物理教学中课程资源的开发和利用

要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。
一、研究背景
近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。
二、物理课程资源开发和利用的重要作用
课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。
因此，教师在进行物理资源整合时应尽量贴近学生的生活实际，把它们拓展到学生生活中去。
三、如何开发和利用物理课程教学资源
1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用
教材无疑是教师最重要的文字课程资源，其极端重要性无须赘言，但是，教材并不是惟一的文字课程资源。教师应该充分利用这个有利条件，选择适合本校特点和学生需求的教科书。当然教师不应该局限于对教材的学习，而应根据实际的教学要求，收集和整合各种有利于学生发展的课程资源，充实物理课程的内容。
2.生活资源的开发与利用
人们的日常生活中到处存在着物理现象。从厨房到客厅，从家庭到学校，学生的身边及周围环境存在着许多可以开发和利用的物理课程资源。教师可结合课堂内容有目的利用学生身边呈现出的一些现象阐述物理知识，如“水中弯折的筷子”———光的折射；手握瓶子———吸热转化为热能等。
3.实践资源的开发与利用
利用学生劳动实践的亲身经历开发课程资源。如用羊角锤撬铁钉与力矩的原理。踢足球感受力的作用及作用的相互性原理。观看奥运比赛分析讨论各种运动中的物理原理。提水———重力的存在；吸饮料说明大气压的作用。正确引导学生留意自己身边的生活现象，分析物理现象与物理知识的关系，说明物理原理及规律。
4.充分利用社会教育资源
在教师的身边随处可见开放性的教育机构，教师应充分利用这些社会资源。社会教育资源主要来源于杂志、媒体、科技馆、博物馆、公共图书馆以及工厂、社区、农村、科研单位和大专院校等。教师应根据实际教学目标结合身边的社会教育资源有意识的引导学生，比如说多参加校外活动，收看一些科学发展的影像资料等等，尽教师所能为课程的开发作出贡献。
5.建设探究性实验室
物理教学中的理论知识是抽象的、枯燥的，实验是物理学的基础。多年来我国中学在实验室建设上取得了很大的成绩，奠定了较好的物质基础。面对新的课程要求，实验室建设应当关注对学生探究性学习活动。教师应该充分认识到，现有的实验设备并不能满足教学的要求，一方面需要对现有的实验设备进行改进，设计和开发；另一方面，物理课程的教学要求提供更贴近学生的生活，使学生更感兴趣，更加灵活多变。此外，还应当提倡随手取材自制教具、学具进行实验，利用这些实验材料可以使学生感到亲切，提高学生的学习兴趣，而且还利于培养环保意识、创新意识和创新能力。
总之，课程资源的开发和利用是教师每个教师、学生的共同责任，应该得到学校和家长的共同支持。课程资源整合得好与坏，直接影响未来的教学质量及教师的素质。物理课程资源的开发和利用是一项极富创造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大教师的积极参与和探索。教师应通过各方面、各渠道发掘教学资源，合理使用教材资源，才能让物理教学更风趣，更让学生喜欢学。