青年大学习2022第21期答案
青年大学习2022年第21期已更新！青年是国家的未来和民族的希望，杰出科学家的事迹学习啦在线学习网不断激励着青少年们，向我国老一辈杰出科学家学习。今天小编整理了青年大学习2022年第21期答案供大家参考，一起来看看吧!
青年大学习2022第21期答案
知识卡片答案：
1、D
课后习题答案：
第1题答案：C
第2题答案：A
第3题答案：A
第4题答案：D
第5题答案(多选)：ABC
第6题答案：C
青年大学习2022年第21期相关内容:中国十大杰出科学家
学习啦在线学习网1、钱学森(中国火箭之父)
钱学森(1911年12月11日-2009年10月31日)，生于上海，祖籍浙江省杭州市，毕业于国立交通大学，世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。吴越王钱镠第33世孙，与钱伟长、钱三强并称为“三钱”。
1934年，毕业于国立交通大学机械工程系。1935年，赴美进修。1955年，回到中国，先后担任了中国科学技术大学近代力学系主任，中国科学院力学研究所所长、第七机械工业部副部长、国防科工委副主任、中国科学技术协会主席、中国科学院数理化学部委员、中国人民解放军总装备部科技委高级顾问等重要职务。由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。2009年10月31日，于北京逝世，享年98岁。
2、袁隆平(杂交水稻之父)
袁隆平(1930年9月7日-2021年5月22日)，江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，无党派人士的杰出代表，“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。
学习啦在线学习网1953年毕业于西南农学院(现西南大学)，1964年开始研究杂交水稻，1995年被选为中国工程院院士。袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为中国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。先后获得“国家特等发明奖”“首届最高科学技术奖”、联合国“科学奖”“沃尔夫奖”“世界粮食奖”等奖项。2021年5月22日13时07分，袁隆平因多器官功能衰竭，在湖南长沙逝世，享年91岁。
3、李四光(地质力学理论创始人)
李四光(原名李仲揆，1889年10月26日-1971年4月29日)，字仲拱，湖北黄冈人，毕业于伯明翰大学，地质学家、教育学习啦在线学习网家，中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一。
李四光创立了地质力学，建立了新的边缘学科“地质力学”和“构造体系”概念，开创了活动构造研究与地应力观测相结合的预报地震途径。曾当选“100为新中国成立以来感动中国人物”之一。
学习啦在线学习网4、邓稼先(中国核计划之父)
邓稼先(1924年6月25日-1986年7月29日)，出生于安徽怀宁，毕业于普渡大学，著名核物理学家，中国科学院院士，中国核武器研制开拓者和奠基者，被称为“两弹元勋”。
1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。1982年获国家自然科学奖一等奖。1985年获两项国家科技进步奖特等奖。1986年获全国劳动模范称号。其因受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世。1987年和1989年各获一项国家科技进步奖特等奖 。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。2009年9月10日入选100位新中国成立以来感动中国人物名单 。2019年12月18日，入选“中国海归70年70人”榜单。
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，他始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
5、周培源(近代力学奠基人和理论物理奠基人之一)
周培源(1902年8月28日-1993年11月24日)，出生于江苏宜兴，毕业于美国加州理工学院，理论物理学家，中国科学院院士。
学习啦在线学习网他是中国近代力学奠基人和理论物理奠基人之一，学术成就主要为引力论和湍流理论的研究，曾获中华人民共和国国家自然科学奖，被赞之为“杰出的民间外交家”，代表作品有《理论力学》等。
6、钱三强(中国原子弹之父)
学习啦在线学习网钱三强(1913年10月16日-1992年6月28日)，原名钱秉穹，原籍浙江湖州，出生于浙江绍兴，毕业于清华大学，核物理学家，中国原子能科学事业的创始人，中国“两弹一星”元勋，中国科学院院士。
他一生从事原子核物理研究工作，在研究铀核三裂变中取得了突破性成果，曾在清华大学任教，获得过法国科学院亨利·德巴微物理学奖。1992年6月28日，在北京病逝，终年79岁。
学习啦在线学习网7、钱伟长(应用数学与力学主编)
钱伟长(1912年10月9日-2010年7月30日)，出生于江苏无锡，毕业于多伦多大学，世界著名科学家、教育家，杰出的社会活动家，中国近代力学、应用数学的奠基人之一。曾任中国科学院力学研究所副所长、研究员，上海大学校长，暨南大学董事会董事长等职。
他兼长应用数学、力学、物理学、中文信息学，在弹性力学、变分原理、摄动方法学习啦在线学习网等领域有重要成就。2010年7月30日，钱伟长于上海华东医院逝世，享年98岁。
8、于敏(两弹一星功勋奖获得人物)
于敏(1926年8月16日-2019年1月16日)，出生于河北宁河(今天津市宁河区)，毕业于北京大学，著名核物理学家，中国科学院学部委员(院士)，中国工程物理研究院原副院长，“共和国勋章”获得者。
他在中国氢弹原理突破中解决了诸多问题，提出了从原理到构形基本完整的设想，对中国核武器发展到国际先进水平做出重要贡献。1982年，获国家自然科学奖一等奖。1985年，荣获“五一劳动奖章”。2018年，于敏同志被授予改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，并获评“国防科技事业改革发展的重要推动者”。2019年，于敏被授予“共和国勋章”。2019年1月16日，于敏在北京去世，享年93岁。
9、程开甲(中国核武器研发先驱)
程开甲(1918年8月3日-2018年11月17日)，生于江苏吴江，中国科学院院士，著名理论物理学家、“两弹一星”功勋奖章获得者。
他是中国核武器研究的开创者之一，曾参与中国第一颗原子弹研究，其出版了中国第一本固体物理学专著，提出了普遍的热力学内耗理论。2018年11月17日，程开甲在北京逝世，享年101岁。
10、侯德榜(侯氏制碱法创造人)
侯德榜(1890年8月9日-1974年8月26日)，字之本，出生于福建闽侯，毕业于美国麻省理工学院，著名科学家，杰出化学家，侯氏制碱法的创始人，中国重化学工业的开拓者，近代化学工业的奠基人之一，是世界制碱业的权威。
1911年，考入北平清华留美预备学堂。1913年，被清华学堂保送入美国麻省理工学院化工科学习。1921年，获得哥伦比亚大学博士学位，并被接纳为美国sigmaxi科学会会员和philambdaupsilon化学会会员，发表的论文《美国制革化学师协会会刊》，成为制革界至今广为引用的经典文献之一。1921年回国，先后担任中华化学工业会理事，常务理事等职务。20世纪20年代，突破氨碱法制碱技术的奥秘，主持建成亚洲第一座纯碱厂。30年代，领导建成了中国第一座兼产合成氨、硝酸、硫酸和硫酸铵的联合企业。40~50年代，又发明了连续生产纯碱与氯化铵的联合制碱新工艺，以及碳化法合成氨流程制碳酸氢铵化肥新工艺，并使之在60年代实现了工业化和大面积推广。1926年，中国“红三角”牌纯碱入万国博览会，获金质奖章。1974年8月26日，在北京病逝，终年84岁。
学习啦在线学习网我们现在生活在一个繁荣富强的中国，我们一定要向这些革命前辈，科学家们致敬学习!继承和弘扬他们这种为国为民的优良品质，从自我做起，从身边的小事情为祖国添砖加瓦。
科学家的无国界的，但是我们流淌的华夏5000年的血液，印刻在血脉里的凝聚力是可以跨越一切阻碍的。为我们生活在现在这个美丽的富强的国家，骄傲、自豪!
青年大学习2022年第21期相关内容:科学家精神对当代青年的意义
科学精神是人们认识世界、改造世界所必须具备的一种精神力量、价值追求和意志品质，它的核心是理性与实证性，是一种实事求是、求真务实、开拓创新、合作开放的理性精神。
学习啦在线学习网科学精神之于青少年教育的意义在于鼓励青少年勇于探索、求真、实践、创新，把科学精神融入青少年教育全过程，才能引领更多青少年投身科学事业。因此，新时代青少年教育不仅要传授科学知识、技术、方法，更要传播科学精神，引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观、科学观，推动青少年形成坚持不懈追求客观真理、探索求真、研学实践、执着求新的精神。
第一，把科学精神融入青少年课堂教育。课堂是传播和弘扬科学精神的主渠道。要紧密结合教学实际，结合学生的思想动态和实际需求，编制具有系统性、思想性、针对性的教材，将科学精神融入到教材中，让科学精神从静态的知识文本中凸显出来，引导青少年发现其背后隐藏着的各种精神要素，激发青少年探索求真的求知欲。要及时调整与更新教学内容及讲授方式，运用学生听得懂的语言、乐于接受的方式，将教学内容和青少年实际情况密切结合起来，将阐释科学精神融入教学的全过程，将科学精神映射到体验、感染、启发等教学情境中，既要有理论性，又要有实践性，引导青少年勇于尝试、乐于实践。要加强教学研究，结合青少年的兴趣，认真准备生动的、适度的教学资料，把理论阐述和解决青少年实际问题结合起来时，引起青少年对科学精神的共鸣。要通过在青少年课堂教育中融入科学精神，让青少年坚持以实事求是的科学态度审视问题，引导青少年严谨对待每一件事。
第二，把科学精神融入青少年实践教育。实践是青少年的思想形成和发展的基础，是联系主观和客观的桥梁和纽带。青少年对科学精神的认同和接受，更多是在实践活动中体会、感悟和形成的。青少年实践教育是青少年实践的重要方式，更是弘扬和践行科学精神的重要环节。要积极调动教师在青少年实践教育中的积极性，把为学、为事、为人统一起来，引导青少年对科学和人生树立正确态度，引导青少年主动传承科学精神。要发挥青少年践行科学精神的主动性，通过各种有效方式，引导青少年深度参与实践活动，引导青少年形成知其然、知其所以然的科学态度，对任何疑问都要刨根问底、究其根本。要通过在青少年实践教育中融入科学精神，让青少年在探索中不断实践、在实践中获得真理，引导青少年形成孜孜以求、勇于探索、敢于创新的精神。
第三，把科学精神融入青少年思想政治教育。科学精神充分诠释了科学家们融入血脉的价值追求和精神气质，是对青少年进行思想政治教育的优质教育资源。把科学精神融入思想政治教育要突出重点，要在理想信念教育中融入科学精神，厚植青少年的家国情怀，引导青少年牢固确立远大的抱负和坚定的信念，自觉践行科学精神。要在价值观念教育中融入科学精神，教育、引导、激励青少年始终坚持正确的价值取向，处理好小我和大我，自我价值和社会价值，国家、集体和个人利益之间的关系问题。要通过在青少年思想政治教育中融入科学精神，让青少年思考理想信念、人生价值，引导青少年运用科学的思辨方法，形成科学的价值追求。
当前，我们正向第二个百年奋斗目标迈进，把科学精神融入青少年教育全过程，将科学精神的种子播撒在青少年心中，是为党育人、为国育才的必然要求。我们要通过培育更多以科学精神为指引、投身科学事业的青少年，为建设社会主义现代化强国注入强大动力。