生均有不知所措的感觉。
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