生理学实验教学过程中几点体会
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王桂华 郭莉 杨丽娟 1由 分享
【摘要】生理学是医学基础课的主要课程之一，其实验教学在生理学的教学中起着重要的作用。生理学实验以加强学生技能训练，促进学生应用能力与创新意识的培养为目的，使学生掌握了科学、准确的科研思路和科研方法。因此，探讨如何上好生理学实验课，提高实验课教学质量是目前广大教育工作者都在探讨的问题。结合本人教学实践，对于上好实验课要需要做好以下几个方面：作好课前准备工作；加强上课时的组织指导；课堂小结与讨论及实验结束的课后总结。
【关键词】生理学实验 准备 指导 总结
生理学是一门以实验为基础的自然科学．许多生理现象只有通过实验才能得到解释，各种生命活动规律必须通过实验才能观察清楚。实验环节是教学过程中全面实现人才培养目标的必不可少的部分，是理论联系实际的重要途径[1]。学生通过实验环节验证所学理论，强化所学概念，有利于理论学习的深入和巩固。实验过程同时也是对学生动手能力、解决实际问题能力的综合培养过程。。实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径，因此，应重视生理学中的实验教学。经过几年的生理实验教学实践，有以下几点体会。
一、实验前的准备
认真备课非常重要：首先，透彻掌握实验相关的理论知识，才能把握整个实验的目的和原理，在教学中才能更好的引导学生学习，促进理论知识的理解与吸收，并使其能独立正确地运用所学的理论知识解释相关实验现象。因此，理论知识的牢固掌握是完成生理实验课教学的坚实基础[2]也是非常关键的第一步。其次，明确实验目的，通过实验学生可以获取哪些知识及技能，一定做到心中有数，这样才能更好地指导教学实践。第三，课前预作实验，生理实验手术复杂，器械繁多，操作有一定难度，不同动物机体的形态解剖各有不同的特点，学生在自行实验时，由于不熟悉器械及操作做手术时成功率不高，预实验时必须掌握器械的正确使用和熟悉相关的实验操作，才能在课堂中及时给予学生正确指导，纠正错误操作，引导其顺利进行实验。在预实验过程中，教师还必须了解实验仪器的设计原理并掌握仪器的使用，熟练仪器软件的操作，每一个项目每一个参数都必须有深刻的理解和认识，如在“神经生物电”中动作电位的引导的波宽参数设置根据每个神经标本情况设置不同，一般波宽在：0.05ms就能出结果，而有的标本需要达到0.2ms才能出现；又如在引导出的神经干双相动作电位中有的组出现三相波或双峰，原因是神经干上滴过多的任氏液所致，注意到以上这些问题才能在学生实验中及时发现操作或参数设置的错误，帮助学生顺利完成实验。
二、实验过程的讲解与实践指导
讲解部分：首先，让学生明确实验目的，心理学家告诉我们，目的是采取行动的结果，而动机是激励人行动的动力，学生明确实验的目的，自觉产生动手实验的内部动机，实验效果会更好。其次，讲解实验原理并演示与操作实验仪器，实验过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实验讲解时应避免两个极端：一是指导性讲解和示范操作的时间太短，三言两语就让学生动手操作，学生不知所以然，往往效率不高，实验质量欠佳，而且容易发生事故；另一个是指导性讲解和示范操作的时间太长，对需要讲什么，重点讲什么心中无数，把握不准，讲解时随意发挥，示范操作时面面俱到，不留给学生一定的想象和操作空间，挤占了学生进行动手操作的时间，使学生失去新奇感和动手欲，实验效果同样不好。因此，实验讲解和示范时间应与学生操作的时间在比例分配上恰到好处。讲的多少不重要，重要的是学生能接受多少，这就需要在实验教学备课时根据不同的实验的具体情况进行精心的设计，力求简短、清晰、重点，把时间留给学生去实践，在实践中给予指导。
实践操作与指导：学生分组自己动手做实验，教师巡视，及时指导；教师在学生动手操作的过程中，不能袖手旁观，应该巡回检查指导，及时指导并预防不规范的操作方法，学生实验过程中要防止每组只有两三个同学参与实验，其他同学不知该做什么，操作前让其做好分工，使得每个学生都进人角色，参与其中。对学生实验过程中发现的错误应及时纠正和引导。
辅导过程中切忌教师发现问题后包办代替，提出质疑，把问题还给学生，启发学生去思考，同时引导学生自己排除实验故障，找到答案或解决的办法，培养创新实验突出学生在实验课中的主体作用。这样既培养了学生的实验操作能力，又培养了他们分析问题和解决问题的能力。
三、实验结束后讨论与小结
重视实验后的总结，总结是关键，是一堂实验课的结果，通过总结才能得出结论。才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果，具体应做到以下几项：
其一，实验情况简评，这一环节很重要教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，小结要全面地指出学生实验中的优缺点，并分析原因。应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外，对实验效果方面；哪些环节做得好，哪些环节做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有错误，应注意哪些操作，每次实验都应结合当时具体情况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。实践发现肯定和鼓励，不但增强了学生的信心、兴趣和对实验的重视，并能主动积极提出问题、思考问题，参与讨论。
其二，实验结束后课堂讨论（教师引导、设问或学生自发发问 随意进行） 这一环节可以巩固学生对生理学理论知识的掌握。在完成实验之后，让学生按组对实验中观察到的现象和存在的问题进行讨论，每组选一到两位同学作为代表提出本组存在的问题，问题提出后，可以组织其他同学自由发言，发表自己不同的见解。这样既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维能力。随后，教师结合学生讨论，对实验中存在的问题进行总结分析，把学生对各种问题的认识引导到正确的方向上来。同时为了使学生的理论知识在实践中得到应用及更好地了解学生学习情况，适时的将实验内容联系临床及生活实际应用，给出一些较深层次的思考题，激发学生深入思考，充分发挥学生的潜在能力，培养学生运用实验结果研讨问题、解决问题的能力，加深学生的理解和对知识的运用。
四、教师在实验课后的总结
实验课的课后小节对任课教师具有非常重要性。课后一定认真深切的回顾和思考整个实验过程，从对学生课堂实验效果的反馈到对自身的教学过程的评价与反思，这个过程中要从每个细节到宏观整体的分析。在细节上总结实验中学生容易出现问题的步骤或操作，学生难于理解的知识点，学生问的最多的问题是什么，这样便于在下一次的教学过程中提前提醒学生或自己心中有数，在实践指导中更能有效地指导学生。从宏观上去把握学生对于本次实验的了解及相关理论知识的掌握运用情况，这一方面从学生的问题、课上的实践及课后的实验报告就能知道。一次好的实验课，并非随着教学时间的结束而结束。总结是实验教学中关键的一环。要求教师要善于发现实验课中学生所出现的问题，一方面在课程结束时及时总结本次实验的成败，另一方面自己在认真批阅学生的实验报告时，于课后利用时间加以总结。找出实验和实验报告中的不足，能够在下次课上再与学生交流，共同讨论，培养学生实事求是的工作作风和严谨的科学态度，真正圆满地完成实验教学任务。
在整个教学实践中有一点很重要，就是教师与学生的互动，这种方式可以更深入的了解学生实际情况，同时实验教师不仅要从自身的角度去思考理解每次实验，而且也要从学生的角度思考，思考学生对于实验的理解、认识及态度，这一点对于教学实践非常重要，通彻的了解这一点，才能有效地指导教师的教学实践。
总之，实验教学认真备课、提前做好预实验，改进教学方法，在教学实践中不断钻研，不断的归纳和总结，不断的改进，积累经验教训，日臻完美做得更好，以此来提高生理学实验课教学质量。
【参考文献】
[1]高治平，廖端芳，黄红林，等．医学机能实验教学改革实践与发展思路[J]．医学与社会，2004，17(5)：63-64．
[2]陆立.NGN协议原理与应用，机械工业出版社，2004年8月.
【关键词】生理学实验 准备 指导 总结
生理学是一门以实验为基础的自然科学．许多生理现象只有通过实验才能得到解释，各种生命活动规律必须通过实验才能观察清楚。实验环节是教学过程中全面实现人才培养目标的必不可少的部分，是理论联系实际的重要途径[1]。学生通过实验环节验证所学理论，强化所学概念，有利于理论学习的深入和巩固。实验过程同时也是对学生动手能力、解决实际问题能力的综合培养过程。。实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径，因此，应重视生理学中的实验教学。经过几年的生理实验教学实践，有以下几点体会。
一、实验前的准备
认真备课非常重要：首先，透彻掌握实验相关的理论知识，才能把握整个实验的目的和原理，在教学中才能更好的引导学生学习，促进理论知识的理解与吸收，并使其能独立正确地运用所学的理论知识解释相关实验现象。因此，理论知识的牢固掌握是完成生理实验课教学的坚实基础[2]也是非常关键的第一步。其次，明确实验目的，通过实验学生可以获取哪些知识及技能，一定做到心中有数，这样才能更好地指导教学实践。第三，课前预作实验，生理实验手术复杂，器械繁多，操作有一定难度，不同动物机体的形态解剖各有不同的特点，学生在自行实验时，由于不熟悉器械及操作做手术时成功率不高，预实验时必须掌握器械的正确使用和熟悉相关的实验操作，才能在课堂中及时给予学生正确指导，纠正错误操作，引导其顺利进行实验。在预实验过程中，教师还必须了解实验仪器的设计原理并掌握仪器的使用，熟练仪器软件的操作，每一个项目每一个参数都必须有深刻的理解和认识，如在“神经生物电”中动作电位的引导的波宽参数设置根据每个神经标本情况设置不同，一般波宽在：0.05ms就能出结果，而有的标本需要达到0.2ms才能出现；又如在引导出的神经干双相动作电位中有的组出现三相波或双峰，原因是神经干上滴过多的任氏液所致，注意到以上这些问题才能在学生实验中及时发现操作或参数设置的错误，帮助学生顺利完成实验。
二、实验过程的讲解与实践指导
讲解部分：首先，让学生明确实验目的，心理学家告诉我们，目的是采取行动的结果，而动机是激励人行动的动力，学生明确实验的目的，自觉产生动手实验的内部动机，实验效果会更好。其次，讲解实验原理并演示与操作实验仪器，实验过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实验讲解时应避免两个极端：一是指导性讲解和示范操作的时间太短，三言两语就让学生动手操作，学生不知所以然，往往效率不高，实验质量欠佳，而且容易发生事故；另一个是指导性讲解和示范操作的时间太长，对需要讲什么，重点讲什么心中无数，把握不准，讲解时随意发挥，示范操作时面面俱到，不留给学生一定的想象和操作空间，挤占了学生进行动手操作的时间，使学生失去新奇感和动手欲，实验效果同样不好。因此，实验讲解和示范时间应与学生操作的时间在比例分配上恰到好处。讲的多少不重要，重要的是学生能接受多少，这就需要在实验教学备课时根据不同的实验的具体情况进行精心的设计，力求简短、清晰、重点，把时间留给学生去实践，在实践中给予指导。
实践操作与指导：学生分组自己动手做实验，教师巡视，及时指导；教师在学生动手操作的过程中，不能袖手旁观，应该巡回检查指导，及时指导并预防不规范的操作方法，学生实验过程中要防止每组只有两三个同学参与实验，其他同学不知该做什么，操作前让其做好分工，使得每个学生都进人角色，参与其中。对学生实验过程中发现的错误应及时纠正和引导。
辅导过程中切忌教师发现问题后包办代替，提出质疑，把问题还给学生，启发学生去思考，同时引导学生自己排除实验故障，找到答案或解决的办法，培养创新实验突出学生在实验课中的主体作用。这样既培养了学生的实验操作能力，又培养了他们分析问题和解决问题的能力。
三、实验结束后讨论与小结
重视实验后的总结，总结是关键，是一堂实验课的结果，通过总结才能得出结论。才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果，具体应做到以下几项：
其一，实验情况简评，这一环节很重要教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，小结要全面地指出学生实验中的优缺点，并分析原因。应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外，对实验效果方面；哪些环节做得好，哪些环节做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有错误，应注意哪些操作，每次实验都应结合当时具体情况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。实践发现肯定和鼓励，不但增强了学生的信心、兴趣和对实验的重视，并能主动积极提出问题、思考问题，参与讨论。
其二，实验结束后课堂讨论（教师引导、设问或学生自发发问 随意进行） 这一环节可以巩固学生对生理学理论知识的掌握。在完成实验之后，让学生按组对实验中观察到的现象和存在的问题进行讨论，每组选一到两位同学作为代表提出本组存在的问题，问题提出后，可以组织其他同学自由发言，发表自己不同的见解。这样既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维能力。随后，教师结合学生讨论，对实验中存在的问题进行总结分析，把学生对各种问题的认识引导到正确的方向上来。同时为了使学生的理论知识在实践中得到应用及更好地了解学生学习情况，适时的将实验内容联系临床及生活实际应用，给出一些较深层次的思考题，激发学生深入思考，充分发挥学生的潜在能力，培养学生运用实验结果研讨问题、解决问题的能力，加深学生的理解和对知识的运用。
四、教师在实验课后的总结
实验课的课后小节对任课教师具有非常重要性。课后一定认真深切的回顾和思考整个实验过程，从对学生课堂实验效果的反馈到对自身的教学过程的评价与反思，这个过程中要从每个细节到宏观整体的分析。在细节上总结实验中学生容易出现问题的步骤或操作，学生难于理解的知识点，学生问的最多的问题是什么，这样便于在下一次的教学过程中提前提醒学生或自己心中有数，在实践指导中更能有效地指导学生。从宏观上去把握学生对于本次实验的了解及相关理论知识的掌握运用情况，这一方面从学生的问题、课上的实践及课后的实验报告就能知道。一次好的实验课，并非随着教学时间的结束而结束。总结是实验教学中关键的一环。要求教师要善于发现实验课中学生所出现的问题，一方面在课程结束时及时总结本次实验的成败，另一方面自己在认真批阅学生的实验报告时，于课后利用时间加以总结。找出实验和实验报告中的不足，能够在下次课上再与学生交流，共同讨论，培养学生实事求是的工作作风和严谨的科学态度，真正圆满地完成实验教学任务。
在整个教学实践中有一点很重要，就是教师与学生的互动，这种方式可以更深入的了解学生实际情况，同时实验教师不仅要从自身的角度去思考理解每次实验，而且也要从学生的角度思考，思考学生对于实验的理解、认识及态度，这一点对于教学实践非常重要，通彻的了解这一点，才能有效地指导教师的教学实践。
总之，实验教学认真备课、提前做好预实验，改进教学方法，在教学实践中不断钻研，不断的归纳和总结，不断的改进，积累经验教训，日臻完美做得更好，以此来提高生理学实验课教学质量。
【参考文献】
[1]高治平，廖端芳，黄红林，等．医学机能实验教学改革实践与发展思路[J]．医学与社会，2004，17(5)：63-64．
[2]陆立.NGN协议原理与应用，机械工业出版社，2004年8月.