湘教版地球的宇宙环境说课稿
学习啦在线学习网 必修一第一章第一节《宇宙中的地球》图片资料丰富,涉及较多的天文知识,具有较强的探索性,是一节非常有意思的课,接下来学习啦小编为你整理了湘教版地球的宇宙环境说课稿,一起来看看吧。
湘教版地球的宇宙环境说课稿
湘教版地球的宇宙环境教学反思
可能是第一节的聊天课起了作用,学生对这第一节正式的地理课还是比较期待的,再加上是与宇宙相关的知识,学生也很感兴趣。所以这一节的设计趣味性和科学性都很重要!
我用温的一段演讲为导入,“2007年的5月14日,温在同济大学报告厅向全体师生作了一段即席演讲,其中讲到:一个民族,有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族,如果只关心脚下的事,那是没有未来的。在座的各位都是我们民族的希望,那么为了我们民族的未来,下面我们就一起来关注下天空,到浩瀚的宇宙深处去看看我们的地球!”可能是我的语调特别的激昂,我刚讲完,学生就鼓起掌来,这倒是出乎我的意料,学生的情绪立马就被带动了。
学习啦在线学习网 我基本是按照“什么是宇宙——宇宙的特性(物质性、运动性)——天体——天体系统”的顺序来讲解第一部分“地球在宇宙中的位置”。在介绍天体的过程中,讲了一些书本上没介绍但学生很感兴趣的天体,比如流星和彗星等,用时一分钟左右。用设问的方式引出人造天体,当我问到“在太空中运行的人造卫星,航天飞机等算不算天体?”,几乎大部分同学都不假思索的回答不是天体,我不否定亦不肯定,而是请他们说出理由,学生的理由是它们不是自然形成的,于是我让他们把天体的定义读了一遍,问他们定义中有没有提到天体必须是自然形成的,学生开始疑惑,此时再讲解天体可分为自然天体和人造天体,并简单讲解了一下如何判断一个物体是不是天体。讲到天体系统,因为班里的学生基本上都是立志学理,所以我简单说了下万有引力和斥力的相互作用,学生的互动就变得很积极。为了让学生感受宇宙是有一定层次和结构的有序的物质世界,我突发奇想地使用了一种类似催眠法的教学,我请学生安静地闭上双眼,只去感受我说的话,大致说的是:“此时,我们在地球上的某个教室中,约38.4万千米处月亮正在绕着地球转,而同时地球也在绕着太阳转,镜头拉长,太阳也在运动,它在绕着银河系转,镜头继续拉长,整个宇宙都在有序地运转着。。。。。。”语调要柔和清晰,语速别太快,本来只是想试试这种方法,结果学生很配合,效果还是很不错的。
学习啦在线学习网 聚焦太阳系,论证地球是一颗普通的行星,过渡比较花心思的想了下,尽可能简洁快速地把学生的注意力引入第二部分内容。这部分的教学我基本上全是通过学生活动来完成的。讲解八大行星的名称及顺序,地球和小行星带的位置时,插入了很多顺口溜和脑筋急转弯,所以课堂气氛很活跃。关于八大行星的运动特征和结构特征,我采用的是,我给论点,他们利用书本上的图表信息来找论据证明的方法进行学生活动。为了最大限度的让每一个学生参与互动,我用了比赛的形式,比什么呢?我特别强调:我们比的是谁获取信息的能力强!高一新生的好胜心是很强的,为了证明自己的能力,同学们都变的紧张而积极!
学习啦在线学习网 最后一部分“存在生命的星球”,我首先强调了一下学习这部分内容的意义,我的切入点是我们自身。“我们都是鲜活的生命,我们都生活在地球上,我们至今还没有找到其他星球上的生命存在,难道大家一点都不好奇么?生命为什么很吝啬地只选择了地球?”让学生感受到这部分内容与自己的关系原来如此密切,也引起了学生的求知欲。
结尾,我引用了教参上的一段话:“地球具备生命存在的基本条件的确具有巧妙性和小概率性,但是仅就银河系而言就有1000多亿颗恒星,假如每百万颗恒星周围就有一颗行星存在生命条件的话,那我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球么?”引出外星人的话题,让有兴趣的同学课下可以搜集相关资料。
总体来说,这节课我设计的内容比较多,但45分钟正好可以讲完,节奏可能有点快,有些部分用时有点长了,但重点还是有突出,比如天体系统及地球存在生命的条件等,学生活动比较顺利,整堂课下来,学生的积极性还是挺高的,可能因为是第一节课吧。语速还是要再慢点,总之,需要改进的地方还有很多,希望第二节的教学也能收到良好的效果。
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