华夏之祖知识点总结
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华夏之祖知识点总结
学习啦在线学习网 炎黄部落联盟—→华夏族—→汉族——→中华民族
黄帝——→人文初祖
学习啦在线学习网 1、我国原始社会结束在禹时期
2、我国奴隶社会开始于公元前21世纪
3、部落联盟民主推选首领的制度叫“禅让”制。首先实施该制度的是尧推选舜为继承人，结束该制度的是禹。夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。
华夏之祖测试题及参考答案
一、 选择题
1.黄帝和炎帝两个部落联盟结合在一起，经过长期发展，形成了日后的( )。
A.白族 B.蒙古族 C.满族 D.华夏族
2.黄帝、炎帝结成联盟与蚩尤决战的地点是( )。
A.巨鹿 B.涿鹿 C.牧野 D.阪泉
3.传说中治水有功的部落联盟首领是
A.尧 B.舜 C.禹 D.黄帝
学习啦在线学习网 4.反映我国原始社会末期社会情况的是( )。
①北京人 ②河姆渡遗址 ③大汶口遗址中晚期 ④尧舜禹时期
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
5.我国奴隶制文明时代开始于( )。
A.黄帝时期 B.炎帝时期 C.禹时期 D.启时期
二、 填空题
1.被后人尊称为“人文初祖”的是 。
学习啦在线学习网 2.黄帝、炎帝的传说发生在距今约 年;至今海外华人常自豪地称自己为“ ”。
学习啦在线学习网 3.传说黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领还有 、 、 。
4.民主推选部落联盟首领的办法学习啦在线学习网，历史上叫做“ ” 。
5.约公元前 年，禹建立 朝，它是我国历史上第一个 王朝。
能力提升
一、 选择题
学习啦在线学习网 1.下列关于华夏族祖先的说法正确的是 ( )。
学习啦在线学习网 ①黄帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④尧 ⑤舜 ⑥禹
A.①② B.③④ C.⑤③ D.①③
2.海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”是因为( )。
学习啦在线学习网 A.华人是黄皮肤的黄色人种
学习啦在线学习网 B.从中国大陆出去的华人
学习啦在线学习网 C.中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的
D.炎帝、黄帝战胜了蚩尤
3.黄帝的传说反映了黄河流域部落联盟的一段历史，其时间是( )
A.约七千年前 B.约五六千年前
C.约四五千年前 D.约四千多年前
4.《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，主 要反映的是( )
学习啦在线学习网 A.山顶洞人时期
学习啦在线学习网 B.半坡氏族时期
C.尧舜时期
D.禹时期
学习啦在线学习网 5.下列各项关于禹的各项表述中，不准确的是( )
学习啦在线学习网 A.黄河流域的部落联盟首领
B.建立夏朝
C.以王位世袭制代替了禅让制
D.治理黄河有功
学习啦在线学习网 6.《礼记》记载“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼”。这段文字反映出( )
学习啦在线学习网 A.母系氏族公社时期的情况
B.父系氏族公社时期的情况
C.传说中尧、舜、禹时期的状况
D.阶级社会中的状况
二、材料分析题
中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
――孙中山
请回答：
⑴轩辕指的是谁?后人尊称他为什么?
⑵材料中的“平定蚩尤乱”指哪一历史事件?
简答题：
学习啦在线学习网 1.对国家重修黄帝陵的举措你有何看法?
学习啦在线学习网 2. 你认为黄帝时期的有关发明的传说可信吗?谈谈自己的看法。
思维发散点播
参考答案
一、 单项选择题
学习啦在线学习网 1.D 2.B 3.C 4.D 5.C
二、填空题
1.黄帝
2.四五千年、炎黄子孙
3.尧、舜、禹
4.禅让
学习啦在线学习网 5.2070年、夏、奴隶制性质
能力提升
一、 选择题
学习啦在线学习网 1.A 2.C 3.C 4.C 5.C 6.D
二、材料分析题
学习啦在线学习网 ⑴黄帝;“人文初祖”
⑵黄帝和炎帝部落联合在涿鹿打败蚩尤。
简答题：
1. 持肯定态度：因为国家重修黄帝陵，有利于增强整个中华民族的凝聚力，有利于团结海外侨胞、港、澳、台同胞，为祖国的伟大复兴而努力奋斗。
2. 点拨：先要了解我国原始社会末期，人类在生产技术和文化学习啦在线学习网方面的情况，才能对发明做出判断。古代任何发明都是实践探索的结果。
答案：说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，有可信的一面，如建造官室，指能造房子，出现文字，指原始文字。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。
华夏之祖的教学反思
本节课设计了三个板快，其中后两个是重点和难点。在操作中，感觉第二个板快讲得有些虚，主要问题出在对黄帝的发明的作用的认识上。我没有引导学生结合现实具体的认识这些发明的重要意义，这样，黄帝是“人文始祖”的结论就不太可靠。在后面的听课交流中，学校领导和同事对这个问题都友好的给予了批评和指正。而对于第三个板快，在领导和同事的建议下，我在不同的班级用了两种方法：一是先讲“禅让”制的本质，再让学生去课文中印证。另一种是让学生自己看课文，通过具体例子推出结论，感觉第二种还好一些。最后，我觉得这堂课教学环节之间的过渡还不够流畅，需要在以后的教学实践中总结经验。
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