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苏教版二年级数学下册教案怎么设计

时间: 欣怡1112 分享

  苏教版二年级数学下册教案怎么设计?对于教案对于教师来说是必须要会设计的,提前设计好教案才会提高教学质量。以下是学习啦小编分享给大家的苏教版二年级数学下册教案的资料,希望可以帮到你!

  苏教版二年级数学下册教案一、提出问题

学习啦在线学习网   问:10枝铅笔分给大家,怎样分才合理呢?

  (1)学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人分得同样多。

  (2)谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)

学习啦在线学习网   如果每人分2枝,可以分给几人呢?如果每人分3枝,可以分给几人呢?那么如果每人分4枝,可以分给几人呢?……我们来分一分。

  苏教版二年级数学下册教案二、操作

  1、(1)分一分:(用小棒代替铅笔,小组合作)

  每人分几枝

  分给几人

  还剩几枝

  指导操作。谈话:10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人呢?请一组上台示

  范分一分。分完后问:10枝铅笔每人分2枝后有没有分完?在表格中板书结果。

  自主活动。谈话:如果每人分3枝、每人分4枝,分别分给几个人呢?你能用以上的

  方法在小组里分一分,并把不同的情况记录下来吗?

学习啦在线学习网   学生分组活动,教师巡视指导。

  (2)说一说:

  ①学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。

学习啦在线学习网   ②谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的?

  ③小结:10枝铅笔平均分有两种不同的结果:一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。出示表格:

  表(1) 表(2)

  每人分几枝

  分给几人

  还剩几枝

  每人分几枝

  分给几人

  还剩几枝

  (3)写算式:

  ①观察表(1)

  提问:10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?

  板书:10÷2=5(人)

学习啦在线学习网   10枝铅笔每人分5枝,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?

学习啦在线学习网   板书:10÷5=2(人)

学习啦在线学习网   提问:你能说出这两个算式中各部分的名称吗?

  ②观察表(2)

  谈话:10枝铅笔每人分3枝,可以分给几人?有什么方法计算?(板书:10÷3)可以分给几个人?分完了吗?还剩几枝?这1枝还能分吗?

学习啦在线学习网   这1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我们可不能忘了它,在3人后面加上小圆点,把它记录下来!

  ③认识余数。在除法算式里,每个数都有自己的名称,在10÷3=3……1中,10、3、3分别叫什么?1呢?如果不知道,可以看看书。

学习啦在线学习网   反馈交流,全班齐读算式:10除以3等于3余1 。

  ④观察比较:

  10÷5=2、10÷3=3……1两道算式,引导学生再次认识到:在日常生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完,另一种分后有剩余,但不够再分。

  (4) 谈话:你能把表(2)中每人分4支的结果用算式表示出来吗?

  学生独立在书上填一填。

  反馈交流:10÷4=2(人)……2(枝) 10÷6=1(人)……4(枝)

学习啦在线学习网   (5)概括提炼:想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?

学习啦在线学习网   2、探索余数要比除数小的规律。

  出示例2,用4根小棒摆1个正方形,8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?

学习啦在线学习网   先摆一摆,再填写除法算式,并把表格填完整。

  (1)谈话:请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数,你发现了什么?为什么余数要比除数小?

  如果余数和除数相等,或者余数比除数大了,说明了什么?

  小结:请记住,计算有余数除法,余数一定要比除数小。

  (2)猜一猜:有一道有余数的除法算式中,如果除数是6,余数可能是几?如果余数是3,除数最小是几?

  苏教版二年级数学下册教案三、反馈完善

  “想想做做”1—3。

  1、第1题:让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算,再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。

  2、第2题:先让学生各自填一填,再引导学生比较两道题目的相同点与不同点,以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。

  3、第3题:先让学生按照题目读一读,再说说每题的商和余数各是什么?

  4、第4题:先把题目的要求读一读,然后同桌互说,再指名说一说。

  苏教版二年级数学下册教案四、全课总结

学习啦在线学习网   1、这节课你学会了什么?

  2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况?课后到生活中去找一找,如果找到了就用有余数的除法说一说,说父母听。

  苏教版二年级数学下册教案五、课堂作业

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