架起知识的桥梁，通向成功的彼岸
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仲纪生 董兵1由 分享
兴趣是最好的老师，是开发智力挖掘潜能的钥匙，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。要想教好低年级数学，必须激发、培养学生对数学的兴趣。教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣、培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习的兴趣。那么如何培养他们的兴趣呢？
一、培养成功感
兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的。有关研究表明，成功感越强的学生，学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。成功感强的学生，有学习的主动性和自觉性。由此可见，培养学生的成功感，可以更好地使潜在的兴趣转化为积极的、现实的、起作用的兴趣。经常给学生以成功的体验，帮助他们获得积极的情感，使之形成正确的学习态度，对数学学习也将起到很大的促进作用。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”在教学过程中，我们要针对不同水平的学生，区别对待与要求，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能。如何在数学教学中培养学生的成就感，以激发他们的学习兴趣呢？
首先树立榜样。 榜样的力量是无穷的，当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，认为自己也能完成同样的任务。教学中，我注重挖掘孩子身边的素材，随时发现他们的成功处。学生学会认识钟表是成功，掌握初步的统计方法是成功，记住了人民币的换率也是成功……这时我从不吝啬自己的鼓励与赞扬。一句“你太棒了！”，往往会让学生体会到自己成功了，更坚信自己“很了不起了！”，这成功感必定激发了其对数学的学习兴趣。
其次，搭建成功的平台。每个人都渴望有所成就、受人重视和关注，使自我得到发挥、自身价值得到实现。我对于不同层次的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好数学的心理优势。并根据学生的实际情况，分层次帮助学生设定自己的成功目标，只要他们达到了自己的成功目标，就及时给予奖励，让不同层次的学生都尝到成功的快乐，从而激起学好数学的兴趣。
二、利用好奇感
低年级学生对新鲜事物充满了好奇心，他们对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，完全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的，他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。教学中我抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上，我善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，我根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。让学生循着“好奇激趣－预习生疑－合作探究－点拨释疑－兴趣盎然”的轨迹发展成长。
我们可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。也可以采用找朋友、夺红旗、开火车、我是小小邮递员数学游戏，增添学习兴趣。如在教数的组成时，和学生做交朋友游戏，老师出一个数，谁的数和老师出的数组成指定的数就能和教师交朋友，教师就让他们到指定的位置或做指定的动作，学生的积极性比较高。还可以巧设悬念，激发学生学习的欲望，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理。可以引起认知冲突，引起学生的注意。可以故事激趣，喜欢听故事是孩子的天性。教师经常用讲故事的形式来引入课题，激发学生的学习欲望。
三、激发好胜心
小学生大多争强好胜，爱表现自己，一听比赛就跃跃欲试。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。在教学中充分利用竞争机制，能调动学生的学习兴趣。如在小组内开展“夺红旗比赛”“口算接龙竞赛”、还有“课堂提问抢答竞赛”、“比比谁的红花多”、“比比谁写的字好”、“比比谁看到的东西多”、“谁数数又对又快”、“谁做加减法题目既准确又迅速”等等。竞赛的形式可多样化。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。所以在课堂上，可以对学生表现好的奖励五角星。这些都是个人为单位的，还可以分小组来进行。例如，“10的认识”这一课，我把全班所有学生分成几组，合作学习，看谁先把10根小棒数出来并且用线绑好。当然，为了使全体学生都投入到活动中来，我还采取一些奖励措施。优胜小组奖励小红旗，这样学生参与的积极性高，在小组合作中认识了10。在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习效率都有很大的提高。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气。做到胜不骄、败不馁。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要善于运用兴趣在学生与知识之间架起一座桥梁，让兴趣引领学生通向成功的彼岸。
一、培养成功感
兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的。有关研究表明，成功感越强的学生，学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。成功感强的学生，有学习的主动性和自觉性。由此可见，培养学生的成功感，可以更好地使潜在的兴趣转化为积极的、现实的、起作用的兴趣。经常给学生以成功的体验，帮助他们获得积极的情感，使之形成正确的学习态度，对数学学习也将起到很大的促进作用。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”在教学过程中，我们要针对不同水平的学生，区别对待与要求，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能。如何在数学教学中培养学生的成就感，以激发他们的学习兴趣呢？
首先树立榜样。 榜样的力量是无穷的，当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，认为自己也能完成同样的任务。教学中，我注重挖掘孩子身边的素材，随时发现他们的成功处。学生学会认识钟表是成功，掌握初步的统计方法是成功，记住了人民币的换率也是成功……这时我从不吝啬自己的鼓励与赞扬。一句“你太棒了！”，往往会让学生体会到自己成功了，更坚信自己“很了不起了！”，这成功感必定激发了其对数学的学习兴趣。
其次，搭建成功的平台。每个人都渴望有所成就、受人重视和关注，使自我得到发挥、自身价值得到实现。我对于不同层次的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好数学的心理优势。并根据学生的实际情况，分层次帮助学生设定自己的成功目标，只要他们达到了自己的成功目标，就及时给予奖励，让不同层次的学生都尝到成功的快乐，从而激起学好数学的兴趣。
二、利用好奇感
低年级学生对新鲜事物充满了好奇心，他们对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，完全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的，他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。教学中我抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上，我善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，我根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。让学生循着“好奇激趣－预习生疑－合作探究－点拨释疑－兴趣盎然”的轨迹发展成长。
我们可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。也可以采用找朋友、夺红旗、开火车、我是小小邮递员数学游戏，增添学习兴趣。如在教数的组成时，和学生做交朋友游戏，老师出一个数，谁的数和老师出的数组成指定的数就能和教师交朋友，教师就让他们到指定的位置或做指定的动作，学生的积极性比较高。还可以巧设悬念，激发学生学习的欲望，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理。可以引起认知冲突，引起学生的注意。可以故事激趣，喜欢听故事是孩子的天性。教师经常用讲故事的形式来引入课题，激发学生的学习欲望。
三、激发好胜心
小学生大多争强好胜，爱表现自己，一听比赛就跃跃欲试。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。在教学中充分利用竞争机制，能调动学生的学习兴趣。如在小组内开展“夺红旗比赛”“口算接龙竞赛”、还有“课堂提问抢答竞赛”、“比比谁的红花多”、“比比谁写的字好”、“比比谁看到的东西多”、“谁数数又对又快”、“谁做加减法题目既准确又迅速”等等。竞赛的形式可多样化。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。所以在课堂上，可以对学生表现好的奖励五角星。这些都是个人为单位的，还可以分小组来进行。例如，“10的认识”这一课，我把全班所有学生分成几组，合作学习，看谁先把10根小棒数出来并且用线绑好。当然，为了使全体学生都投入到活动中来，我还采取一些奖励措施。优胜小组奖励小红旗，这样学生参与的积极性高，在小组合作中认识了10。在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习效率都有很大的提高。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气。做到胜不骄、败不馁。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要善于运用兴趣在学生与知识之间架起一座桥梁，让兴趣引领学生通向成功的彼岸。