学习啦>在线阅读>随笔>

关于幼儿告状行为随笔

时间: 木兰832 分享

  关于幼儿告状行为,作为老师如何看待呢?下面是学习啦小编精心为你整理关于幼儿告状行为随笔,希望你喜欢。

  关于幼儿告状行为随笔篇一

学习啦在线学习网   到了中班孩子们会随着自己年龄的增长,在口语表达上也有所增长,所以,近段时间里,我们班上有很多小朋友都特别喜欢告状,并且被告的几乎都是一个人而他也是特别喜欢告状,于是,班级里这样的声音到处都是;“老师,他碰我”,“哎,他总是喜欢打架、讲话或招惹别人”,“老师,你看……”。班级的孩子形成了两派,他一个人一派,其他人一派,并且规定了谁也不许和他玩,可是,他总喜欢去招惹别人,弄的人家都说再也不理他了。

  作为一名幼儿教师,我知道,幼儿的告状行为是有原因的,教师应该先弄清楚原因。例如,幼儿告状很多是为了引起老师的注意,告状是一个过程,并注意结果。但我们班的这种现象不断在现,到底是什么原因?我思考了很久,并通过观察了解到:小朋友都不喜欢他,就是因为他总去惹别人,告别人状,小朋友告状是希望老师能惩罚他,制止他的行为,总的说大家对他都很厌恶,不喜欢他,因此了解到这一点后,我开始关注他的一举一动,慎重对待他们的告状现象。

  关于幼儿告状行为随笔篇二

  在匆忙的这个星期中,印象最深的就是每天在我的身边总能听到的“老师,他推我!”“老师,他拖椅子!”“老师,他坐在地上!”等等罪状。我疑惑,这群天真的小脑袋里都在想些什么?对幼儿爱告状的行为我试了很多办法。我尝试了说教法,我教育幼儿:只要是你自己能解决的事情就自己解决,不用跟老师说了。但是效果却是征得了幼儿的同意,却没看到幼儿的行为有所变化。我也尝试过针对法,针对每一个幼儿告过的状进行一次集体的汇总,和大家一起讨论该如何解决,但是结果却让我很无奈。幼儿是知道了解决的办法,但是他们却以这种办法为判断标准,一旦有人没有这么做就立刻来跟老师告状。

学习啦在线学习网   对他们的这种告状行为,我仔细观察并分析。从中我发现,我班幼儿对攻击性行为的告状比较多。在由攻击性行为引发的告状中,有一些是由于幼儿受认知水平的局限,分不清同伴是故意还是无意而引发的,这是由于幼儿的自我中心性决定幼儿认识事物时,多数都倾向于自己的立场、观点,而不太能从客观的角度或者他人的角度进行分辨。为此,教师应在解决幼儿行为问题的同时引导幼儿学会交往,要有目的地引导幼儿学会运用礼貌用语来获得同伴的允许和帮助。

学习啦在线学习网   幼儿的告状行为多是由道德感激发出来的,他们不管你行为的动机是什么,他们看到的只是行为的结果。在弄清同伴行为动机的基础上,有目的的引导幼儿的道德判断、道德评价能力向高一级水平发展——将动机与结果相结合。教师可以组织一些集体活动,引导幼儿讨论什么样的行为是合理的,什么样的行为是不正确的,引导幼儿逐渐学会由关注同伴行为的客观结果,到关注同伴行为的主观动机,从而促进幼儿道德判断能力的发展。

学习啦在线学习网   我在思考幼儿的告状行为到底应不应该杜绝?这也是幼儿道德判断水平的一种表现方式啊!我可不可以就通过这种另类的交流方式去了解幼儿、解读幼儿、教育幼儿呢?

  关于幼儿告状行为随笔篇三

  在幼儿园里,幼儿告状是一种常见的现象。如“老师,他打我了、他推我了。”“老师,他看别人的书。”“老师,她口袋里有东西。”……听了孩子的告诉,我一般都当“消防员’,哪里“着火”了就冲到哪里“救火”,结果是每天告状的越来越多,我觉得繁琐无比,有些时候由于处理方式简单、粗暴,留下了“后遗症”,反而让人觉得问题越解决越多了。后来通过分析反思,查阅相关资料。我认识到:幼儿告状有不同的动机和情况,如果针对不同类型的告状,引导幼儿自己学会化解矛盾,解决问题,不仅可以在集体中建立良好的人际关系,形成良好的班级氛围,而且对于幼儿各方面能力的发展也会起到积极的作用。于是,我在不同的活动形式进行了一些教育尝试。

  让幼儿在告状中学会分析。比如“老师,俊涛在桌子上画画。”“老师,文怡插队还推我。”“老师,佳豪把书撕下来折飞机”。对于以上明显违反班级常规的行为,我在发现以后立即制止。如果对于此类告状不予理睬,幼儿就会认为老师的敷衍,是对此类行为的默认,会将不良效应扩大化。在接下来的课余时间中,我组织幼儿进行讨论:他们这样做对吗?为什么不对?结果会怎样?如果你看到了他这样做应该怎么办?通过讨论,引导幼儿逐渐学会关注同伴行为的后果,做出自己的是非判断,从而促进幼儿道德判断力发展。

  让幼儿在告状中学会自己处理分歧。如“老师,我先拿到了这个玩具,浩然和我抢。”“老师,哲浩坐我的椅子。”“老师,洲浩把我的积木推倒了”。在班集体中,总有幼儿争抢过程中的告状,被侵犯的同伴会来告状,带着一种求助心理。对于此类告状,我在全体幼儿面前,通过情景表演再现冲突过程,让幼儿说一说该怎么办?这样不仅能激发幼儿解决问题的无限创意:如游戏“石头、剪子、布”谁赢了,谁先玩玩具,或拿只玩具转一转,哪一边转到谁,谁就先玩。还鼓励告状者大胆地与他人协商、沟通,提高他们独立处事的能力。如,“你告诉洲浩,你把我的积塑推倒了,你要帮我重新搭起来。”同时对那些喜欢侵犯别人的孩子,也要给予批评引导:你为什么推人家的积塑,这样做对不对?你现在应该怎样做?”让双方都能从冲突中学习正确的交往行为与解决问题的技巧。

  让幼儿在告状中学会宽容。如“老师,美琪,踩到我的脚了”“老师,慧婷看我的书”。此类行为幼儿在很多时候会犯一些“无心之过”,而这些过错在被侵犯的同伴觉得是不可饶恕的。对此,我在集体活动中,组织孩子进行讨论:当小朋友把你撞倒或把你的东西碰坏了,你该不该向老师告状?在活动后,幼儿明白了:我们要宽容别人的过失,犯了错误的小朋友也要及时向同伴道歉。同时,结合一些互相宽容友爱的故事渗透教育幼儿。

  通过一段时间的主题活动、游戏活动、集体讨论活动等教育,不仅告状现象明显极少了,幼儿的互助友爱的能力也有所提高。

学习啦在线学习网 关于幼儿告状行为随笔相关文章:

1.保育教育大班随笔

2.学会道歉教育随笔

3.2016幼儿园教育随笔

4.最新小班教育随笔

5.学前大班教育随笔

6.宝宝成长随笔

7.教育随笔精选

8.幼儿园教师教育随笔15篇

9.幼儿园教师月随笔

10.2016年中班教育随笔

1258061