北京小学英语学习方法

　　英语教学可谓是丰富多彩，但是学生对于学习方法还有着许多的迷惑，尤其是在小学英语的启蒙阶段，学生的学习方法更应该值得重视和培养。来看看北京小学英语学习方法吧。

 

　　首先，我们大家都必须认识到低年级儿童的特性：他们活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。直观法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极、主动地学习的有效方法。但这里不谈老师的教法，而是通过了解教学，帮助学生掌握一些必要的学习方法。教学上有一句话叫“教无定法”。学习上也应该是“学无定法”，各个学生可以根据自己的情况确定适当的学习方法，但了解一些共同的前提却是每位学生都需要的。

 

　　北京小学英语学习方法一、学好英语的共同前提

 

　　1． 树立学习英语的信心

 

　　俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要。简单地说，起始阶段，如果学生喜欢英语老师，喜欢回家和爸爸妈妈交流学习内容或者描述学习过程，那么，这个孩子应该是对英语有兴趣了，自信心也会悄然浓厚起来，这是肯定的。如果孩子没有这些表现，那么我们做家长或者老师的，可以主动关心一下他们。低年级的英语教学主要是口语，犹如孩子学母语一样，侧重于听说。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这需要老师、家长的不断鼓励和支持。

 

　　2． 养成良好的英语课堂习惯

 

　　英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游戏、对话、唱歌、表演等），大胆开口说英语，在朗读课文时，必须养成孩子指读的习惯，让孩子们用小手边指边读，做到“耳到、口到、手到、心到”，这是非常重要的。可以这样要求孩子：眼睛看老师，耳朵竖起来，小嘴动起来，小手点起来。一、二年级学生特别需要这方面的习惯训练。

 

　　3． 养成复习的好习惯

 

　　根据以往的教学经验，当天的新授知识，如果在第二天得到及时反馈，那么这样的记忆效果往往是非常有效的。我经常在早上到班级去把新单词新句型及时领读几遍，结果，课堂上的反应效果就完全不一样。由于低年级的英语课时相对比较少，一般一个星期只有三节课，一个老师一般也要教好几个班级，有时反馈不一定及时。根据认知心理学的研究，对于学习内容，应该在尚未出现大量遗忘之前及时安排复习，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。因此，养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的。

 

　　北京小学英语学习方法二、介绍一些简单、积极有效的学习方法。

 

　　学语言不是一件容易的事，贵在坚持，但是掌握一些小窍门，也是很有必要的。

 

　　1、复习英语的小窍门：

 

　　1）新课在校复习方法：

 

　　在校期间，由老师组织多名责任心强的英语小组长，负责新授内容的朗读情况，一位组长负责三位同学，当日知识当场了结。

 

　　2）新课在家复习方法：

 

　　每天回到家，要求孩子把当天学的单词、句子或者儿歌教给自己的爸爸妈妈，爷爷或奶奶，问一问他们教了几遍便可以教会，简而言之，就是给学生布置了朗读的作业，只是换了一种说法而已。可以激发学生的童趣和积极性，从而也促使他们在学校就要学会学好的欲望。日积月累，贵在坚持。

 

　　2、巧计单词

 

　　（1）形似记忆法

 

　　比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法，把中间的两个oo和ee当成眼睛。  pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil； ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。

 

　　（2）拼音记忆法

 

　　Good morning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸。可以给morning一点提示。

 

　　Good afternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。

 

　　（3）表情法和动作法

 

　　老师经常使用不同的方法教给孩子们单词，如用实物、动作、图片、表情等等。那么在日常生活中也要运用这些相应的表情或动作来配合语言，以逐步达到一种语意自然的状态。通常一个动作可以帮助学生的理解，提示学生的语言，这便是动作法特有的效率，利用学生的形象思维优势来帮助他们巩固语言。如说到happy, angry, sad时，就可以使用表情法来；说到一些动词时，我们就可以使用动作法。在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习。例如，cat, cat 喵喵喵；dog, dog 汪汪汪，这样学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的装成小狗，再难的单词在学生的口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。所以尽可能地多调动学生的各种感官，让学生看、听、摸、感觉、闻、读、写、演、帮助学生记住它们。

 

　　（4）联想法

 

　　学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法？这两个词的发音是不是有点相似？诸如此类的问题学生很乐于提，老师、家长也要鼓励他们问。如学“hear”一词时，学生一下子便想到了 “ear”，这便是联想。通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。

 

　　（5）单词比较法

 

　　小学生在单词学习中普遍存在一些问题，虽然他们的模仿能力强，但认读能力较弱，尤其对一些音近，形似的单词，更是难以区分。甚至能把句子说的很流利，可是把其中的单词重新列出来，许多孩子就不认识它们了，他们对一些细小的差别难以分辨，如他们经常会把read读成 red，把ride读成 red。对于这些音、形相似的单词，一定要放在一起比较，找出不同的地方，才能达到记忆的持久。

 

　　3、多讲故事

 

　　故事永远是孩子们喜欢的，英文故事或者英语儿歌则更加充满了神秘性。让孩子参加这些比赛，不求结果，这个训练过程便可以将孩子的语言水平提高一个层次，只有参加的学生才会有所收益。在一年级学生开学二个月后，我们组织了一年级学生的英语讲故事比赛。在初赛中，孩子们开始了他们的竞争，其中一个孩子在讲英语故事中夹了几个中文来表达，使得她的故事完整地描述了下来，但是丝毫没有影响故事的吸引力，相反很好地运用了已学词汇。在复赛中，极大地增强了她的自信心。另外，在生活中多用用一些简单词汇和句子，比如，睡觉前，要求孩子用英语对爸爸妈妈说Good night，Mum；在购物时，把会说的物品说一说，数一数等等。

 

　　学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的，它的形成需要过程，尤其是低年级学生，非常需要老师和家长的指导，值得注意的是，在指导过程中应多点肯定，少点否定。要多一点肯定孩子已有的好的学习方法，而不是一味喝斥孩子这样不对，那样不对。教师在抓好自己的教学的同时，兼顾并指导学生的“学”，让学生将老师的教法，潜移默化地转为自己的学法，在不断的英语学习中慢慢地形成属于自己的一套能受益终生的英语学习方法。