历史教师一级职称论文(2)
历史教师一级职称论文
历史教师一级职称论文篇二
初中历史教学教师任重而道远
摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，学科的教学任务主要通过课堂教学来完成，因此，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，是每位教师都关注的问题。
学习啦在线学习网 关键词：历史教学;课堂;教师
学习啦在线学习网 中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2014)01-0240-01
学习啦在线学习网 初中历史课程改革以来，使我们的教学发生了很大的变化，同时对教师的教学提出了新的要求和挑战。为此，本人在初中历史教学中以新课程理念为依据，对教学策略进行了探索研究，提出了适应新形势下教学应该做到的几点方法。
学习啦在线学习网 1.建立和谐的师生关系，树立学生自信
要想建立和谐愉悦的师生关系，教师就必须认识到学生的主体地位，真正做到尊重学生、体谅学生，在教学中，也要让学生感受到来自教师的关爱。教师还要努力提高自身的专业素养，通过教学赢得学生的尊敬，只有这样，学生才会怀着高兴与激动的心情走进课堂。作为历史教师，还应通过赞许学生、欣赏学生、肯定学生等方式拉近与学生的距离，营造一种和谐民主的师生关系，从而树立学生的自信心。
2.注重历史兴趣培养，树立以人为本的教学理念
由重知识传授向重人的发展转变。兴趣是最好的老师，只有学生热爱历史才能有积极持久的热情，才能产生新的灵感、新的思想。传统教学重视知识传授，却忽视人的全面发展，学生是一个活生生的、有思想、有自主能力的人，而不是一个待灌的"知识器皿"，学生在教学过程中，既要掌握基本知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时还要形成良好的个性和健全的人格。
学习啦在线学习网 3.完成由"重教"到重 "学"的转变，注重历史课堂教学艺术的运用
新教学理念倡导的是――教师的教是为学生的学服务的，以学定教、因材施教;研究的是如何激发学生的学习兴趣、主动参与、自主探究、掌握方法。为此教师应树立以学生为本的教学观念，民主教学，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。教师首先要掌握丰富的史料，运用生动语言和准确描述，创造历史情境，丰富教学内容，不拘泥于教材。只有课讲得生动有趣，学生才产生兴趣。
4.注重历史课堂教学形式的多样性
历史教学中树立以学生为主体的观念，反映于教育教学的实践之中，其表现形式也是多种多样，但就其历史课堂教学来说，历史教师应根据学生的学习状况和教材的特点，选取不同的教学模式，常用的有以下四种模式：
学习啦在线学习网 4.1 讲解接受模式。这种模式是历史教师在课堂教学中经常采用的模式。其主要流程是：预习讨论--导入新课--讲授新知识--重点总结--练习反馈。这种模式是传统的模式，但它有自身的优点，即学生能够在较短的时间内掌握大量的历史新知识，提高课堂教学效率，特别是对那些理论性较强，学生自学较为困难的内容效果尤为明显，但这种模式也有不足，如果把握不好，就会陷入教师讲的过多，过死，学生被动而学，强行灌入的圈子，限制学生的主观能动性，应辅之于自学、讨论相结合。
4.2 自学讨论模式。这种模式不仅仅限于课堂内的历史教学，也可作为作业安排在课外。其主要流程是：明确学习目标--学生阅读思考--师生提问讨论，解决问题--重点检测反馈--教师总结。它的优点是：能培养学生的自学能力。突出了以学生的学习为中心，教师充当了课堂学习的指导者、顾问的教色。这种方法适合难度较小，通过学生的努力可以达到的历史内容，采用这种模式教学，教师最好在学生学习的早期教给学生的自学方法。这种模式的不足在于：如果组织不力，就会流于形式，达不到启发学生思维发展的目的，收不到良好的教育教学效果。
学习啦在线学习网 4.3 情感、体验教学模式。这种模式是指通过教师巧妙合理地设计历史情景，把学生转换成那个时代的人，让学生带着情感展开想象、自主学习、主动探究、体验和感悟那久已尘封的历史，从而感受学习的快乐，培养探究精神，并激发生命的活力，追求人间真善美。在情感体验教学模式方面的探索很多，如：《从情景交融到历史思维》;《我和邓世昌的对话》;《走进盛唐时代――唐都长安一日游》――在这种模式中，学生经过体验和自身的感悟和探究，就能在情境中体会历史内容，获得历史知识，并从历史中领悟真实深刻的历史，用心去追求人间的真善美。
学习啦在线学习网 4.4 问题研究模式。其主要流程是：由教师或学生提出带有学习价值的、可研究的问题--教师引导学生提出解决问题的假设――教师向学生提出获取材料的途径，学生搜索、整理相关资料--学生运用相关资料和理论论证说明--师生讨论总结和反思探索、论证的经验和教训。在问题研究中，教师要善于针对本地区学生的实际情况选题，一般选择学生较为关心且饶有兴趣的问题，启发学生多角度地思考、分析、解决问题。学生在研究中掌握历史知识，历史思维能力、历史问题探究能力也得到了相应的培养。但这种模式也有弊端，它受时间、精力、条件的限制，有可能表面上搞的轰轰烈烈，却难以达到实际效果，失去原有的生命力。
5.历史课堂教学优化要加强现代教育技术手段的运用
学习啦在线学习网 随着时代的发展，社会需要大量富有综合素质的人才。现代化的教育技术能有效改变学生的思维模式，提高学生对事物和历史事件自主认知能力，同时能够有效地提高学生科技素养、人文素养。以往在历史教育中，都是通过老师口述和学生阅读相关教材的方法了解历史事件，这样学生认识历史的能力就会受到限制。在现代教育的体系中，学生可以通过多样性的历史资料近距离地接触历史，了解历史。
综上所述，随着教学模式的不断革新，历史教学理念也应该随时代的进步而发展。优化历史课堂教学有其势在必行的重要性。初中历史教学是学生认知历史和形成历史辨证观的重要阶段。教师应该丰富教学手段，不断优化历史教学理念，改善教学模式，以新的教学方法来激发学生的积极主动性，只有这样才能从本质上解决历史课堂教学中存在的问题，从而使学生更加高效地学习历史知识。
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