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鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿

时间: 芷琼1026 分享

  说课是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式,接下来学习啦小编为你整理了鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿,一起来看看吧。

  鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿

学习啦在线学习网   一、 实验内容分析

  今天我要展示的实验内容是:《电磁铁》是科学教材三年级下册第21课的教学内容,是“家庭用电”这一单元的第四课,是对电学知识初步了解后的一次探究,是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。

  二、实验目的

  依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和三年级学生的认知水平,我希望通过次实验达到以下目的:

学习啦在线学习网   1、知识与技能:让学生知道什么是电磁铁,能够动手做一个电磁铁。知道电磁铁磁力大小与哪些因素有关,了解电磁铁的应用。

  2、过程与方法:经历提出问题、猜想、实验验证等过程,通过小组合作、自主探究学习培养学生动手能力,激发学生探索科学的好奇心。

学习啦在线学习网   3、情感态度价值观:体验科学探究的历程,培养学生的科学实验合作意识,激发学生不断深入钻研的科学探索精神。

  本课的教学重点是:通过实验探究认识电磁铁的基本性质。 教学难点是:制作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小变化的因素。

学习啦在线学习网   教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点突破难点,针对本课教学内容教法学法选用:观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。

学习啦在线学习网   三、实验器材准备:

学习啦在线学习网   电池、电池座、电线、回形针、大铁钉、打火机、毛巾、开关、小磁针、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。

  四、实验过程:

学习啦在线学习网   《科学课程标准》强调:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。

  遵循这些理念,我为本课设计了这样的三个环节:

  (一)、创设情境、激趣导入

学习啦在线学习网   1、魔术表演 (利用电磁铁的基本性质)

  为了导入新课,我设计了一个对比实验:一是用大铁钉去接触回形针,看它能不能吸引回形针;二是用自制的电磁铁去接触回形针,看有什么现象发生。通过对比实验让学生认识什么是电磁铁。

  我的这种导入新课的方法,符合小学生认识事物由浅到深的特点,能够激发孩子们观察和探究的兴趣,同时,直奔主题,节省时间,为下一步的具体制作做好了铺垫。

  (二)、观察实验、研讨探究

学习啦在线学习网   1、指导学生制作电磁铁,认识基本性质。

  这一环节是教学的重点,它直接影响着预期的目标能否有效实现,另外,它还是本课中培养学生动手能力的重要途径。

  我在指导学生做的过程中强调三点,一是绕线要按一定的方向,并且两端都要留出一定长度。二是两个匝数不同,分别为20匝和40匝。三是尽可能绕紧一点。结果,学生都成功制作了电磁铁。为下一步问题的提出和实验方案的设计预设了伏笔。使本课难点的突破变得有迹可循,使学生的探究方向更加明确,利于激发学生的探究兴趣。

  2、探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。你想怎样研究? 因为三年级学生的认知水平有限,所以本环节是教学的难点,它集中体现了教师的教学艺术和学生的学习能力。在具体的教学中,我分两步来完成。

学习啦在线学习网   第一步,我鼓励学生大胆猜想,及时引导,找到影响电磁铁磁力大小的因素。

学习啦在线学习网   第二步, 故事引领,设计方案。我鉴于学生对控制变量的对比实验理解比较肤浅,在设计实验方案前,讲述了一个科学家做对比实验的故事,并且着重讲述了他是如何控制变量的。然后利用准备好的两组材料,引导学生回忆故事中科学家怎么做实验的,轻松设计出对比实验方案。

  3、指导分组实验、填写实验报告单。

学习啦在线学习网   学生按方案分组实验,记录结果,小组内交流总结完成实验报告单。

学习啦在线学习网   4、汇报交流、展示实验成果。

  展示交流是我们实验教学最核心的环节,是调动学生主动 学习的最有效手段。是为学生搭建一个能展示自我探究成果的平台,通过交流达成认知,真正体现学生变成课堂的主人。展示贵在引导学生深入探究问题的交流,老师一定要引导学生对知识点进行适当拓展、延伸、生成,培养学生探究问题的习惯。下面我们来看一段视频,看看他们是怎么展示交流的:(看视频)

  5、对比分析得出结论。

  在展示交流的过程中,通过学生的展示,老师的引导,同学们的补充,我们就在不知不觉中得出了电磁铁的基本性质。

学习啦在线学习网   这一部分的教学,我巧妙引出伏笔,鼓励学生大胆的猜想,并利用科学小故事点拨引导学生设计对比实验的方案。同时,在活动过程中,学生动手实践、自主探究、合作学习、交流展示、分析思考等能力也得到了有效的锻炼与发展。

  三、巩固升华、拓展延伸

  1、比较电磁铁和磁铁异同。

学习啦在线学习网   在这一环节的教学中,我充分利用对比法进行教学,值得高兴的是——有学生提出了这样一个问题:磁铁有两极,电磁铁有南北极吗?怎样验证呢?听到学生提出这样的问题我很高兴,可课堂上时间有限,于是我鼓励他下课后可以组织同学一起探究,我也一直关注他们的探究过程。

学习啦在线学习网   2、了解电磁铁的应用。

  3、谈收获、感想。

  本环节主要是让学生了解电磁铁技术在生活中的应用,进而激发学生学习和运用科学知识的兴趣和愿望。首先,我启发孩子们找一找生活中有哪些物品可能运用了电磁铁;接着,我依托多媒体进行了进一步的拓展延伸,向孩子们展示了许多应用电磁铁技术的例子,如电磁起重机、磁悬浮列车、电磁选矿机、电铃、水位报警器等;在本环节的最后,我还让孩子们说一说自己看到了这些例子后的感受,鼓励学生努力学习,在将来更好的把科学知识应用于生产生活。

  本环节的教学,我以多媒体展示和学生交流为主,这样,让学生充分意识到了科学知识和生活之间的密切联系,不仅丰富了学生的认知内容,更能激发学生探究科学奥秘,进行发明创造的兴趣和愿望。

  五、实验现象:

  1、消磁过后的大铁钉无法吸起回形针。

  2、通电后的大铁钉吸起了回形针。

  3、断电以后,回形针从铁定上掉落。

  六、实验结论:

  在大铁钉上按照一个方向缠绕电线,通电以后可以让大铁钉带上磁性,制作成简单的电磁铁,电磁铁通电时有磁性,断电时磁性消失;当线圈的匝数一定时,电池节数越多,电磁铁的磁性越强;当电池节数一定时,电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。

  七、实验注意事项:

  1、大铁钉可能会因为一些原因带上磁性,实验前必须用火烧消磁。

  2、电磁铁本身就是一个短路电路,因此通电时间不能过长,以免电线过烫而对手造成伤害。

  鄂教版三年级下册科学电磁铁教学反思

  这节课存在的问题是:多数学生猜不到与线圈有关,只是考虑到与电池多少有关。

学习啦在线学习网   我在课堂教学中具体采取的解决办法是:在由实验探究完电磁铁有电就有磁,断电时磁性消失后进入下一个探究电磁铁的磁力与什么有关时,引导学生发散思维探讨导线的长短、电流的强弱与电磁铁磁力大小的差别上,充分猜测,可以花多点时间为后面的探究做好充足的铺垫;为了更好地进行科学教学,只有充分发挥学生的更加开放性思维,并充分考虑学生各种不同的理解,通过大家一致认可下加以实验探究才能形成科学的实验素养,同时,也允许不同思路学生进行其他方法的尝试,并在实践基础上发现错误纠正方法,才能培养出具有科学素养的、勇于探索的科学态度;教学过程中尽量以引导者身份参与活动,把课堂交给学生,充分做好课堂氛围的调控,让学生充分表达他们的观念并认真倾听,把过渡环节让同学们充分交流熟练,以更好为下一实验活动的有效探究打好基础。


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