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部编版五年级上册语文教案

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学习啦在线学习网最新部编版五年级上册语文教案5篇

学习啦在线学习网语文教案,重视文化传承和文学鉴赏,通过教学内容的选取和呈现,让学生了解、感悟和欣赏文化的多样性,培养他们对文学作品的理解和赏析能力。这里给大家分享一些关于部编版五年级上册语文教案,供大家参考学习。

部编版五年级上册语文教案

部编版五年级上册语文教案精选篇1

【教学目标】

1、通过阅读、感悟、欣赏、想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

学习啦在线学习网2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。

【教学重点、难点】

1、理解:

⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

学习啦在线学习网⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。

2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

【教学准备】

1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

2、准备好课件。

【教学过程】

学习啦在线学习网一、创设情境,确定主题

学习啦在线学习网1、课前,播放火烧圆明园的录象,把学生引进激昂悲愤的情绪中。

学习啦在线学习网2、看着圆明园被烈火焚烧的场面,听着圆明园的建筑倾倒的声音,你想说些什么?

学习啦在线学习网3、通过上节课的学习,我们知道作者对圆明园给予了高度的评价,还记得那三句话吗?

学习啦在线学习网(出示三句话,朗读句子。)

4、今天的学习,你想问什么或想知道什么?

学习啦在线学习网⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

学习啦在线学习网(在“瑰宝”“精华”下加点,这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝:特别珍贵的东西。精华:最重要、最好的部分。)

学习啦在线学习网⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?

⑷是谁毁灭了圆明园?

学习啦在线学习网二、合作探究,解决问题

1、下面就请同学们带着这些问题,通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法,自学课文,有困难,前后左右可以商量商量。

2、学生自学、讨论,教师巡回指导。

学习啦在线学习网3、汇报交流自学情况:

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

⑴布局精妙:

学习啦在线学习网“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。”

学习啦在线学习网①引读,边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。”

②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?

(课件出示“圆明园全景”。)

③圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。

⑵建筑风格炯异:

学习啦在线学习网“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”

①说体会。

(殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。)

②想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?

(播放课件。)

学习啦在线学习网(如果学生说不出什么体会,可以让学生看了以后再说。)

③谁想来读读这段优美的文字。

④指名读,评价,再指名读,齐读。

学习啦在线学习网“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……”

学习啦在线学习网①园中的建筑是根据什么来的?

(引导学生归纳:仿照各地名胜,根据诗人的诗情画意,依据外国建筑。)

②读了这段话,你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点,结合你们搜集的资料,描述一下你看到的画面。

学习啦在线学习网(如果学生有困难,老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面如镜子般平静,一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面,多迷人的景色呀!)

学习啦在线学习网③让我们来欣赏一下真实的画面。

(播放课件。)

⑶小结:

你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样……)

⑷引读“漫步园内……境界里。”

①你们注意到这几个词了吗?(在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。

②是呀,圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异,怎能不让我们留恋忘返呢?

学习啦在线学习网③女同学、男同学比赛读。

⑸小结:

圆明园布局精妙、风格各异,当然称得上是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

学习啦在线学习网为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

⑴说体会。

⑵想不想开开眼界,目睹一下这些奇珍异宝?

(播放课件。)

学习啦在线学习网⑶怎么样,世界上最大的博物馆、艺术馆,圆明园可以说是当之无愧呀!

学习啦在线学习网理解圆明园毁灭的过程:

⑴然而,在1860年,这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园,这一座享有人间天堂美称的万园之园,化为一片灰烬。看──(播放课件:火烧场面。)

⑵此时,你的心情怎样?

⑶带着你们的痛惜、带着你们的仇恨,读好这段话吧。

⑷读、评、议“1860年……毁掉”:

学习啦在线学习网(在重点词下加点,说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮。)

学习啦在线学习网⑸英法联军在圆明园里疯狂地抢掠,实在抢不走的就毁,毁不掉的就烧,无情的大火连烧三天三夜,我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。

学习啦在线学习网(英法联军,清政府。)

⑹小结:

学习啦在线学习网是啊,国弱被人欺,学到这儿,你有什么感想?

学习啦在线学习网(勿忘国耻,振兴中华。)

现在,你理解这句话了吗?

⑴出示句子“圆明园的毁灭是……损失!”

⑵说说感受。

⑶圆明园是一个奇迹、一个神话,如果你现在站在这个残垣断壁旁边,你想说什么呢?

三、总结全文,提升情感

如今,圆明园的废墟始终屹立在那里,它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史,为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻记住:“勿忘国耻,振兴中华!”

四、课后作业,拓展延伸

你觉得要重建圆明园吗?说说你的理由和主张。

部编版五年级上册语文教案精选篇2

【教学目标】

1、确认读12个生字,能有感情地朗读课文。

2、读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

3、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

【教学重难点】

理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件:珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。

二、初读课文,整体感知

学习啦在线学习网学生默读课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?

学习啦在线学习网三、引读课文,尝试回答前面3个问题

1、学生读课文,理清珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?

2、引读课文,深入体会:

学习啦在线学习网作者对珍珠鸟的.喜爱之情。

四、合作,探究质疑

学习啦在线学习网1、教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点:

⑴ 为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟是一种怕人的鸟?

⑵ 珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化?

学习啦在线学习网⑶ 为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?

⑷ 信赖,往往创造出美好的境界这句话对全文有什么作用?

学习啦在线学习网2、小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。

学习啦在线学习网五、回读全文并选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色

学习啦在线学习网六、联系生活实际,再次理解课文重点句

信赖创造美好的境界。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?

七、片段练习

1、让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题:

学习啦在线学习网参考标题:营造绿色的环境富有灵性的娇憨可爱的鸟儿人鸟相亲,情谊浓浓舒适的巢雏鸟儿的梦妈妈的呼唤可爱的小红嘴雏鸟熟睡图。

2、文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断,发挥自己的想象力进行具体描绘,要写出美感,写出深情,写出蕴味。

【板书设计】

16、珍珠鸟

胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我

人细心呵护小鸟,真好 ↓

鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好

部编版五年级上册语文教案精选篇3

一、教材分析

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的阅读训练课文、该单元教学都是写动物的佳作,本单元的学习可以激发关爱动物,善待生命的情感、还可以引发对人与动物关系的深入思考、同时,进一步学习观察反映周围景物的基本方法,培养观察生活的良好习惯,提高观察反映生活的能力、《珍珠鸟》是一篇优美的散文,主要记叙养鸟活动,着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程、文章美在自然清新的文笔,更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意、学生通过阅读本文,联系生活经历,理解作品中蕴含的丰富,细腻的情感,培养他们爱护生命,善待动物的观念、人与动物及人与人之间和谐相处,共创美好人间、编者意图明确、本文还在于培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力,明确观察对写景状物,对反映生活情趣的重要意义、就其地位可言,《珍珠鸟》意在观察动物,训练动态描写,对初一同学来说,这是培养良好的学习习惯,掌握良好的学习方法的重要组成部分,值得细品、

学习啦在线学习网二、教学目标,重,难点的确立

《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕到亲近人的变化过程,揭示了"信赖,往往能创造出美好的境界"的深刻道理、根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定

教学目标为:

(1)朗读理解文章蕴含的深情、

(2)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法、

(3)初步学会观察,描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语、

(4)感受"信赖,往往能创造出美好的境界"的深刻含义和感受人与自然,人与动物和谐发展的深刻意义、

教学重点确定为:

理解体会课文描写动物细腻入微,语言运用准确传神的写作特点、

教学难点为:

学习啦在线学习网"人之爱"和"鸟之爱"两方面的结合,理解"信赖,往往能创造出美好的境界"的现实意义、

三、教学对象分析:

学习啦在线学习网本文的授课对象是七年级学生,他们的世界观并未形成,这时的孩子对世界充满好奇心,热爱生命,热爱大自然,因此引导他们关爱动物易于产生共鸣、这时的学生语文能力还没有培养起来,在教学中注意朗读,讨论,培养阅读分析,组织语言能力,让其感受文章的诗情画意

四、教学方法的选用

学习啦在线学习网采用"情境教学法",借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,创设拟人化的童话情境,引导学生发挥想象和创造性思维,来揣摩理解课文、童话情境贴近学生生活实际,以人与鸟的对话为表现形式,语言亲切清新,能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望、

学习啦在线学习网在学法指导上,指导学生观察动物的外形(头,颈,肢,尾,羽等组成部分),抓住对象的主要特征,有顺序地观察;指导学生观察动物的生活习性(即动态的发展过程),注意动词运用要准确,传神;指导学生观察动物时发挥想象和联想,加入作者自己的主观感受,做到神形兼备,妙趣横生、

五、教学程序

⒈导入新课、

导入设计要以"一石击水"之势,在课前极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能、可采用动画情境导入新课,激发学生的想像力,给学生自读课文产生积极的`心理影响、(听录音,看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话,对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧、此法形象生动又不一味地拘泥于文本,体现了具有创新精神的阅读教学理念、

2,感知教材

学习啦在线学习网精心利用教材,这是阅读教学的软肋、教师应将全盘讲授变为相机诱导,指点门径,拨正迷津、点拨要点在要害,这要害就是文章的重点和难点,不要全盘托出,而要引导学生自求得之,起到"四两拨千斤"的功效,从而大大提高课堂教学效率、

⑴(珍珠鸟的介绍):主人对"我"的爱护表现在两个方面:

学习啦在线学习网①精心设置环境 ②不加干扰

归纳为"四不":不看,不管,不赶,不写(板书)

⑵(主人的介绍):小珍珠鸟对"我"的态度变化过程:

归纳:显得怕人→渐渐胆大→已经放心→完全信赖

通过珍珠鸟和主人的自我介绍,学生由听到的信息中归纳出要点,点拨形式不拘一格,行之有效、这样形象感知全文,切合初一学生的心理特点,因此课堂意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力、

⒊讨论质疑

这一环节目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事物的分析,比较,思辨能力、美国实用主义教育家杜威曾说:"学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法、"之有积极思考,独立探究,善于发现,敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜能,提高学生发现问题,分析问题和解决问题的能力、本文的讨论,可从突破重点入手、

学习啦在线学习网⑴在文中找词语,互改互评,理解文中内容、

小鸟的变化

活动范围

动作行为

神态描写

显得怕人

渐渐胆大

已经放心

完全信赖

⑵比较词语,揣摩语言,比较优劣、培养学生语感,注意用词的准确传神,养成赏品语言的习惯、

学习啦在线学习网大鸟"伸"出小脑袋

学习啦在线学习网a、小鸟"探"出小脑袋

幽深的从林

b、幽静的从林

一个蓬松的球儿

c、一个松软的球儿

学习啦在线学习网⑶设计问题供学生讨论:"有人说,这是一种怕人的鸟",此句的作用是什么 谈谈你对文末最后一句的看法、

4、朗读加深对课文的理解

这一个环节的设计目的是让学生通过对课文的朗读,充分感受体验,加深对课文中心的理解、这一环节关键不是简单地对课文进行直观朗读,而是在对比中读以感受不同的感情、故设计这样两个步骤:

(1)有感情朗读课文7—14节,体会人与鸟之间感情的变化、

学习啦在线学习网(2)把文中的"小鸟"或"它"换成"你"后,再次朗读,体会并比较感情的不同、

学习啦在线学习网通过称呼的变化朗读,可以激发学生朗读的兴趣,引导学生进一步走进作者那如诗如画的文章中,体味人与动物相互信赖,和谐相处的美好境界,体会文中人鸟和谐相处的美妙境界、

5、拓展练习

这一个环节的设计目的有这么两个:其一是让学生学会知识能力的迁移,学习作者的写法之后可以仿照进行自我的练习,抓住细节之处细细描绘,以提高学生写作的能力、其二是深化文章的教学立意,不拘泥于文章,让学生关注自己身边的环境,动物,自然,对学生进行环保教育和生命意义的教育,把文章的立意引向深处、问题如下:

(1)写一段自己跟动物亲密相处的场景,

(2)谈谈人与动物,人与自然和谐相处的重要意义、

6、小结,布置作业

学习啦在线学习网你学习本文后,对观察描写动物有什么启示

部编版五年级上册语文教案精选篇4

读题设疑,整体感知

①导入新课:同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板题、读题)读了课题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。

②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文(出示自学提纲)

a、自由读文,读准字音。

学习啦在线学习网b、划出不理解的字词用学过的方法理解。

学习啦在线学习网c、“桂花雨”是什么意思?

检查自学,汇报交流

学习啦在线学习网①解决学生提出的生字疑难。

②指名逐段读文,正音。

学习啦在线学习网③课文讲了一件什么事?(课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。)

学习啦在线学习网④“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一起落下来,就像下雨一样。)引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

自读课文,读出精彩

学习啦在线学习网①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习。第2—6自然段

鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段,和同桌说说你读懂了什么。

进行朗读指导。指名学生读一读,其他学生进行评价。

师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?(让学生充分参与)

第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。

第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点;

第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。

第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句:是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。

学习啦在线学习网a、“妈,怎么还不摇桂花呀?”——迫不及待

学习啦在线学习网b、“啊,真像下雨,好香的雨啊!”——赞美

感悟形象:一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快乐。

第六自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说对桂花的认识)

②全班有感情地朗读2—6自然段,让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。

品读词句,体会感情

①找出抒发作者思想感情的句子体会。

学习啦在线学习网a、“杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

如:这里的环境真好,母亲会怎么说?

这里的生活真舒适,母亲会怎么说?

b、“于是,我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”

学习啦在线学习网“摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一件非常快乐的事

学习啦在线学习网模仿写句,启发学生回忆童年里难忘的人和事。

学习啦在线学习网听到_________________,我总会想起____________,还有__________。

回归整体,交流感受

①师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。(配乐朗读全文)

②交流阅读感受,联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

部编版五年级上册语文教案精选篇5

教学目标

学习啦在线学习网1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。

教学重难点

借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

教学过程

第一课时

学习啦在线学习网一、导入新课,激发兴趣。

1.出示桂花图片:同学们,这是什么花?桂花。

2.教师:今天我们要学的课文就是《桂花雨》。(板书课题)

大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.着重强调要读准前后鼻音:“兰、浸、缠”为前鼻音,而“懂、饼”是后鼻音。

学习啦在线学习网三、再读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

学习啦在线学习网2.引导学生整体把握课文内容,思考:

(1)课文围绕“桂花”讲了哪些内容?

学习啦在线学习网(2)课文描写了怎样的情景?表达了作者怎样的思想感情?

学习啦在线学习网3.理清文章脉络,指导分段。

学习啦在线学习网第一部分(1~2):写“我”小时候最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气。

第二部分(3~6):回忆童年时与桂花有关的事,主要写了“我”与母亲一起摇桂花的事情。

第三部分(7~8):写“我”离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,时时想起童年时代故乡的“摇花乐”和“桂花雨”。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请学生说说课文围绕“桂花”讲了哪些内容。

学习啦在线学习网二、精读课文,体会“桂花香”。

1.品读课文,初闻花香。

学习啦在线学习网(1)作者字里行间流露出对桂花的喜爱,是因为桂花很美吗?请大家找出课文中描写桂花香的句子,想想作者喜爱桂花的原因。(课件出示描写桂花香的句子。)(板书:爱桂花)

学习啦在线学习网(2)这些句子中,哪个字最能体现出桂花的香呢?(浸)

(3)“浸”的意思是泡,使渗透。在课文中“浸”是什么意思?(理解字词句的意思,要联系上下文和自己的积累。文中的“浸”字指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里一样。)

学习啦在线学习网(4)是什么浸在桂花的香气里呢?浸的时间有多长呢?(“邻居”“整个村子”,“全年”。)

(5)联系上下文理解:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”(理解:桂花盛开时,花香弥漫四方。摇落桂花后的花香,既有桂花的香气,也有作者因为爱桂花而产生的美好感受。它的香,已不受季节的限制,香甜四季,也香甜了人们的生活。)

2.品读文段,再闻花香。

对作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香气里的?

学习啦在线学习网(1)结合课文内容,我们来看看。(摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花)

(2)再看看插图,结合我们童年的生活经历来想象一下:作者可能还会在桂花树下做些什么?(在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡,清晨迎着花香去上学,晚上坐在桂花树下数星星、听长辈讲故事……)

学习啦在线学习网由此可见,家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中,童年快乐的时光是最难忘的,难怪每见到桂花,每提起桂花,作者就会想起童年时代关于桂花的记忆,这份记忆是香香的、甜甜的。

三、创设情境,感受“摇花乐”。

1.体验“摇花乐”。

学习啦在线学习网(1)教师:儿时的琦君,站在桂花树下,望着星星点点的桂花,闻着迷人的花香,她是多么想快点摇桂花啊!默读第5自然段,找一找,画一画,从哪句话中可以感受到作者当时迫不及待的心情?(课件出示:摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”)

学习啦在线学习网(2)情境对话,“我总是缠着母亲问:‘妈,怎么还不摇桂花呢?’”想想“我”会在什么时候缠着母亲问?(早晨睁开眼时,吃饭时,放学一回家时,睡觉前)体会作者迫不及待的心情。

学习啦在线学习网(3)带着这种迫不及待的心情齐读这句话。

2.师生对话体验情感。

(1)教师:请同学们闭上眼睛,想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上,落在了你的脸颊上,落在了你的脖子里,落在了你的手心里,你的全身都是金黄的、散发着迷人清香的桂花,此时你有什么感受?

预设:(桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊!桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊!多快乐啊!)

学习啦在线学习网教师:此时此刻,如果是你,你会怎样喊?

课件出示:我()地喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”

学习啦在线学习网(快乐、激动、兴奋、欣喜、陶醉、手舞足蹈)

(2)快乐齐读。“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨呀!’”

学习啦在线学习网多么美丽、温馨的画面,多么快乐的心情,难怪多年以后作者还总是想起这摇落的阵阵桂花雨,想起童年时代的“摇花乐”。(板书:摇花乐)

四、品读句子,感悟“思乡情”。

1.教师:“桂花雨”是迷人的雨,是快乐的雨。如今,桂花雨是回忆之雨,更是思乡之雨!难怪母亲会说(课件出示)“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

学习啦在线学习网2.教师:请同学们想一想:母亲会怎样说这句话?(压低声音,放慢速度来说。)

3.教师:试着轻轻地读读这句话,边读边想:离开家乡很多年的母亲,在说这句话的时候,除了桂花,母亲还会想起故乡的什么呢?(板书:思桂花)

预设:

(学生1:想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。

学生2:想起家乡的田野。

学生3:想起家乡的老宅子。

学生4:想起家乡那条清澈见底的小河。

学习啦在线学习网学生5:想起家乡的一草一木、山山水水。

学生6:想起家乡的桂花茶。

学习啦在线学习网学生7:想起家乡的桂花糕。)

学习啦在线学习网4.出示“这里的环境再好,也比不上(家乡的青山绿水好呀!)”

学习啦在线学习网“这里的邻居再热情,也比不上(家乡的左邻右舍好呀!)”

5.教师:同学们能自己模仿这个句式说几句话吗?

师生交流。

6.教师:同学们,虽然母亲嘴上说的是桂花,其实心里想的是家乡,从中我们可以感受到母亲怎样的情感?(板书:思乡情)

母亲对桂花的那份情感,是因为她曾经在故土的生活与桂花密不可分,桂花是母亲思乡情的寄托。

五、赏读全文,归纳提升。

学习啦在线学习网再甜不如故乡水,再浓不如故乡情,再好不如故乡人,再香不如故乡桂。乡情难忘,童年难忘,千般情,万般情,化作了一场美丽的桂花雨,永远地萦绕在作者的心中,也飘落在我们的心间。无论身在何处,睡梦里的手总要伸向那个有迷人的桂花香、阵阵的桂花雨,承载着浓浓思乡情的地方可爱的故乡。(板书:迷人桂花香阵阵桂花雨浓浓故乡情)

教学反思

1.谈话营造阅读期待,感受桂花迷人的香气。在具体教学中,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到了“我们”生活中的每一个细节。

学习啦在线学习网2.享受“摇花乐”,体悟思乡情。借助朗读,把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是回忆之雨、思乡之雨。这样的处理,主要是抓住桂花的香、摇花的乐、花雨的美,牵出作者对童年的怀念、对故乡的留恋。

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