大学生现代创新科技论文2000字(3)
大学生现代创新科技论文2000字
大学生创新科技论文篇五
学习啦在线学习网 《浅谈高校大学生科技创新》
摘要：创新是一个民族 发展的灵魂，当今 中国高校的科技创新工作仍处于相对滞后的状况。如何建立完整的大学生科技创新体系，首先需要正确理解科技创新的内涵，进而了解它的特征，本文拟就大学生创新的内涵、特征、现状、解决方案进行讨论。
学习啦在线学习网 关键词：高校大学生 科技创新 长效机制
人类的今天有赖于创新，创新是一个民族发展的灵魂，更是一个国家持久发展的动力。处于知识大爆炸的年代，高校有责任担起创新的担子。大学生科技创新的开展有利于创新人才的培养，有利于国家创新体系的完善。
一、高校科技创新的内涵
创新是一种精神，是一种敢于摒弃旧想法旧事物、创立新思想新事物的精神。 大学生科技创新实践活动就是坚持创新精神，依托高校，在老师的正确指导下，利用课余时间，主动地开展创新学习、创新研讨、创新实践等活动，其目的是为了促进高校人才的全面、激发青少年创作的热情、营造一个良好的高校学术氛围，具体内涵包括 经济内涵、文化内涵、 教育内涵、社会内涵。就经济内涵而言，大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产中，并产生经济利益，例如1999年在重庆举办的第六届“挑战杯”，仅协议转让金额就达到一亿人民币，因此在知识经济的时代，经济内涵会越发凸显出它的重要性。文化内涵，科技创新活动属于校园文化的重要组成部分。学生通过参加各种创新活动竞赛、讲座等多种校园科技创新活动，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围。教育内涵，科技创新实质上是一种人才培养方案，因此属于一项教学活动，学生是主体，老师是推动力。学生在老师的指导下，积极参与活动，做到学习理论与科技实践并行，并且能够培养学生正确的成才观。社会内涵，大学是人才培养、科技创新集一体的社会活动场所，也是国家创新体系的重要支柱，大学生担负着国家富强、民族复兴的社会职责。总体来看，其内涵丰富，大学生科技创新活动是社会实践的一部分。
二、大学生科技创新活动的特征
由以上丰富的内涵可以看出大学生科技创新的特征具有丰富性、系统性、一致性。
1.活动丰富性
学习啦在线学习网 创新活动是一项复杂的实践活动，因此必然经历一个知识学习、提出想法、创新实践的过程。虽然大学生的学习有了自主性，科技创新需要遵循 科学的一般 规律，严格要求自己，符合学术活动规范，但因人而异也需尊重学生的个人想法。学生可以深入发掘自己的潜力，展现出自己的创新特质，这种展现方式具有丰富性。科技创新活动形式，既可以是竞赛类又可以是讲座类，具有多样性。此外活动涉及的关系具有复杂性，例如学生如何分配正常课堂学习与科技创新时间的问题，如何处理自主学习和老师指导学习间的关系，如何处 理学校创新团队和个人的关系等等一系列问题。
2.系统性
高校科技创新是一个复杂的开放的系统，是国家科技创新系统的一个分支。这样的系统必然要求高校与国家的互动性、学校管理者与学生的互动性。高校是社会的一份子，为社会输入优秀的人才，因此高校的科技创新必然切合我国的实际状况，具有合理性、科学性、易操作性。科技创新竞赛，体现了团队合作精神，首先学校管理者应该起到良好的引导作用，并对当今的市场有清楚的认识，起到市场导向的调节作用，其次领导者有责任晚上学生创新的管理体制和运行体制，最后老师在科技创新中对学生起到良好的指导作用，提现专业的联合优势和互补缺陷的良好面貌。
3.一致性
学习啦在线学习网 高校科技创新最终的目的是为了拉动经济的新增长点，增大社会的收益，因此此项活动必须立足于当地经济的发展，与当地的经济保持一致性。区域经济的发展源于理论和科技实践的创新，而高校就是创新的基地，它代表了当地的文化氛围和科技创新的人文修养，始终贯穿于当地经济创新中。当代经济的发展不竭动力在于创新，以及对劳动力和资金等的投入，高校一方面为当地的经济发展提供高精尖的人才，也为当地的经济注入崭新的科技力量。以烟台大学为例，在02年5月，烟台大学、北京大学、清华大学和烟台高新区共同出资2000万元注册了“烟台三校科技园发展有限公司”，同年山东省将其列为省级大学科技园项目重点建设，这样就实现了政府、高校、 企业的一体化和联动化，带动了烟台大学的学科建设，提高了大学的科研水平，同时也立足于本地促进了烟台高新区乃至烟台的经济发展。
学习啦在线学习网 三、当前大学生科技创新工作开展存在的问题
1.大学生科技创新活动参与率低
学习啦在线学习网 笔者认为，大学生科技创新活动参与人数比例不高的原因在于以下几点。首先，受校园文化多元化的影响，大学生科技创新活动缺乏浓郁的学术氛围。当今大学校园中，校园活动丰富多彩，学生参与活动的选择余地日益宽泛，从而在一定程度上影响了学生对科技创新活动的参与度。许多学生缺乏科技创新意识和概念，创新思维能力弱，参加竞赛一般突击的成果比较多，并没有心思长期致力于某项研究，缺乏科学的热忱和执着。其次，学生参加科技创新活动的主动性较差，学生参加活动的课题一般为老师的现有课题，按照老师原有的思维创作，影响了学生自主创作的积极性。另外，广大教师特别是文科学院教师关注热情不高，参与指导学生科技创新活动的积极性不高，造成了广大学生科技创新研究的盲目性、随意性、不均衡性。
学习啦在线学习网 据统计，有近86.2%的学生把课余的学习时间都用在复习功课上，只有7.5%的学生阅读课外书籍、进入实验室参与科研或者参加学校组织开展的各种课外科技创新活动[1]。
学习啦在线学习网 2.科技创新活动长效机制缺乏
目前，在学校的日益重视下，学生参加课外科技活动的人数呈现逐年上升趋势。但受资金、时间、比赛性质及科技创新活动短期不易出成果等诸多原因的影响，研究课题大都浅尝辄止，缺乏有效的接力，最终导致研究浮于表面，难出精品。首先存在资金问题，学校针对学生的科技创新活动并未出台完整的资金奖励制度，许多学生鉴于自筹资金的困难，不得不只停留在兴趣层面。针对科技创新的时间来说，许多高校以教学为主，课堂依然是第一阵地，学生完成老师的课堂作业是首要任务，因此严格控制学生参加科技创新活动的时间。科技竞赛中参加的作品多以 论文形式见长，有突击成果的嫌疑，虽有创新意识但科技含量过低，而且在竞赛中缺乏团队精神，多是各自为战、专业单一，缺乏统筹策划理念。 3.大学生科技创新知识储备不足
学习啦在线学习网 创新思维、创新实践的能力及创新知识的储备直接影响着大学生其参与科技创新活动的积极性和可行性。大学扩招后，生源学习水平下降，部分学生基础知识不扎实。科技创新活动不仅需要扎实的基础还需要高端的专业技术，许多学生进入大学后仅有兴趣，但缺乏学习专业技术的时间和能力，主动性也比较差。据辽宁省2010年的一份调查报告称：54.8%大学生认为自身所掌握的知识不能满足科技创新活动的需要，所学专业知识和创新知识衔接不够，没有实现专业知识学习—开展科技创新—科技创新成果转化的过程。47%的大学生不愿意参加科技创新活动的主要原因是专业知识所学不精。[2]
四，高校大学生科技创新活动的长效机制
1.强化宏观领导，构建创新体系
学习啦在线学习网 高校应不断健全制度保障，建立学生科技创新制度的基本框架。首先，高校应该解放思想，为学生营造一个良好的科技创新氛围。转变教学方式，以培养学生科技创新的兴趣，并加以正确的引导，改变以往的陈旧教学模式，鼓励学生创新。其次应成立学生科技活动专门领导小组及学生科技活动评审专家委员会，出台鼓励大学生科技创新活动的条例和办法，制定大学生科技创新管理政策和大学生学科竞赛统筹等配套规章制度，创建激励体制，学校出资并且配合社会资金设立大学生创新活动基金，调动大学生科技创新的积极性和主动性。建设行政管理和学术管理相协同的运行机制。首先建立学科带头人负责制，优化学科资源，以学术管理为主导;其次明确行政负责人的服务角色，以行政手段正确引导，主动维护学科带头人的权威，充分调动团队成员参与的积极性。
学习啦在线学习网 2.强化对科技创新活动的宣讲，开设与活动相关的创新课程
开展科技创新基础知识的学习，让学生了解科研选题、申报、立项操作的基本流程，了解各类科技竞赛的基本情况，引导更多的学生投身到科技创新活动中来;加强基本科技创新技能的训练，引导学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3.打造创新队伍，搭建创新平台
学习啦在线学习网 学校应牵头鼓励学生积极组建科创类社团，打造创新队伍，推动大学生科技创新活动的开展，打造出一个良性竞争的平台。如建立学校科技创新协会并下设各学院分会。以此类科创社团为主体，通过举办品牌学术科技报告，各类科技创新讲座、科技创新成果展览等活动，激发学生的科研热情，给他们创建一个表现自己的平台，形成浓郁的科技创新氛围。
学习啦在线学习网 学校应鼓励各院系结合专业特点，筹建“科技创新人才实验室”，实验室是科技创新的基础，学校引进先进的实验设备，在实验室里汇聚人才、打造创新项目。实验室的强弱关系到学校的科技储备和创新能力的强弱，也是一个学校综合实力的象征。建立“科技创新人才档案”， 树立典型，以此激励学生积极加入活动。通过表彰科技创新的优秀人才，使科技创新深入人心。总之身为高校，为学生的科技创新搭建平台，为同学提供科研所必须的场地、设备，通过采取多项措施来激发学生的科研兴趣。
4.建立健全学生科研导师制
加强指导教师队伍建设，是开展好大学生科技创新活动的重要条件。教师是推动科技创新的关键点，他可以对科技创新各个环节进行把关，避免了学生的盲目性也避免了项目资金的浪费，保证了项目的可行性，引导学生正确的投入科技创新。据资料显示，在学生获得奖励(包括校级、省级、国家级)的项目中，有近90%的项目在科研过程中得到了专业课教师的指导;尤其是获得高级别奖励(省级、国家级)的项目，几乎100%得到过专业课教师的详细辅导甚至是教师的科研课题资助[2]。同时，应将指导创新和创新实践与老师和学生的切身利益挂钩，将指导学生创新活动作为考核指导教师工作量的项重要内容，将科技创新成果与学生奖学金、评优等挂钩，从而达到提高教师和学生积极性的目的。
5.依托当地 企业
将高校的科技创新活动推广到社会，并应用于企业，带动企业的 发展，反之企业又为高校科技创新提供资金和实践场所。学生的科技创新只有产业化才具有真正的意义，今年来山东省鼓励建立大学科技园，就是把学校的科技成果应用于实际，而企业以高校为依托发展 经济。一方面企业可以利用高校人才、利用高校的创新技术孵化出新型 工业模式，另一方面企业也可以利用技术创新收益进一步投资高校创新，拓宽高校创新资金的来源渠道。对于学生而言，一方面科技创新成果应用于社会，鼓励了他们的积极性，另一方面学生可以以企业为实践基地，进一步把自己的创新想法衍化为新的生产力。
6.引导科技创新市场化
高校科技成果只有投入到社会，并加以商业利用，才能使得大学生的科技创新活动融入到整个国家创新系统之中。市场化的一个表现就是保证知识产权。这样才能促进技术流转和流行，让更多的人分享到科技创造带来的福祉，进而推动经济、社会的进步和发展，提高人们的生活质量。知识产权 法律制度中的权利利用制度，主要通过转让和许可的方式，高校科技创新成果通过知识产权化，合理转让技术，使其转变为企业的技术创新和产业应用，从而转变为新的生产力。
参考 文献:
[1]崔彬、谢伟.“大学生科技创新的探索与实践”[J].继续 教育研究.2009，(2).
学习啦在线学习网 [2]苏海泉.“大学生科技创新的现状分析及对策研究”[J].山东省团校学报2010，(3).
[3]郑绍春.“浅谈如何发挥指导老师在‘大学生科技创新团队’中的作用” [J].航海工程 .2008，(4).
大学生创新科技论文篇六
学习啦在线学习网 《大学生科技创新能力培养途径》
摘要：高校教学是培养大学生创新能力的基本途径。文章在分析制约当代大学生科技创新活动因素的基础上，从营造创新氛围、改革课程体系、改革教学方法和教学内容、建立健全创新能力培养机制等方面，构建了一套适合高校自身特点的创新教育体系，探讨了大学生科技创新能力的培养途径。
学习啦在线学习网 关键词：科技创新能力;培养途径;创新型人才
大学是进行教育和从事研究的场所，在建设创新型国家中肩负着不可替代的历史责任，大学时期是培养学生实践能力的重要阶段，是培养学生创新能力的关键期[1]。然而伴随20世纪末高等教育大众化的步伐，高校的教学质量受到了严峻挑战。当各大高校在深化大学教学改革以提高教学质量时,培养创新型人才成为高等教育改革的重大目标。因此，为适应创新型人才培养需要，改革教学内容和教学方法，健全和完善创新活动运行机制，是值得研究和实践的课题。
学习啦在线学习网 一、大学生科技创新现状
目前，中国高等教育将培养学生的科技创新能力作为其培养的目标之一[2]。为了培养学生科技创新能力，全国各高校积极开展大学生科技创新活动，采取了一系列的措施，取得了一定的成绩，但是仍然存在一些问题困扰着科技创新活动的开展。
学习啦在线学习网 (一)学生的个人原因困扰着科技创新活动的开展
许多学生对科技创新活动持不积极的态度，认为科技创新活动会耽误其正常的学习生活，应将时间与精力用在专业领域，而不是科技创新能力的培养上。即使参加创新活动的学生也有许多半途而废，因为创新活动所运用的知识是综合的、过程是持续的，需要多方面的合作和持之以恒的努力才有可能实现，所以部分学生选择了逃避。许多高校对科技创新活动都有一定的资金支持，有个别动机不纯的学生只是想从中获得一定的经济利益，而忽略了其本质和初衷，达不到科技创新的目的。
(二)培养模式落后困扰着科技创新活动的开展
目前高校大多充分意识到实践教学活动对培养学生科技创新能力的作
用，也改革了教学内容和教学方式，但总体看其人才培养模式仍以理论教学
为主，实践教学处于从属地位，学生实践动手能力不强。尽管随着高校对培养学生实践能力认识的提高，课堂实验也不断增多，然而效果却不明显。除了学生自身学习态度不端正、消极应付外，实验性质也是一个重要原因。课内实验以验证性实验为主，不利于培养学生创新实践能力，学生兴趣和主动性不高。许多高校在开设新专业和制定教学计划时缺少市场需求状况的调查，加上师资力量限制，部分教学内容严重滞后于学科的发展。另外，有些高校，特别某些独立本专科院校发展速度过快，其师资力量、教学硬件跟不上发展速度，也是影响学生科技创新能力的一个重要方面[3]。
(三)教师的繁重科技任务困扰着科技创新活动的开展
学习啦在线学习网 创新能力的培养还面临教学和科研孰重孰轻的认识问题。现在高校教师的额定工作量除了基本的教学任务外，还有大量的科研任务(如科研项目和论文要求)。科研工作与职称的评聘、年终考核等直接挂钩，而教学工作相对而言是软指标，所以在现有的评聘考核模式下，为了完成学校的科研硬指标，教师的主要精力不得不转移到科研上，于是在大学生创新能力培养上出现了偏颇。所谓创新能力的培养，有些只是为了应付上级任务，从形式上开展一些动员，虽然
也制定一些改革措施，但实际上多停留在口头上，并未落到实处，使创新能力培养变成“口号教育”，走走过场而已;还有一些却是走向另一个极端，盲目要求本科生对本学科前沿热点问题进行应用性研究，超过学生的知识层次和能力，使创新能力的培养陷入形式主义的泥潭。这些问题的主要原因一方面是对学生创新能力培养定位不准确，另一方面是对科技创新能力培养的内涵缺乏必要的调研和思考，只是应付科研教学任务，造成在实际中无法真正实施[4]。
二、培养大学生科技创新能力的途径
学习啦在线学习网 创新是民族腾飞的基石，国家兴旺发达的不竭动力。实现创新的关键是人才，人才培养的关键是教育。大学是现代社会人才培育、知识传承、科技创新的重要基地[1]。科技创新能力的培养是一个长期的过程，更是一项系统工程，需要通过分析制约学生科技创新活动开展的原因，科学合理地策划，根据不同高校的特点，从营造创新教育气氛、改革课程体系、改革教学方法和教学内容、完善创新能力培养机制等方面入手，构建一套适合高校自身特点的创新教育体系。
(一)强化科技实践活动，营造创新教育气氛
学习啦在线学习网 创新能力的培养首先是观念问题、认识问题，就是要树立创新能力培养的理念。在大学里，只有从领导到教师到学生都树立起创新能力培养的理念，才可能使创新能力的培养贯穿到教学实践中。为进一步强化学生创新能力的培养，可以有计划地开展各种形式的科技活动，如科技专题宣传、报告、演讲(特别是一些大师的报告或演讲)和各种科技竞赛等。通过组织全校性或全院性的科技创新项目计划或科技竞赛，有选择性地立项资助学生参加科研项目，使学生置身于创新活动教育的氛围中，给学生提供个性发展和创新思维的空间，调动和激发学生的学习积极性和创造性，为创新人才的脱颖而出创造条件。
学习啦在线学习网 在培养创新型人才的过程中, 对在学习和科学研究中表现出具有良好创新精神和主见的学生，特别是对所谓的“怪才”、“奇才”多一点宽容和鼓励,尽可能地正确引导并创造相关条件,以免扼杀了他们的激情和创新思维。对在探求科学知识和尝试创新过程中出现失误、错误，甚至得出了不科学的、有些荒谬结论的学生，不要去指责或嘲讽,此时要保护他们的自信心，需要教师和他们一起去总结成果和寻找失败的原因[5]。而这一切都需要大学有一个宽松、宽容、能容纳个性的创新教育环境。
学习啦在线学习网 (二)积极推进教学内容和教学方法改革，构建宽厚、坚实、新颖的课程教学体系
以武汉科技大学土木工程专业人才培养方案制定为例说明课程教学体系的构建。学校土木工程专业人才培养方案由理论教学、实践教学和课外创新训练3部分组成。
(1)理论教学包含3部分：公共基础平台、学科基础平台和专业核心课程，共2 446学时。公共基础平台是面向全体学生的，为了保证学生知识结构的多元化，包括人文社科体育基础、计算机基础等，约占总学时的36%。
学习啦在线学习网 (2)学科基础平台包括高等数理基础和土木工程制图等课程，为提高学生的创新能力打下坚实、宽厚的基础，约占总学时的26%。
学习啦在线学习网 (3)专业核心课程(含专业基础课程和专业课程)，按专业大类建立了专业基础平台，有利于拓宽专业口径，增强适应性，约占总学时的38%。专业课程分3大模块设置，即建筑工程模块、道路与桥梁工程模块和岩土与地下工程模块，满足不同方向学生的需求，突出实用性。
除理论教学外，还开设了实践教学模块，包括42.5周的实践教学环节和3个学分的创新教育，其中3个学分的创新教育可通过参加学科竞赛、社会实践、发表论文、文体活动竞赛、科研项目、创新实践项目等途径获得。这样实践教学模块不仅拓宽了学生的知识面，而且加强了学生工程实践能力的培养，历练了创新的过程。
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