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七年级窃读记预习教学设计

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学习啦在线学习网   七年级的同学们就要学习窃读记这篇课文,那么这篇课文主要描写了怎样的一件事呢?下面是由学习啦小编整理的七年级窃读记预习教学设计,同学们做好预习咯。

  七年级窃读记预习教学设计第一课时

学习啦在线学习网   一、谈话导入,激发读书兴趣

  1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?

学习啦在线学习网   (学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)

  [联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。]

  2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

  3.板书课题。

学习啦在线学习网   4.看了这个课题,你有什么疑问?

  预测:为什么要窃读?

  是怎么窃读的?

学习啦在线学习网   窃读是怎样的感受?

  ……

  二.初读课文,自学生字新词

  1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?

  [从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。]

学习啦在线学习网   (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)

学习啦在线学习网   2.引导学生概括课文内容。

  3.自学生词新词。

  4.自学检测:

学习啦在线学习网   A.认读生字与写字。

学习啦在线学习网   (教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zà;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真,注意书写的习惯。)

  B.体会词语的含义。

  适宜——适合,相宜。文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

学习啦在线学习网   知趣——知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。

学习啦在线学习网   饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。

学习啦在线学习网   白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

学习啦在线学习网   依依不舍——留恋,不忍分离。

  二、熟读课文,理清课文记叙的线索

  1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!

学习啦在线学习网   2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。

学习啦在线学习网   3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

学习啦在线学习网   4.整理课文记叙的线索:

学习啦在线学习网   放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店

  三.品读课文,体会走进书店的经历

  1.默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。

  2.课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么?

学习啦在线学习网   (“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

  3.想像当时“我”找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解。加深体验。]

  4.她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)

学习啦在线学习网   5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留问题,布置作业

学习啦在线学习网   1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

学习啦在线学习网   2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。

  板书设计:

  1 窃读记

  放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店

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