当代信息技术论文2500字(2)
学习啦在线学习网当代信息技术论文2500字
当代信息技术论文2500字篇二
信息技术教学研究
摘要：在信息的时代，信息技术被广泛应用，熟练掌握和运用先进的信息技术成为每一个人必备的要求之一。作为基础文化教育范畴的初中信息技术课，主要是传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力，以提高学生能力。因此，初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢?通过教学实践，提出了几条路径，以期有益于初中信息技术课的教育教学。
关键词：信息技术;教学;方法
学习啦在线学习网 中图分类号：F49
文献标识码：A
文章编号：1672-3198(2013)09-0161-01
学习啦在线学习网 作为新兴的学科，从学科特点上看，初中信息技术课具有科学性、实践性、创新性、应用性、综合性等特点，因此，相对传统的教学方法在学科教学中就会显得有些过时，达不到预期效果，亟须我们在课堂上找到一种独具一格的且适用的教学方法。我们长期的教学实践中发现，中学生刚刚接触信息技术课程中的计算机的时候，一般都表现为好奇、神秘，尤其是发现通过计算机可以玩游戏、上网聊天等功用之后，往往表现出强烈的求知欲望，希望能够学好，学会，而且也愿意花时间、花精力去学习。然而，随着教学内容的不断深入，学习内容的增多，记忆性知识的增长，学习难度的不断增大，学生信息技术的学习热情开始下降，学习兴趣开始慢慢消磨了，加上课堂教学设计等方面的不足，使得课程变得枯燥乏味，教与学出现对立。信息技术课程应该如何做到教学两长，就成为信息技术学科教师需要研究和解决的问题。本人以自己多年从事信息技术学科的教学经历，总结出了自己的一套行之有效的教育教学方法，意图打破这一困境，为信息技术教学起到抛砖引玉的作用。
1教学设计是基础
学习啦在线学习网 我们知道，要做好教学，首先要求教师对所教学科涉及的教学性知识资源有一个全面的了解和知晓。因此，在信息技术教学中，教师首先就应该钻研教材，在“吃透”教材的基础上，“消化”好教材，“吸收”好教材，然后再将教材内容“反哺”于学生。唯有如此，才能围绕信息技术的教学目标，精心设计好一系列由浅到深、由易到难、循序渐进的教学“任务”，用学生容易理解、掌握的方法分解教学目标中的每一个任务，融所要教学的、需要学生弄懂的每一个知识点于每一个任务之中，将“任务”与“知识点”有机融合，让学生在不断完成“任务”的同时，高质量地大信息量地学习有关信息技术的基础知识。这种让学生带着一个个简单的任务去学习知识的方法，能够引导学生由被动学习转变成主动学习，消除了“照本宣科”式的枯燥灌输，使得老师教的有趣，学生学得有劲，学教相得益彰。当然，在教学过程中，也要注意引导学生如何去完成从而保证教学目标的顺利完成。
2学习兴趣是动力
在教学中，我们常常说“兴趣”是学习最好的老师。确实，对课程的兴趣是激发学生学习积极性提高的重要手段。根据这一学习规律，在信息技术课程的教学过程中，教师就要适时掌握好教学相长的时机，善于做好对学生的引导工作，通过教学，架起“兴趣”与信息技术知识的“桥梁”，最大限度地激发学生对信息技术课程学习的兴趣。通过分解的“任务”，激发出学生的好奇心，让“学与教”双翼齐飞，相得益彰。同时，教师要耐心为学生解答提出的问题，鼓励学生的小小进步，点化学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习中不断取得进步。如：在Windows操作系统中，针对学生对计算机了解不多的情况下，教师就要首先进行操作示范。通过改变桌面的图案、改变图标下字体的颜色、随意移动窗口、调整活动窗口的大小等操作，让学生感知计算机，尤其是Windows操作系统的魅力，从而激发学生学习的兴趣。又如：在计算机操作系统教学中，由于Windows操作系统较强的人机交互性，那些有基础的学生就会在计算机上做出各种各样的图片来炫耀自己的能力。比如，将系统桌面的图标分散摆放，甚至将自己的相片作为电脑桌面的背景等等。若教师发现后，对这些学生进行批评，甚至惩罚他们做“站长”，学生就会因此觉得委屈，这样就失去了学习的兴趣，可想而知如何去谈学习效果。笔者认为，这时教师就要抓住有利时机，对学生进行引导，最有效的做法是，让这些基础好的学生操作计算机系统给其他学生介绍他们的“经验”。这样，教师就巧妙地“借力”，通过学生之间的相互传授进行信息技术教学，让学生了解更多的有关内容，更重要的是激发了学生的学习兴趣。当然，事物都有两面性，在这种教学方式中，教师要提醒学生，计算机系统的正常运作依赖于系统正常的程序设置，随意改变系统相关设置，容易导致系统损坏或者崩溃。换句话说，就是这种“借力”要把握一定的度，应以兴趣激励为主，将学生的学习兴趣转化为学习的动力。唯有如此，学生在浓厚兴趣的推动下学习，取得了一定的成绩，自然而然也就会产生学习的成功感和喜悦感，使学生的学习兴趣进一步得到深化，形成良性循环，不断推进信息技术的学习，也有力地推进信息技术教学取得进展。
3游戏引导是手段
教学实践反复证明，让学生反复重复做同一件事情，学生极其容易产生厌倦，甚至抵触情绪。因此，教师就要思考如何让学生反复重复做一些“熟”了才能生“巧”的学习任务?在信息教学中，我们都知道汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，输入速度自然就不能达到教学要求。
作为运用信息技术的基本功，汉字输入又是我们今后工作学习中的必备技能，不熟练掌握肯定不行，那么教师要怎么样才能让学生“兴高采烈”地反复练习汉字输入从而提高输入速度呢?笔者的做法就是，分解“任务”，充分利用学生的学习心理，创设一种愉悦的学习环境，以“游戏”式的操作练习，让学生在“玩”中学、寓学于“玩”。比如，在输入法中的指法训练教学中，教师先为每一台学生用机安装打字游戏软件。然后引导学生对照实物认识键盘，详细向学生讲解键盘排列规律及输入汉字时的指法要求。随后，让学生开始“游戏”练习，花样百出的汉字输入“游戏”定能引起学生浓厚的兴趣。这样，通过几次“游戏”输入汉字的练习，学生在很短的时间内就记住指法与键盘输入键的位置。最后，教师就可以向学生详细讲解汉字输入方法，进入实际训练。此时，教师可以在计算机上安装上汉字输入的测速软件，同时对学生进行适当的分组，不同组别进行汉字输入竞赛，对优胜组别给予一定的奖励。同时，安排优胜组别的学生向全班学生讲解汉字输入之所以快的原因和方法，以互动调动起学生学习信息技术的热情。
4自主学习是关键
虽然理论知识的传授依靠教师，但实际操作绝大多数都是学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自己操作、分组或集体讨论来解决问题，这是信息技术课常用的教学方法。信息技术学科跟其它学科相比，由于软件的操作变化多端，而且这些操作之间基本上没有很大的联系，所以如果单靠这些基本理论知识，会使学生感到无从入手。假如老师通过日常生活中的实际问题来将这些操作串接起来讲授的话，相信学生就比较容易接受和吃透，在实际操作中碰到同类的问题就能自己去分析解决问题。比如在Word中进行文字处理综合练习的时候，老师将打印好的一篇没有任何编辑的文章分发给学生，设置相关问题，如标题的设置要求，文字的替换或修改，段落的分段与连接，正文的字号与字体，调整行间距与字间距，页面设置与打印设置等问题，让学生通过在计算机上的操作，互相帮助，共同讨论去解决问题。也可以采用另外的一种方法，比如自己将一篇已经排好版的且比较繁琐的文章或表格，让学生尽最大努力做到与样版文或样版表都一样，学生通过自主去完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成功感和喜悦感，激发了学生学习电脑的兴趣。这种方法相信能使学生主动自主学习，充分发挥了他们学习的主动性和积极性。
学习啦在线学习网 总之，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以培养操作技能为主线，创造环境，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣，充分发挥学生的想象力和创造力，这就是信息技术教学的关键所在、同时要让学生把所学的技能运用到日常生活中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
参考文献
学习啦在线学习网 [1]张克松.中学信息技术教学中的“乐学”策略[J].中国电化教育，2010，(4).
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