四年级下册语文第21课乡下人家教学反思
四年级下册语文第21课乡下人家教学反思
《乡下人家》是四年级语文下册课本第21课,这篇课文展现了乡下人家自然和谐。学习啦小编为四年级语文老师整理了《乡下人家》课堂教学反思,希望大家有所收获!
四年级下册语文第21课《乡下人家》教学反思1
学习啦在线学习网 乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的,庭院前瓜藤满架、庭院后的鲜花竹笋、还有不拘不束的成群鸡鸭、处处洋溢着随意自由的生活方式,这样的地方我曾经生活过,这样的场景我也是那么熟悉,虽然已过去多年,但常常令我魂牵梦绕,喜欢亲近大自然的那种惬意之感。本次信息技术与课程整合课我就选择了这样一个让我迷恋和向往的《乡下人家》,这是人教版小学语文第八册中的一篇精读课文。描绘了乡下人家自然、淳朴的生活场景的散文,全文一共描绘了六处乡下美景,文字如同乡下的空气一样清新、自然而又饱含作者的喜爱之情,我在上课之前就希望我能与这些久居城市的孩子们一起去趟乡下,去感受一种别样的美。
学习啦在线学习网 一、展开想象的翅膀,进入乡下人家。
1、对于无论去过或没有去过乡下的孩子,在课前我让他们先画一幅画,让他们自己把最想画的最能代表乡下人家的景和物画出来,这样在孩子心目中就形成了一个自己心目中的乡下人家。然后再欣赏一组美丽的乡下图片,配上音乐,无形之中,学生就会不由自主地就进入了这样一种美好情境中来。激发学习的兴趣。
2.自读自悟,感受生活的美。布置学生朗读课文,边读边想,在脑海中再现美的情境。把文章按照空间和时间顺序读成一幅画。
学习啦在线学习网 二、抓住一条主线,使教学结构清晰。
学习啦在线学习网 在教学中,再次激发学生兴趣,让学生把这样一幅乡下人家的画读成一句话,然后始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。再重点围绕“独特、迷人”这两个词来进行教学。让学生自读课文,画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。
三、抓取重点,在“读”中感知、感悟,扶放结合。
在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景:瓜藤攀檐图 雨后春笋图 鲜花轮绽图 鸭群觅食图院落晚餐图 月明人静图。因为每一个段落都很美,但是不可能面面俱到,这就要有选择地讲读。在本节课中主要讲读雨后春笋图和鲜花轮绽图。如何把握这独特迷人的美?重点围绕“朴素中带着华丽”这句看似矛盾的话展开对鲜花轮绽的学习。然后再围绕“探”字学习雨后春笋的生机勃勃。在学习中同时安排了多层次的朗读,指名读,自读品味,精读感悟,配乐朗诵,把读贯穿于整个教学的始终,有浅入深地层次性的朗读,加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解,让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
四、其它方面感受。
1、总体氛围自我感觉创设的比较好,学生通过看图、读文、想象再朗读的过程,已经能够入情入境地体会乡下生活的美好,产生了对农村生活的向往。
学习啦在线学习网 学生不仅能自己入情,更能体会作者的情感。
2、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件,造成视觉冲击,帮助学生更快更好地进入情境。
3、不足之处:除了重点教学段落以外,其它段落的朗读训练不是很理想。问题设计应更有梯度,教学语言应更生动浅显,从而调动每个学生的积极性,让学生人人分分秒秒有事可做。
四年级下册语文第21课《乡下人家》教学反思2
学习啦在线学习网 乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、随意自由的生活方式,常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。常去乡下走走,会感觉烦恼和忧愁,无从生发,满心里只有荡涤心肺的清新空气。
迷恋乡下的自然,崇拜人性的天真。我渴望,我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。期待学生在听课时,能感觉如同随意漫步乡间小道一样惬意。
本次市小语会有送教下乡的活动,要求用最原始的教学手段来上一堂语文课,我报名参加了。选择的课题就是《乡下人家》。这是一篇描绘乡下人家自然、淳朴的生活场景的散文。全文一共描绘了六处乡下美景。文字如同乡下的空气一样清新、自然而又饱含作者的喜爱之情。我有个美丽的愿望,期待在这节课上能上出田园特色来。
认真研读了中年段语文教学的课程标准以及教学参考用书后,我确定了第二课时的两个目标:一、通过形式多样的读让学生展开联想,体会乡下生活的美好;二、感悟作者的表达方法,学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。围绕两个教学目标,我开展了一系列明确指向目标的活动,读写结合。课堂中学生主动积极的学习讨论氛围,积极思考的学习状态,让我越上越有信心。学生的读、写能力在课堂上有所提高,整体感觉课堂实效性较强。
学习啦在线学习网 有两点教材处理非常巧妙(感谢第一次试课时老师们的指导)。一、对于本课写作顺序的教学处理。本课的写作顺序是空间和时间并行的,教师了解这种顺序都有些难度。在教参中,把了解写作顺序作为了难点。我认真阅读教材后发现,这种写作顺序模糊不清,和学生讲述清楚需要花很多时间而且几乎没有价值。于是我将文章梳理为三大板块,植物、动物和人物。这样不仅文章写作线索明晰了,还能对学生的写作题材提供提示。二、给课文中的图画命题。命题是最具主观意识的活动。在第一次试教中,因为命题答案的五花八门,浪费很多品词析句的时间。我意识到类似命题这样的开放性练习,作为公开课的练习是极不明智的。
学习啦在线学习网 于是我在第一课时,和学生探讨了画面的命题。留出足够多的时间,让学生自由自在地说,然后在根据画面内容,给学生一个浓缩的题目。既尊重了学生的个性,又为第二课时腾出了时间。
学习啦在线学习网 今天的评课老师们也犀利地指出我的问题,我深感认同,深受启发。课堂中的问题设计,语言啰嗦,表述不清晰,指向不明确。其次在品词析句方面不够具体细致,感觉有些泛泛而谈。还有一个问题没有充分利用教材,教材中的补充诗文,教材中的提示泡泡、以及课后练习等使用不够充分。
学习啦在线学习网 教学是一门遗憾的艺术,它的研究是没有止境的。非常感谢今天参加听课评课的老师们,你们对课堂详细、正确地分析给了我很多启示。带上你们的意见,我会做得更好!
四年级下册语文第21课《乡下人家》教学反思3
学习啦在线学习网 1.语文的本色不能“丢”。《乡下人家》这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己的双手装点家园,装点生活的美好品质。因此我就采用了“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学,所使用的课件也仅仅以帮助学生理解为目的。更多的是让学生走进文本,反复体会读,读出感受,读出美感,感受祖国语言文字的魅力,练习试背,积累美好的语言文字、词语。
学习啦在线学习网 2.精心备课是上好课的前提。为了教好《乡下人家》这一篇课文,自己反复多次研究了教材,也查阅许多相关的资料,使自己的理解逐渐明朗化了。以什么样的方式来上课也清晰了。当然备课不但是备好教材还应该备好学生。学生是“活”的,上课时,他们可不会按老师的美好想象来循规蹈矩,冷不丁来了个“冷门”。所以预设与生成的处理非常关键。如我在教学“院落晚餐”这一情景时,一学生站起来说自己喜欢这一部分。(这完全是打乱顺序)但我一笑问:为什么?学生说:“你看天空中有如此好的美景,天空中倦鸟正互相打着招呼归巢,暖暖的风吹在面颊上,一家人讨论着今天的劳动收获,心情恬淡,放松、自然,这是乡下人家独特的生活享受,在城里感受不到的愉悦。”于是我又顺势一问:“那应该用什么语气读?”高兴、欢快……”“你能带着这种感觉读读这段?”……我趁机引导,引领学生进入情境,感受乡下人家的生活的美好。
课堂的教学是一门缺憾的艺术。如何根据学生实际、教材的特点,凸显自身的教学特点,体现新形势下的教学理念,丰富课堂文化,这是我教学艺术执着的追求。
猜你感兴趣: