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二年级语文下册第七课我不是最弱小的教学反思

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二年级语文下册第七课我不是最弱小的教学反思

  二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思1

学习啦在线学习网   教学本课时,教师应把重点放在引导学生朗读感悟上:

学习啦在线学习网   一、初读课文,理解大意

学习啦在线学习网   对于课文的理解应建立在阅读之上,因此在教学时,教师结合本单元要学会默读这一本领,给学生充分的默读时间,去熟悉课文,并通过明确朗读要求,引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所蕴涵的道理有初步的感知。

  二、精读课文,理解感悟

学习啦在线学习网   在这篇文章的教学中,从课堂的流程来看,应该说线索还是很明朗的,重点研读母亲和孩子的对话时花了较多的工夫,效果良好。在初读的基础上,紧紧抓住了文中人物的对话以及动作去感悟。通过学生不断深入的朗读,不仅培养了学生的语感,也使学生受到了教育。

学习啦在线学习网   三、以读为主,读说结合

  “读”是语文学习的重要手段,也是培养学生语感、语文能力的重要途径,教师通过配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式,让学生更多地直接接触语文材料,在与文本的对话中、在丰富的情感体验中,由读至说,将课堂与生活“链接”,让学生倾诉自己曾经做过的——保护过比自己弱小的事物。在倾吐发展了学生的语言,陶冶了学生的情操,也使学生感受到了今后怎样做人,从而使学生的个性得到健康发展。

  二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思2

  《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假,突然遭遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者。

  在教学过程中,我注重了培养学生的说话能力和感悟能力,比如说:当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候,我设计了“在滂沱大雨中,娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么?”来引导学生进行想像说话,使学生进入文章的角色中,增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场,说出蔷薇花希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。

  当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候,我又设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护,它有什么心里话想说”这样一个问题,使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。帮助学生树立自信、自强的品质,自觉承担起保护弱小的责任,并能以此为快乐。

  二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思3

  《我不是最弱小的》这个故事已学完,同学们都已懂得要向文中的人物──萨沙学习,表示要保护弱小者。又纷纷讲了生活中保护弱小的事:有的讲自己保护受伤的小动物;有的讲自己爱护小同学的事……看来我的德育目标已完成,保护弱小的意识已深入人心。

  这时,张杰把手举得高高,我叫了他,他说:“有一次,我妹妹被一个同学欺负,我替她打了那个同学,出了这口气。”他的话音刚落,马上有同学反对:“那不是保护弱小!”“为什么?保护妹妹嘛!”这一问就引发了一场争论,经过一番讨论与分析,大家才达成一致:张杰的行为绝不是保护弱小!他应该找那位同学评理,使他认识到欺负同学是不好的行为,以理服人,那样他不仅保护妹妹不受欺负,也保护了更多象他妹妹那样的人!

  《语文课程标准》指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。课堂中的这个小插曲,使学生更深刻地理解了保护弱小的含义,从而更好地规范自己的行为。学生的价值取向更多地依赖于教师的引导,在平常的教学中我们要善于发现,善于引导,才能真正完成教书育人的目标。

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