班级人性化管理论文

班级人性化管理论文

　　人性化管理是以学生为本，视学生为班级主人，充分相信学生，这是学习啦小编为大家整理的班级人性化管理论文，仅供参考!

　　班级人性化管理论文篇一

学习啦在线学习网 　　初探班级人性化管理策略

学习啦在线学习网 　　摘 要： 育人是每个班主任的神圣职责，本文通过用心策划、放心授权、真心爱生、诚心赞美、用心沟通五个方面来论述职业学校班级人性化管理的策略。

学习啦在线学习网 　　关键词： 职业学校 班主任管理工作 人性化

　　新时期的教育管理观念是“以人为本，以生为本”，就是在教育发展中以满足学生的需要、扩充学生的能力、提升学生的素质和生活品质，实现学生的全面发展为教育的终极目标。职业学校的培养目标遵循这个教育观念，为社会培养具有健全人格、遵规守纪的、有一定知识素养与专业技能的人才。班主任是全面负责班级工作的教师，肩负着这个重任。班主任当然要认清职业教育形势，更新教育观念，紧跟社会发展趋势，用心策划，放心授权，真心爱生，诚心赞美，用心沟通，耐心教育。

　　一、用心策划

学习啦在线学习网 　　学生的个性发展并不完全是先天的，而主要是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成和发展起来和表现出来的，所以班级教育显得尤为重要。班主任如果没有先进的教育观念作支撑，没有认真地策划和促进学生发展的决心和策略，是带不好一个班级的。

学习啦在线学习网 　　首先，确定班级发展目标，它是一个良好班集体的标准之一。目标包括班级管理目标和个人发展目标。制定的目标贴近实际，遵循让学生通过努力可以达到或基本达到的原则，忌假、大、空，不切实际。其内容分远期目标和近期目标，包括职业理想、道德、遵规守纪、学习成绩、劳动卫生、为人处事、自理能力等多方面，通过分阶段考核的办法来检查督促落实。我对艺术设计专业班，根据本专业的培养目标，分别设定一年级以“初具专业意识，打好专业基础”为目标;二年级以“巩固专业知识，培养实践能力”为目标;三年级以“树立职业理想，具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以艺术专业教学特点为管理主线，以培养学生的专业技能为核心，通过分阶段、分年段培养，把班级建设成为具有纪律性和共同目标的集体。通过分年段的集体目标来培养和发展学生的个性特长，形成他们的职业理想和信念。有了目标，学生就明确了努力的方向，每阶段的目标实现后，学生体会到了成功的喜悦，就会信心倍增，加倍努力，就形成了一种催人奋进的良性循环，使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理。所以，一个优秀的、有特色的班级即是班主任的教育思想和价值取向的外显。

　　二、放心授权

　　一个组织健全、团结的班委，能有利于班级管理，这是良好班集体的又一标准。所以，班主任要策划好班级组织，并明确分工，放心授权，让他们各司其职。班委能不能成为班主任的得力助手，能否出色完成本职工作，关键在于班主任能否对他们的正确培养和使用。

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　　其次，在逐步教会学生自我管理的同时，不妨多设几个岗位，如收发各科作业、负责电器设备的开关，宿舍的节水节电、教室包干区的卫生、检查仪容仪表、组织体育、文艺排练活动、负责班级绿化、记录班级立志、敦促准时交作业、向科任教师反馈教学信息，等等。这样每个人的工作目标明确，容易把工作做细、做好。这样可以减轻班委的负担，也使每个学生都是管理者，使他们都自觉接受管理。有利于全体学生共同发展。只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，那么班级管理定会逐步走向自我管理的成熟之路。

　　三、真心爱生

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　　四、诚心赞美

　　渴望获得赞美是人类最基本的天性。心理学研究证明，赞美可以激发人的自豪感和上进心，班主任要知道赞美是引导学生行为习惯发展的最有效的手段。有时班主任一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话，能打开常年不化的“顽石”。

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　　班主任在学生的学习生活中要做善于从多角度观察的有心人，根据学生兴趣爱好的不同，在学校或班级组织的各种活动中，多给学生提供获得赞美的机会，让他们在活动中各尽其能、各尽其责。

　　五、用心沟通

　　沟通是心灵与心灵渐渐走近的温馨纽带，是人生不可缺少的一种重要能力。教师与学生“沟通”是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心，适时地与家长沟通，不失为一种行之有效的教育方法。只要运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，促进学生身心的健康发展。

　　我校是职业中专，学生的素质良莠不齐。在了解学生的基本情况后，我由点及面地对学生进行思想、心理、学习、纪律等方面的养成教育，采用谈心的德育工作方法。我有个学生入学不到一个月就因违反校纪校规，被留校察看，家长吵闹不断。该生个性倔强、偏激且家长文化素质较低，非常不明事理。该生有什么问题，往往不从自己身上找原因，很难缠。面对这样的学生，我是抱着十二分的耐心与之周旋。这个过程是相当的艰难，家长极其不配合。学生毕竟是孩子，老师要善待、宽容他们的错误，更要给学生改正错误的机会。“挽救一个学生就是挽救一个家庭。”想到这些，我不计较该生家长的态度，也不“急于求成”，不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，同时也间断性地与家长进行电话沟通，最后选择时机，在校领导的帮助下进行了家访。有些话在学校说不方便，选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，便于和家长推心置腹地交流感情，解决问题。最后，家长先放弃了让该生退学的想法，表示协助我们一起教育该生。通过这种设身处地为学生、为家长考虑的教育方式，该生顺利地毕业了。回头想一想，真是不容易。用心沟通，不居高临下，不计较抱怨，不急于求成;要有耐心，要做换位思考，要善于倾听。

学习啦在线学习网 　　在今天，讲究“以人为本，以生为本”的职业教育发展趋势中，班主任管理工作也要与时俱进，处处精心计划，真心爱生，诚心鼓励，用心沟通，那么，一个优秀的、团结的、有较强凝聚力的班集体将不再是空想和神话。

　　参考文献：

　　[1]张万祥.班主任专业成长的途径――40位优秀班主任的案例.华东师范大学出版社.

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　　班级人性化管理论文篇二

　　实施班级人性化管理探索

　　摘要：人性化管理是以学生为本，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学生，保护学生自尊心，赏识学生，挖掘控学生潜能。人性化管理是情、理、法并重的管理。

　　关键词：班级，人性化管理，探索

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　　班级是学生学习、生活的基本组织，也是学校管理的一个基础单位。班主任搞好班级管理，对于树立良好的班风学风，提高教育教学质量，实现教育教学目标，培养学生德智体全面发展关系极大。两年多来，我担任影像技术班班主任，淡化“管理者”的角色，对班级实施个性化管理，注重以“理”引导，用“性”感化，千方百计调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生人人在班集体中承担责任。培养学生自我约束，自我教育，自我管理，自我完善的能力，班级形成了一个勤奋学习、遵守纪律、奋发向上、团结紧张，既严肃紧张又生动活泼的良好班风。在学校开展的文明三好十项评比(上课、自习、政宣、两操、公卫、公物、治保、团结、集会、宿舍)中，成绩总分每学期均为男生班级前列。

　　人性化管理是情、理、法并重的管理，是一种情感教育模式。本文试就班级管理中如何以人为本，实行人性化管理谈谈笔者的一些探索和尝试，以求教于同行们。

学习啦在线学习网 　　一、尊重学生、注重“民意”

　　人性化管理念的核心是以人为本，尊重人的权利，关心人的发展。在学校里，班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守班级共同的行动规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有共同的奋斗目标。但班级是一个特殊的群体。在这个群体中的每一个成员是处在成长过程中的人，而且他们在家庭背景、文化教养，兴趣爱好等等的不同个性差异大。在管理过程中，尊重学生意愿，珍视学生的个性，让学生享受到民主、平等、自由权利，就能唤起他们参与管理的积极性，学生进校的第一学期，在产生第一届班委前，我虽然全部查阅过他们的档案。但他们在初中或高中阶段的档案，写得非常简单，几乎都是一些赞美词，看不出每个人真正的优缺点。为此，在选举班委时，我决定采用自荐与推荐相对结合的方法。号召每个同学自荐，并向全班同学讲讲自己的“施政”方案。结果有二十多位同学在班上作自我推荐。有的说：如果我能当上班长，一定以身作则，带领“班子”组织全班同学积极参加创“三好”活动，争取好的成绩，为班级争光;有的说，我有文艺爱好和特长，如能当上文娱委员，一定组织同学开展文娱活动，争取在学校举办的文娱比赛中拿到好成绩;有的说，我出身于农家子女，爱劳动，能劳动，如当劳动委员，一定带领同学出色完成学校分配给的劳动任务。竞选演讲结束后，由同学推选8位同学组成第一届班委。这种自荐与推荐相结合的方法产生班委，当选的同学觉得自己的话语、特长、能力得到同学的肯定和认可，更有信心、更大胆地工作。没有当选的同学则认为班委是我们推选的，我们有责任维护班委的尊严，要支持班委工作。于是全班同学的凝聚力增强了。新班委产生一个月后，一个生机勃勃的班集体就逐步形成。

　　二、关爱学生，重视情感

学习啦在线学习网 　　学是教育的灵魂，没有爱就没有教育。学生是有血有肉的人，是感情丰富的人。注重关爱学生，对教育管理学生将会产生巨大的作用，班主任管理班级、教育学生的过程，实质上是心灵交流的过程，是情感交流的过程。在管理过程中，不论是思想交流，个别谈话，还是了解学习、生活情况，布置工作，处理问题，都注重人情味，注意情感投入。用自己诚恳的心态，火一般的热情去教育学生，感化学生，以激起学生感情上的共鸣。第一学期开学后不久，因学生对学校实行封闭管理还不适应。于是有一位同学在星期六晚就擅自外宿了。学生科扣了我们班的纪律分。更严重的是，擅自外宿存在着一定的不安全因素，如果出了问题，怎样向学校交代，向家长交代。对这位同学的违纪行为一定要处理。处理有三种方法，可以考虑：一是在班上公开点名批评，要他承认错误，以取得全班同学的谅解。同时也使其他同学从中得到教育，以此为戒。二是打电话告诉家长，要家长配合学校共同教育，以免今后重犯，三是找学生个别谈话，分析危害，讲清道理，鼓励他改正错误，以后不重犯，我经过再三考虑，觉得第一种方法可能容易得到大多数同学的通过。对违纪的同学震动也较大，但伤害违纪同学自尊心也太大。第二种方法是家长懂得了会给学生一定的压力，迫使学生以后不敢重犯。但可能会引起学生的逆反心理，反而给教育带来复杂化。只有第三种方法比较适合。于是，我以和蔼的心态找这位同学谈话。同他分析危害，讲清道理，鼓励他改正错误。此后我并不因为他违犯了纪律而疏远他，而是更关心他，体贴他。他病了，带他去医院检查及买药，安慰他好好休息。在班上，我经常要求同学要讲爱心，同学之间要多沟通，多交流，在思想上要互相帮助，在学习上要互相学习，在生活上要互相关照，使我们班形成一个时时都充满人性味的集体。

　　三、赏识学生，纠短扬长

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　　赏识，无论是言词的赞扬，还是投去羡慕的目光，点头微微一笑，轻柔的摸摸肩膀，往往都给人一种幸福感，温暖感，亲和感，进而化消极固素为积极因素，从脆弱的状态中振作起来，坚定地走自己的路。学校举办运动会，我鼓励同学们踊跃参与,我们的口号是:强身健体,重在参与。我们班人数虽然只有30多人,可是超过一半的同学都参加了比赛。几乎每个项目的比赛我都带几个同学到场给运动员呐喊助威。大家都很感动，同时也很努力，比赛结束，拿到团体总分第一。

　　四、情、法结合，宽严有度

　　“情”指的是情感教育，即人性化管理。“法”指的是学校内部制定的规章制度，即法制管理。在管理工作中，人情化管理和法制化管理是相互联系，相互补充，相互渗透，相互影响，不能相互取代，不能相互割裂和对立。人性化管理能拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田。但只是有“情”，管理就容易造成太温情的随意。但只用“法”，只能从形式上规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表不治本，只有“情”与“法”的相互配合，相互互动与交融，才能在规范学生的日常行为同时，感化学生的心灵，达到标本兼治的目的。基于这一认识，从学生进校的那一天起，就组织学生反复学习规章制度，并结合本班实际。制定教室，宿舍规则，规范学生行为，将规章制度内化为同学的行动。建立班委轮流值日制，检查、督促同学遵守纪律。每周星期三下午班会课抽出一定时间过民主生活，对违纪现象开展批评与自我批评，在同学中形成一种人人讲纪律的严肃气氛，但是，一旦有同学违反纪律，则注重讲清道理，分析危害，以理服人，不乱在公开场合点名批评，不轻而发黄牌警告，不变相体罚学生。有一次，两位教室值日同学因扫地不认真，当天学生科检查，班级的教室卫生被扣分了。被扣分了，按原来同学共同讨论决定的公约，你明天要重扫教室。下晚自修后。我亲自去找他们，以温和的心态问他们：听班长讲，你们愿意明天重扫教室，真的吗?有什么困难吗?可以做吗?这两位同学满口答应明天重扫，第二天早上起床后，这两位同学上教室，已见班长和我在教室扫地。这两位同学激动地说：老师，班长，对不起，这是我们的责任，不用你们扫了。由我们来扫。班长说：我检查不够，被扣分，我也有责任。我说：早上天气冷，怕你们扫地用去时间了，不得吃早餐，几个人扫一下就完了，这两位同学非常感动。从此以后，这两位同学都认真地扫地。实践证明，人性化管理是法制化管理的“推动器”，两者很好的结合起来，管理就会取得良好的效果。

　　参考文献

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　　(2)曾红梅吴燕萍浅议高职院校班主任工作中的柔性管理职教管理2008(2)

　　(3)徐绥琪紧持以人为本，致力和谐以展素质教育参考2008(3)