小学低段语文识字教学的方法
小学生不仅在语文课堂上可以学到很多识字知识，在课堂外的生活中，也要有识字的意识，在语文课上老师应该循循善诱，教会小学生在课外如何识字。下面是小编为大家整理的关于小学低段语文识字教学的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学低段语文识字教学的方法
一、互动识字，激发兴趣
小学低段的学生是最好动、最容易被吸引注意力的学生群体，课堂上，语文老师应该利用这一点正确吸引学生学习识字的注意力。
学习啦在线学习网 比如，学习识字的时候可以开展一个小游戏，选择三位小学生分别在他们头上带上“哭”“笑”“悲”的头环，通过老师的指令分别做出哭泣、大笑、悲伤的表情，让学生学猜他们表演的是什么心情，然后指着头环教学生识别哪一个是“哭”，哪一个是“笑”或者“悲”。
学习啦在线学习网 告诉他们每一个表情背后所代表的汉字形象，这样学生在游戏的过程中，不仅理解了所学习的汉字的意思，对汉字的识别更是加深了印象，识字变得简单易懂更易记，这样师生互动的识字教学，大大激发了小学生对识字的兴趣，寓教于乐，提升了识字的学习效果。
学习啦在线学习网 二、识字生活化，培养识字习惯
学习啦在线学习网 小学生不仅在语文课堂上可以学到很多识字知识，在课堂外的生活中，也要有识字的意识，在语文课上老师应该循循善诱，教会小学生在课外如何识字。
比如，今天在课堂上学会新的汉字，回家后看到电视上或者课外书籍上也有一样的字，那么就要大声读出来并且问家人自己读得对不对，遇到类似的字不认识就问。
如此一来，识字教学无所不在，只要教师强调识字的重要性，小学生便会按照老师的要求渐渐在识字过程中体会到识字的乐趣，小学低段的学生学得快、记得快，在老师潜移默化的影响下，他们会逐渐养成在生活中识字的好习惯。
三、大声朗诵，听读识字
“听读识字”是一种成熟的识字方式，“听读识字”在听的过程中容易引起小学生的注意，他们听到汉字的时候回想这是什么字?是什么意思?又是怎样的形态?在听的同时激发了他们对识字的好奇心和兴趣。
当看到这个汉字的形态时，语文教师引导学生大声读出这个汉字的拼音，做出相应的汉字解释，这样在学生的大脑里形成了一个提出疑问，解答疑问并记忆知识的完整循环，不仅提高了识字的效率，而且加深了学生对语文知识的理解。
学习啦在线学习网 大部分学校都在早上开设了早读课，老师要抓住早晨这宝贵的时间段，让学生在早读课上放声自由地朗诵生字，课文，在朗读的同时巩固学习的新知识，识字也就变得没有那么复杂。
四、合作学习，全方位理解生字
学习啦在线学习网 语文课上老师可以将学生以小组为单位，分为独立的小组，在识字教学之前，给学生汉字的图片，并给出一些提示，让学生小组讨论这是什么字，怎么读，小组在无形中形成了竞赛，每个小组的学生都热烈地讨论生字。
学习啦在线学习网 每一位学生都能了解其他同学的见解，然后得出自己认为的正确答案，然后老师再告诉学生正确的汉字发音，这样语文课堂上的识字变成学生踊跃举手的竞赛会，学生对识字变得主动而期待。
2小学低段语文识字教学的方法
学习啦在线学习网 (一)激发学生主动识字的愿望
倘若学生并没有把学习看作是如饥似渴的需要时，教师再精彩的课堂教学对学生的认知活动也是无吸引力的。需要影响情感，一般来说，学生对于符合自己需要并能满足其需要的事物、活动抱有积极肯定的情感。
学习啦在线学习网 1.充分肯定学生生活识字的成果
在教学《识字1》这一课时，让学生说说学习啦在线学习网：这么多的生字宝宝中有没有你的老朋友?一生说：“我认识‘争’，教室后面的墙壁上贴着‘力争上游’这四个字。”一生说：“我认识‘泉’，因为我的名字叫‘钰泉’，是我爸爸喜欢玉泉山，才给我取了这个名字。”……
对学生的回答，我都及时地给予了肯定，使学生享受到了成功的喜悦，自主识字的愿望更强了。
2.从汉字本身的规律中寻找识字的乐趣
教学中，教师应充分利用汉字本身的规律，引发学生识字的兴趣。在教学“元”字的时候，采用新旧知识联系的办法，给“元”字添上宝盖头，再换上口字框等，从而引出了“完、园”，使每个生字的学习都有一个特定的情境。
这样，学生的识字由于碰到具体的语言经验学习啦在线学习网而发展起来并固定下来。学生也在愉快的环境里接受形象的感受，使之印象深刻。
学习啦在线学习网 3.开展多种有趣的识字游戏
爱玩是孩子的天性，只要是游戏，孩子们就会喜欢。让学生在玩中认识汉字，边活动边识字，符合儿童的天性。
学习啦在线学习网 (1)传统的“开火车”游戏法和“欢乐对对碰”游戏法。
(2)学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。
学习啦在线学习网 (3)看字词做动作，帮助学生记忆理解字词。、
(4)发挥学生智慧，鼓励自编顺口溜。
(二)丰富生活识字的途径
现代汉字教学观认为，儿童识字，是他们自己生活、学习、成长的需要。为此我们应努力在汉字与儿童生活间建立联系，丰富识字的途径。
学习啦在线学习网 1.让课堂回归生活
比如在教学《自选商场》。课前我把教室装扮成自选商场的场景。当学生看到生活中的自选商场搬到了课堂上，看到那么多熟悉的物品出现在自己的眼前，甭提多兴奋了。
学习啦在线学习网 我顺势展开自选物品认汉字的活动，寓教于乐，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境，不仅把汉字和实物建立起联系，丰富了这些汉字的人文积淀，更使学生在情境中感受到了愉悦。
2.做生活的有心人
学习啦在线学习网 多姿多彩的生活世界为识字教学提供了一个广阔的空间。可让孩子自由地选择生字，进行课外识字，成效也不错。但低段学生缺乏自觉性，选择性，需要教师和家长的不断提醒。
经过一学期的引导点拨，现在班里的学生基本都能在老师的指导下学会在班级、校园边走边认汉字;在家长的帮助下，选择在电视、商品包装袋、路牌、广告牌等途径，反复地接触认识汉字，积累了不少字词。
(三)创设情景能有效提高识字效率
在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字;而采取形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩固环节，我会采用把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去，学生的说话能力明显有进步。
(四)规律识字，是儿童识字的好方法
我们知道汉字的构成是有一定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合，而这四个“基因”之间也存在着一定的联系。
在教学一年级下册《识字3》时，可以采用多媒体，出示“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面，同抽象了古字的比较，最后再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，初步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。
(五)正确书写能让学生更好的记住字形
学习啦在线学习网 汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。
学习啦在线学习网 (六)巧设作业，巩固识字。
学习啦在线学习网 语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。
我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。
将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低年级学生识字的巩固非常有效。生活在信息社会的学生，随时随地都在和文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观，努力拓展教学空间。提高学生识字能力，必要时请家长配合采取各种形式鼓励学生在生活中主动识字。
学习啦在线学习网 1.鼓励学生多看书。
儿童普遍喜欢看故事、童话书、寓言书等。老师就根据儿童的心理愿望，每周开展一节“我会读”展示性课外阅读课，鼓励学生多识字、早阅读。
2.在看电视、电影中识字。
学生喜欢看动画片，如“西游记”、“猫和老鼠”、“大风车”等。老师就要求家长看电视时有意引导学生认屏幕上的字。这样，学生不仅从中获得了大量信息，还认识了不少字。
3.在逛街、购物、旅游中识字。
利用家长们带孩子上街、旅游的机会识字。例如在游动物园时认识各种动物的名称;在候车时认站牌;在逛街时认商店、酒店、大厦的名字??
学习啦在线学习网 4.在动手操作中识字。
(1)把收集到的报头、刊头、包装袋等粘贴成小报、手抄报，上面的汉字就会记得特别牢。定期出识字专刊黑板报，使学生进一步体会到识字的乐趣。
学习啦在线学习网 (2)学校举行的各种活动，让他们在活动后进行“小制作”、“画画”，然后贴上标签，标出自己所喜欢的事物名称，或在作品上写一两句话，学生不仅积极性提高，而且认识了不少字。
(3)节日期间，让学生写一句祝福语，或让学生在别人生日的时候制作生日卡片，不会的字可以问家长、老师，学生边问边写，易学易记。
(七)充分利用校园文化资源
学习啦在线学习网 校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。所以，在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字。
1.认识学生姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字。开学初，先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学的姓名。
2.认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。如开学初，我利用班队课，我带领学生一边参观校园一边认字，还利用升旗、集合、体育课等引导学生认识了“十年树木、百年树人”;“爱校、尊师、勤学、守纪”等标语或校训。
学习啦在线学习网 这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体。浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。
3.欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师对教室也进行了美化。如粘贴班训、名人名言等。教师就可以引导学生认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。
3小学低段语文识字教学的方法
学习啦在线学习网 1、小学低段识字教学的“三性”
小学低段识字教学过程中，笔者将识字的趣味性、有效性以及学生学习识字的自主性结合在一起。
1.1、趣味性
首先必须激发学生的识字兴趣。小学一年级的学生刚入学，识字量较少，同学之间的名字更是不认识，怎么办呢?笔者决定从认识名字开始。开学伊始，要求每个学生把自己的名字写在小卡片上，在卡片上画一幅图画或将卡片制作成不同的形状贴在桌角上，同桌互相认一认，课余时间再去认识更多学生的名字。
一个月后，笔者发现每位学生基本上都能叫出班里同学的名字了。在一次班会课上，班级举行了一项“你的名字我会认”的班队活动。学生对此项活动十分感兴趣，识字兴趣被激发了，并始终保持着自觉识字的欲望和热情。
1.2、有效性
识字是语文教学中较枯燥乏味的学习环节，但它又是小学生阅读、写作甚至是教育的基础。在低段小学生识字教学环节中，要允许各种教学方法学习啦在线学习网交替使用，真正达到帮助学生识字的作用。要改变目前填鸭式的识字教学现状，我是这样做的：
学习啦在线学习网 (1)加强诗歌、儿歌的诵读。学生在诵读过程中，既认识了汉字，又体会了诗歌、儿歌的押韵美。例如：扁扁口上一个竖――“中”;三个人一起晒太阳――“春”;田里干活出力气――“男”。
(2)图画识字。在教学中，可以利用象形字的特点，用简单而形象的图画表示汉字，如学“日、月、火、网”时，笔者先画出表示这些字形状的图画，再出示汉字。这样既有利于学生感官识字，又提高了学生的识字效率。
1.3、自主性
无论哪一种识字方法，都需要学生的参与。教师应鼓励学生自主阅读，培养学生养成良好的学习习惯，这对他们学习能力的发展具有重要的促进作用。
学习啦在线学习网 2、小学低段识字教学的方法
学习啦在线学习网 2.1、搭配比较的方式
学习啦在线学习网 偏旁部首的学习是一直被强调的学习内容，一些形近字就可以通过搭配比较的形式进行学习。例如：汉字“青”碰见“氵”就变成“清”，碰见“日”就变成“晴”，碰见“目”就是“睛”，碰见“讠”就变成“请”等。
诸如此类的近义词学习啦在线学习网，在任何地方的语文教学中都能用到，学生在进行搭配与比较的过程中，能够记住多个字。
学习啦在线学习网 2.2、游戏的形式
(1)编故事。在介绍汉字“游”时，教师可以一边讲故事，一边在黑板上逐一写出比画：一个小孩(子)戴着一顶游泳帽(子上面的一撇加一横)，在方形的水池里游来游去。
(2)猜字谜。教师可以采用“猜谜语”的游戏形式教学生识字。如“一口咬掉牛尾巴”是什么字?(告)。“八只脚”是什么字?(趴)……学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记方法不同于机械识记，学生记忆深刻。
2.3、结合图片、视频等学习资料
7～9岁的儿童正处于符号认知与阅读能力形成的阶段。阅读是对文字符号的视觉辨认和领会。文字与图形有相似之处，它们都由点、线组成，但又有区别。而另一方面，图片、视频等识字辅助材料往往都是彩色的，从视觉拾取上讲，儿童比较愿意接受彩色的事物。
所以在小学低段学生识字过程中，教师可以提供一些识字卡片和视频材料。下图为美术电影制片厂制作的动画片《水墨汉字》的截图，这部只有10分钟的动画片通过一定的故事情节，介绍了36个汉字的由来。
学习啦在线学习网 2.4、与多种写字体验方式相结合
学习啦在线学习网 在识字学习过程中，偶尔可以加上一些体验学习，如在沙子中用手指来写字，用颜色涂空心的字，用水写在水泥地上等。新奇的书写方式可以培养小学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2.5、扩散思维，积极联想
联想教学需要教师的积极引导。比如：在教“鸟”字时，教师可以从象形字入手，出示楷体“鸟”字，并对其进行分析，使学生在了解字义的基础上强化字形。学完“鸟”字，教师可以把“鸟”的一点擦去，问学生：“如果鸟没有了眼睛会怎样?”“什么也看不见。”“对，眼前就会乌黑一片。
‘鸟’字去掉点就是‘乌黑’的‘乌’字。乌鸦全身羽毛乌黑，连眼睛也看不出来了，所以‘乌鸦’的‘乌’字与‘乌黑’的‘乌’是同一个字。”
4小学低段语文识字教学的方法
学习啦在线学习网 (一)采用情境教学法进行教学
情景教学法指的是教师通过创设具体的情境，让学生在真实情境中进行学习的方式。这种教学法的优势在于，教师可以将识字教学与学生的实际生活或者具体的情境相联系，有助于加深学生对生字的理解和应用，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，教师在教学中可以采用情境教学法进行识字教学[5]。
学习啦在线学习网 例如，在《秋天的图画》识字教学中，教师可以为学生创设具体的情境。首先用多媒体课件出示果园图片：“大家想吃水果吗?我是这片果园的主人，我请客!”生：“想。”
学习啦在线学习网 师：“吃水果之前老师要考考大家，水果是什么时候成熟的呢?”生：“秋天，秋天果子都成熟了!”师：“嗯!你最喜欢什么水果?”生：“苹果、梨!”于是教师点击课件放大梨的图片，旁边出示“梨”字，问：“大家看这是什么?谁吃过?想不想吃?”学生纷纷举手说：“我吃过，这是梨!”师：“对!那这个字是什么字呢?大家猜一猜。”
学习啦在线学习网 生：“是‘梨’字!”这样，学生对于“梨”字的印象就会十分深刻，大大提高了学习效率。
(二)从字形结构和含义进行教学
汉字文化博大精深，虽然简化字相对于繁体字而言在笔画上更加简单，但是其字形、字义和字音等依然有规律可循，利用这些规律进行识字教学同样可以达到增强学生学习兴趣，提高学生学习效果的重要作用，同时还可以加深学生对生字以及民族传统文化的理解。
学习啦在线学习网 例如，在“本”字的教学中，教师就可以告诉学生：“‘本’字可以拆成两个字，大家猜猜是哪两个字?”待学生思考一段时间之后，教师边写边解释：“我们先要写上一个‘木’字，然后在木头的下面标出一横，大家想一想，树木的底部是什么东西?”学生：“是树根!”教师：“对!所以‘本’字指的就是根本，表示‘基本’的意思。
学习啦在线学习网 大家想一想，如果树木没有了根，那它还能存活吗?”学生：“不能，因此那是它的根本。”这样，学生既可以掌握字体的形状、结构，还可以加深对生字本身含义的了解。
学习啦在线学习网 (三)组织实践活动进行教学
学习啦在线学习网 知识的记忆和理解需要人们充分运用自己的感官，例如视觉、听觉、知觉等[7]。因此，小学语文教师在教学中如果可以充分调动学生各部分的感官功能，则能够取得良好的教学效果。实践活动教学法就能够达到这一目标。
在这种教学模式下，学生不仅需要充分运用自己的各感官功能，还要调动自己的思维能力进行实践操作。这有助于促进学生反应能力、实践能力、知识运用能力等的全面发展。
例如，为了让学生在最短时间内了解所学生字的含义，教师可以设计一个“填字游戏”。教师首先准备好相关的材料，然后告诉学生：“今天我们来进行一场厨师大赛!但是厨师大赛需要很多东西，包括蔬菜、碗碟、锅等，所以我们班要分成几个小组来购买食材。
购买的规则是：只要你将相应的生字贴在对应的事物上，正确了就可以拿走，错误的则不能拿走。下面计时开始比赛!”这样，学生就可以在实践操作中进行认字，激发了学生的学习趣，提高了识字效率。
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