高中生物必修3第五章质量检测试题及答案
生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，生物是高中课程的必修课之一。高中生物必修三第五章学习的怎样呢?下面是学习啦小编为大家整理的高中生物必修3第四章质量检测试题，希望对大家有所帮助!
高中生物必修3第四章质量检测试题
学习啦在线学习网 第Ⅰ卷(选择题 共45分)
学习啦在线学习网 一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分，在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求)
1.下列属于消费者和生产者关系的是( )
A.猫吃鱼 B.人吃蘑菇 C.青蛙吃昆虫 D.兔吃草
学习啦在线学习网 2.根据下图判断，下列叙述不符合生态学原理的是( )
A.物质经过多级利用，实现了良性循环
B.每一级生产环节都获得了产品，提高了生态经济效益
学习啦在线学习网 C.由于食物链延长，能量逐渐损耗，系统总能量利用效率降低
学习啦在线学习网 D.由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染
3.下列不属化学信息的是( )
学习啦在线学习网 A.植物生物碱 B.植物有机酸 C.性外激素 D.植物花粉
学习啦在线学习网 4.烟草植株受到蛾类幼虫攻击时，能够产生和释放一种可挥发的化学物质，其目的是( )
学习啦在线学习网 A.告知同种的其他植株，让其产生有毒物质 B.夜间能够驱除活动的雌蛾
学习啦在线学习网 C.白天吸引蛾幼虫的天敌来捕食幼虫 D.包括B、C两项
学习啦在线学习网 5.森林生态系统和草原生态系统比较( )
A.前者抵抗力稳定性强，后者恢复力稳定性强
B.前者恢复力稳定性强，后者抵抗力稳定性强
C.前者的恢复力稳定性高于后者 D.后者的抵抗力稳定性高于前者
6.如下图所示的是硅藻和一些非生物因素季节的变化，数据来自北温带海洋的上层，以下哪项对图的解释是正确的( )
A.提高光照强度破坏了硅藻 B.硅藻数量增加会降低硝酸盐的量
C.光照强度提高增加了分解者的活力，其结果是养分降低
学习啦在线学习网 D.硅藻数量下降导致养分降低
7.森林生态系统能长期维持相对稳定状态的原因是( )
①生物多样是自动调节能力的基础 ②其恢复力稳定性要比农田生态系统高
③其抵抗力稳定性要比草原生态系统高 ④有比较复杂的营养结构
⑤太阳能维持生态系统正常运转的动力
学习啦在线学习网 ⑥一种生物大量减少后，其位置可由同一营养级的多种生物取代
学习啦在线学习网 ⑦能量可以随着季节的变化而产生波动
A.①③④⑤⑥⑦ B.①③⑤⑥⑦ C.②③④⑥⑦ D.①②④⑤⑦
学习啦在线学习网 8.生态系统的自我调节能力，对于维护生态系统的稳定起着关键作用。这是通过( )
学习啦在线学习网 A.种群密度有一定规律性的变化而实现的 B.群落与无机环境之间的物质循环而实现的
C.生态系统内部的反馈机制来实现的 D.人工进行的绿化和环境保护来实现的
9.“9•11”事件后，美国国会议员又遭到“炭疽热”的侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的何种成分( )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都不是
学习啦在线学习网 10.森林枯枝落叶层中可发现多种生物，其中属于初级消费者的是( )
A.白蚁 B.蚯蚓 C.蜘蛛 D.蛇
学习啦在线学习网 11.分析如下图所示曲线，该图不能表示的是( )
A.pH增大对酶催化效率的影响
B.植物茎的生长与生长素浓度的关系
C.ATP生成量与氧气浓度之间的关系
学习啦在线学习网 D.在草―→鹿―→狼这一食物链中，大量捕杀狼以后，鹿的数 量变化曲线
12.下列生物中，从生态学角度看属于生产者，从细胞学角度看属于原核生物的是( )
学习啦在线学习网 A.酵母菌 B.水稻 C.大肠杆菌 D.蓝藻
学习啦在线学习网 13.下列哪一生态系统的抵抗力稳定性最低( )
学习啦在线学习网 A.温带草原生态系统 B.北极冻原生态系统
C.热带雨林生态系统 D.北方针叶林生态系统
14.下列哪种措施能提高生态系统的稳定性( )
A.减少寄生生物和捕食者的数量 B.平衡生产者和消费者的数量
C.增加物种的数目 D.对生态演替进行限制
学习啦在线学习网 15.下图是两个生态系统中腐殖质含量随时间的变化情况，这两个生态系统分别是( )
A.甲是热带草原，乙是热带雨林 B.甲是热带雨林，乙是温带草原
学习啦在线学习网 C.甲是冻土苔原，乙是热带雨林 D.甲是热带苔原，乙是温带草原
学习啦在线学习网 16.下列属于生态系统食物网特征的是( )
A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节数是无限的
C.一种生物可能属于不同的营养级 D.食物网上的生物之间都是捕食关系
17.用生态学原理解释下列现象的叙述，错误的是( )
A.“一山不容二虎”——能量流动中能量逐级递减原理
B.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——非生物因素中温度对生物的影响
C.“螳螂捕蝉，黄雀在后”——生态系统的营养结构
D.“千里之堤，溃于蚁穴”——环境对生物的影响以及生物对环境的适应
18.如下图所示是地球上各种水体相互转化的示意图。请从生态系统的角度考虑，指出该图能体现的生态系统功能是( )
A.能量流动
B.物质循环 C.信息传递
D.物质更新
19.下列针对不同类型生态系统的表述 中不正确的是( )
A.森林生态系统的主要特点是动植物种类繁多，种群密度最大
B.草原生态系统在不同的季节和年份的种群密度和群落结构常发生剧烈变化
C.湿地生态系统有十分丰富的动植物资源，具有强大的生态净化作用
学习啦在线学习网 D.农田生态系统结构和功能的稳定需要人工的不断维持和干预
学习啦在线学习网 20.下图表示一草原生态系统能量流动模式图。L代表照射到绿色植物叶片上的太阳总辐射，R代表呼吸量，NU代表未利用量，FU代表粪尿，L2进入植物体后，大部分转变成热能散失了，对陆地植物来说，这主要用于( )
A.光合作用
B.呼吸作用 C.蒸腾作用
D.渗透作用
21.下列有关生态系统结构的叙 述，正确的是( )
A.每种生物在生态系统中只 能处在一个营养级上
学习啦在线学习网 B.动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级
C.自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D.细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
学习啦在线学习网 22.下图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，箭头表示碳传递方向，字母表示碳传递途径。下列各项叙述不正确的是( )
学习啦在线学习网 A.碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物
学习啦在线学习网 B.a途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作用实现的
学习啦在线学习网 C.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行
D.如果上图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为a=b+c+e
学习啦在线学习网 23.将一处原始森林开辟为一个国家森林公园，为了继续维持森林的生态平衡，应当采取的措施是( )
学习啦在线学习网 A.在森林里放入一些珍奇的野生动物，增加食物网的复杂性
B.在森林中引种一些珍奇的野生植物，提高生产者的能量蓄积能力
C.定期清理森林中的枯枝落叶，以利于种子萌发和幼苗生长
学习啦在线学习网 D.对森林做简单的隔离，避免人类过多的干扰
24.下列有关生态系统中信息传递的叙述正确的是( )
A.生态系统中物理信息在同种或异种生物间传递信息
B.动物通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息
学习啦在线学习网 C.生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的
D.生态系统中植物都是通过化学物质传递信息的
学习啦在线学习网 25.如下图食物网中有三种生物分别为A、B、C，假设能量传递效率为10%～20%，C从A处获得能量，一定要使B获得能量最多，下列正确的是( )
A.A→B的传递效率为20%，A→C的传递效率为20%
学习啦在线学习网 B.A→B的传递效率为10%，A→C的传递效率为10%
C.A→B的传递效率为20%，A→C的传递效率为10%
学习啦在线学习网 D.A→B的传递效率为10%，A→C的传递效率为20%
学习啦在线学习网 26.下图为自然界碳循环的示意图，图中与生态系统抵抗力稳定性密切相关 的标号为( )
A.②③ B.④
学习啦在线学习网 C.⑥ D.⑤⑦
学习啦在线学习网 27.以下生态系统信息传递的应用或实例中，属于化学信息传递作用的是( )
①当蜜蜂散失时，雌蜂(蜂王)能分泌一种“聚集激素”，最后把所有的蜜蜂聚集在它的周围
②蜜蜂采花酿蜜，当少数蜜蜂发现蜜源后，就能很快把几里路外的蜂群都引来采集花蜜，到蜜囊装满仍返回原地，而不迷失方向，就是因为蜜蜂分泌的“追踪激素”
学习啦在线学习网 ③当个别兵蚁发现敌害时，立即向体外释放一种“告警激素”向同伴告警，从而保护种群
学习啦在线学习网 ④养鸡时在保证营养供应的基础上，可以通过控制光照时间提高鸡的产蛋率
⑤用一定频率的声波、磁场、光辐射处理谷物、蔬菜作物及树木等的种子，可提高其发芽率，获得高产
⑥利用装有性激素的诱捕器来捕获害虫，预测、预报短期害虫发生的时间和范围，以预防害虫大面积发生
A.①②③⑥ B.①②④⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③④
28.下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。据图分析，下列叙述正确的是( )
①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强
学习啦在线学习网 ②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂
③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生
④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
29.在一个生态系统中，A种群有50个个体，B种群有500个个体，C种群有5000个个体，D种群有10000个个体，则它们的捕食关系是( )
学习啦在线学习网 A.A→B→C→D B.D→C→B→A C.C→D→B→A D.不能确定
30.下图中的甲、乙、丙分别表示一个食物链中不同营养级间能量的最高传递效率，它们之间的关系是( )
生产者――→甲初级消费者――→乙次级消费者――→丙三级消费者
A.甲=丙+乙 B.甲<乙<丙
C.甲=乙=丙 D.甲>乙>丙