我为你骄傲教学反思
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。想要继续了解这个故事吗?以下是由学习啦小编收集整理的我为你骄傲教学反思,欢迎阅读!
我为你骄傲教学反思(一)
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事,讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。这节课中,我觉得有以下几个优点:
1.紧抓线索,体会情感。这节课我重点抓住文中“我”的情感变化。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是见到老奶奶“很不自在”;最后用自己积攒的钱赔偿个老奶奶,感到“一阵轻松”。教语文,也是教做人。教学时我紧紧抓住这个线索,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,教育学生要做一个诚实、守信的人,学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体,在读中训练语感,在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。
2.入情入境,深刻感悟。在让学生感悟“开心”时,我让学生把自己想象成那些开心的小伙伴,师与生融为一体,一起捡石子,比赛扔石子,笑呀!跳呀!接着我随即抛出问题,让孩子通过朗读把这个开心有趣的场面带个大家,再挑战读,齐读,让学生充分感受当时的开心。就在孩子的积极性被充分调动,达到高潮的时候,立刻播放玻璃破碎的声音,进一步营造文本描述的情景,让学生入情入境。这样,学生的体验更为真切,朗读时的语气、语态便自然合乎语境了!
学习啦在线学习网 3.联系实际,感悟诚实。孩子的感悟离不开文本内容,但是空泛地讲、说,势必会让孩子觉得枯燥、乏味。于是在让学生感悟“害怕”时,我举出班上李欣和张弛杰的例子,因为这是发生在孩子身上实实在在的事情,他们的感悟会更深刻些,以点带面,让其他孩子此时此刻也能够在心里回忆起自己做过的错事,启发学生思考,挖掘学生的心里体验,拉近课文内容与学生的距离,我觉得这样的课堂才够真。
学习啦在线学习网 但是这节课也有一些不足之处:
1.评价语言太单调。一节课下来,基本上都是“很好”“真棒”等话语,很难对孩子的回答给予别样的评价。
2.虽然这节课没有背弃教案而教,但是课堂生成不是特别理想,教师的主导的痕迹还是较重,学生自学的时间较少,需要进一步改变教学方式。
学习啦在线学习网 今后我将不断学习和积累,让我们的孩子们都能成为课堂的主人,在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。
我为你骄傲教学反思 (二)
教后反思:
在本节课的教学中,我遵循“先学后教,精讲多练”的教学模式,采用学年研究出的模式,现反思如下:
一、重视培养学生提问题的能力。在课题出示后,让学生看课题有什么想知道的?学生们提出很多有价值的问题。如:我是谁?你是谁?我因为什么骄傲呢?等等。
二、合作识字,体现先学后教的模式。识字教学是低年级教学的重点。在识字教学过程中,我通过自由读一圈不认识的字。然后,在小组长的带领下,第一步:通过多种方式解决一圈中不认识的字;第二步:给生字条中的生字标序号;第三步:给课文下带拼音的生字标上和字条中相同的序号;第四步:注意一读二看三监督;第五步:开在字条中圈出不认识的字;第六步 字条中不认识的字用红笔在文中圈出。开火车等等多种游戏识字方式,让学生随文识字,时时刻刻体会词语在读书中,在生活中,在具体语言环境中的应用,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。
二、构建了对话式阅读教学。 文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。所以在本堂课上,孩子们说话我时刻提醒孩子找课文中相关的文字。使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,努力构建学生、教师、文本之间对话的阅读教学。
三、提高了学生的语文阅读能力:⑴ 理解能力:通过抓住个关键几词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。 ⑵ 运用能力:通过写便条挖掘文章学习啦在线学习网空白点,来领会文本的内涵,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。⑶ 评价能力:通过对“老奶奶高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。
在本课中还有一些不足:朗读指导还是不到位。虽然读的时间不少,研读得不够深入。 教师的主导作用还是过于严重。由于课堂容量大,有牵引的痕迹。其实,要想学生成为学习的主人,就要努力构建良好的课堂教学环节把思考的空间和时间给予学生,交给他们学习的方法,相信他们,让语文课堂充满生机、活力。
一堂课不可能达到完美,有遗憾才会有思考,有思考才会有进步。因为它让我明白了作为一个语文老师,课堂上我们应具有敏锐的洞察力,善于捕捉学生语言中的精妙和暇疵;具有灵活驾驭课堂的应变力,适时根据学生的情况改变教学策略;具有掌控课堂的全局能力,做到心中有学生,心中有文本,心中有教案。这样我们的课堂才会焕发活力,我们的“先学后教,精讲多练”的教学模式才会发挥更好的作用。
我为你骄傲教学反思 (三)
《我为你骄傲》这篇课文主要讲的是一个小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戏时,不小心把一个老奶奶家的玻璃给打碎了,一开始小男孩没有承认自己的错误,后来他每次遇到老奶奶总是觉得不自在,于是他决定用送报纸的钱为老奶奶修理窗户,他把钱和一张便条装进信封,在便条上想老奶奶说明了事情的经过,最后老奶奶把钱和一张便条给了小男孩,便条上写着:我为你骄傲。
在学习这一课的过程中,我让学生想象一下:如果你就是那个小男孩,你会在信上写些什么。本以为学生不会想象,没想到学生真正的走到文本当中,想象得非常好。
有的孩子在信中这样写到:老奶奶您好!前几天,我和小伙伴们在您家的后院里扔小石头玩,我一不小心把一块小石头扔到了您家的后窗户上,把玻璃打碎了,我很害怕就赶快偷走了。那几天,我给您送报纸,您热情地跟我打招呼,我觉得很不自在。心里觉得很对不起您,我决定用三个星期送报纸的钱给您修理窗户,请您收下,并且原谅我。
那个给您送报纸的小男孩。
有的孩子这样写:老奶奶您好,您家的玻璃是我打碎的,对不起,我因为害怕没有跟你承认错误,请您原谅。奶奶,我要用自己积攒的送报纸的钱给您修理窗户,请您收下,再一次给您说一声:对不起,以后我一定会做一个诚实守信的好孩子,请您相信我。
在孩子们的信中,我看到孩子们都在真诚地向老奶奶承认错误,求得老奶奶的原谅。我想,从学完这一课开始,孩子们一定都能成为诚实守信,做了错事勇于承认的好少年。
我为你骄傲教学反思
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